I. Педагогические:

1. Коррекционно-компенсаторная.

Ведущая. Основания для нее – отклонения в физической и психической сфере.

Основные направления: - коррекция сенсорных систем, - психических нарушений, - соматических, - координационных способностей, - нарушений физической подготовленности, - техники основных движений (пространственных, ритмических, динамических).

2. Профилактическая.

Целесообразность всех доступных видов двигательной активности, гигиенических и природных, факторов закаливания. Соблюдение режима отдыха и рационального питания, ликвидация вредных привычек, сохранение и формирование осанки.

3. Образовательная.

Формирование знаний и двигательных умений на оптимальном для жизнедеятельности уровне. Наиболее ярко выражено в АФВ и АС.

4. Развивающая.

Целенаправленное воздействие на развитие физических качеств и координационных способностей, т.к. эти нарушения закономерны для всех нозологических групп.

5. Воспитательная.

Цель воспитания – всестороннее гармоничное развитие личности при сужении сенсорных, моторных, интеллектуальных возможностей.

6. Ценностно-ориентационная.

Ценности АФК связаны с освоением, совершенствованием, поддержанием, восстановлением, самореализацией физических и духовных сил.

7. Лечебно-восстановительная.

Главная. Цель - восстановление человека как личности, ускорение восстановительных процессов после травм, заболеваний, предотвращение или уменьшение инвалидизации.

8. Профессионально-подготовительная.

Включает: - приобщение к доступным видам труда, - коррекция и компенсация основного дефекта, - развитие профессионально-важных умений и психических способностей.

9. Творческая.

Раскрытие многогранных способностей людей с ОВ в разных видах ФД. Наибольшее развитие в креативных (художественно-музыкальных) телесно-ориентированных практиках.

10. Рекреативно-оздоровительная.

Удовлетворение потребности в активном отдыхе, развлечении, как средство переключения на др. вид деятельности.

11. Гедонистическая.

Проявляется в тех видах деятельности, которые доставляют радость.

12. Спортивная и соревновательная.

Тренировочный процесс и участие в соревнованиях являются действенными способами физической, психической, социальной адаптации.

II. Социальные:

1. Гуманистическая.

Ориентация на личностное развитие:

- осознанное отношение к любым формам двигательной активности

- формирование знаний, умений, способностей для самостоятельной полноценной жизни

- освоение интеллектуальных, нравственных, этических, эстетических ценностей ФК для самореализации.

2. Социализирующая.

Социальная адаптация личности, приобщение к ценностно-нормативной системе общества, воспитание психических, нравственных качеств, общения, отдыха.

Ярко проявляется в АС.

3. Интегративная.

Включение различных категорий И. в социальные системы, предназначенные для здоровых людей, активное участие во всех направлениях жизни, самореализация.

4. Коммуникативная.

В общении отражается потребность в эмоциональном контакте. Средства: речь, жесты, позы, звуки, мимика, пантомимика. Вербальные и невербальные способы общения.

5. Зрелищная и эстетическая.

В АФК реализуется в процессе занятий ФУ. Все педагогические ф-ции имеют предметное выражение в деятельности, а социальные – развивают духовную сферу, интеллектуальные, психические способности, формируя активное отношение к ценностям ФК, здоровому стилю жизни.

Принципы АФК являются составной частью методологии и представляют собой базовые теоретические положения, отражающие сущность обучения, воспитания, развития личности и др. Служат ориентиром для конструирования практики.