Портфолио учебно-исследовательской практики

Примерная структура «Портфолио» студента

№п/п	Рубрика	Содержание
Официальные документы
1	Титульный лист	Оформленный презентационный лист, отражающий интересы, основные достижения автора
2	Мое педагогическое резюме	Сведения анкетного характера и основные успехи, оценка собственных достижений в учебной и общественной деятельности, «хобби» студента
3	Мое педагогическое кредо	Профессиональная позиция и основные ценности, которым следует автор
4	Мой опыт и мои достижения	Самые разнообразные материалы (дипломы, грамоты, аттестаты, вымпелы, значки участников, фотографии, аудио-, видео- приложения), иллюстрирующие содержание педагогческого резюме
Портфолио работ
5	Мои работы (дополнительно классифицируются по педагогическим дисциплинам)	Самостоятельные, проверочные, контрольные работы на семинарах, мини-работы на лекциях
		Творческие работы (педагогические эссе, стихи, рисунки, материалы, отражающие общественно-педагогическую деятельность во время обучения у университете)
		Учебно-исследовательские, проектные работы (микроисследования, педагогические проекты, рецензии, доклады, рефераты, дипломная работа)
6	Мои «шпаргалки»	Самостоятельно подготовленные опорные схемы, сравнительные таблицы, формулы, списки литературы по теоретическому материалу
7	Педагогическая практика	Отчеты по педагогической практике, педагогический дневник, фотографии и т.д.
8	Моя педагогическая коллекция	Списки прочитанной педагогической (худо-жественно-публицистической) литературы, лучшие детские работы, выполненные под руководством автора портфолио, коллекции педагогических афоризмов, высказываний на тему образования, портретов великих педагогов и т.д.
9	Мой педагогический словарь	Словарь педагогических понятий, освоенных в ходе изучения различных дисциплин
10	Мои лекции	Лекции по пройденным педагогическим дисциплинам
Портфолио отзывов
11	Лист обратной связи	Замечания, пожелания преподавателя по работе студента, оформлению портфолио
		Отзывы об отношении студента к различным видам деятельности, представленные преподавателями, сокурсниками, работниками системы образования и др.

Приложение 3

Социограмма

- Девочки - Мальчики

Приложение 4 положение конкурса социально-ориентированных проектов «чем я могу помочь тем, кто нуждается в моей помощи»

Спешите делать добрые дела...

(Поэт А. Яншин)

Организаторы конкурса: классные руководители; совет самоуправления учащихся.

Участники конкурса: учащиеся 7-9 классов.

Цель конкурса: воспитание у учащихся гражданственности и патриотизма в процессе работы над социально-ориентированным проектом.

Задачи конкурса:

• привлечения внимания проблемам г. Читы и его жителей, нуждающихся в помощи и заботливом отношении детей и молодёжи;

• развитие среди учащихся социально-значимых инициатив;

• овладение учащимися технологией проектной деятельности;

• развитие у учащихся аналитических способностей и прогностических умений в процессе работы над социально-ориентированным проектом;

• развитие у школьников самостоятельности и умения работать в группе.

• активизация деятельности образовательного учреждения, направленная на решение вопросов нравственного воспитания школьников на основе развития у них интереса к проектной деятельности.

Обращение к учащимся:

Уважаемые жители г. Читы XXI века! Можете ли Вы внести свой вклад в улучшение условий жизни, сделать город болеё комфортным с учётом ёмкости его природной среды, болеё чистым и красивым, зелёным и ресурсосберегающим? Оглянитесь вокруг, и Вы увидите, что в Вашем добром сердце и помощи может быть нуждаются пожилые люди, а может дети, а может брошенные питомцы… Идеи и добрые дела зарождаются в головах и правят миром. Поэтому, давайте попробуем поучаствовать в конкурсе социально-ориентированных проектов, касающихся города в целом или его частей или жителей.

Номинации (направления проектной деятельности участников конкурса):

• гуманитарное направление – социально-ориентированные проекты, направленные на помощь различным группам людей: дети из детских домов, помощь участникам Великой Отечественной войны; помощь пожилым людям, инвалидам и др. группам населения;

• гуманитарное направление – творческие проекты: творчество учащихся, посвящённое тематике конкурса (можно создать гимн городу, сочинить стихи и другие произведения и др.);

• естественнонаучное направление: проекты сохранения и создания уголков природы в городе, приютов для бездомных животных, фитодизайн, экологизация дорог, ландшафтная архитектура; проведение социальных акций, направленных на борьбу с замусориванием территорий, рубкой леса и др., в защиту животных, растений, ресурсосберегающих технологий (например, природоохранные марши, природоохранные конкурсы среди населения и др.);

• техническое направление: реконструкция детских площадок с природосообразных позиций; проекты использования вторичного сырья; усовершенствование городской техники и коммуникаций с учётом экологического состояния города и др.

Представление проекта: проект может быть оформлен в виде схемы, модели, чертежа, рисунка, архитектурного проекта.

Критерии оценки проектов:

• актуальность;

• анализ ситуации и актуального состояния проблемы;

• соответствие цели и задач работы заявленной проблеме;

• идеи проекта;

• оригинальность подходов, наличие самостоятельного взгляда авторов на решаемую проблему;

• социальное партнёрство (связь участников с родителями, СМИ, специалистами, местной администрацией и др.);

• структура работы, логика и последовательность изложения;

• выполнимость замысла и практическая значимость проекта;

• наглядность представления проекта, включая мультимедиа презентации;

• эффектность защиты проекта.

Приложение 5