Тема 5. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий

1.Учение о действии (структура, параметры, типы ориентировочной основы действия).

2. Метод Гальперина П.Я.

а) Стратегии формирования действий с заранее заданными свойствами

б) Этапы формирования

3. Возможности применения метода Гальперина П.Я.

Литература

1 .Гальперина П.Я. Введение в психологию. Ростов-Дон, Феникс, 1999, Стр.235-252,

264-308.

2.Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. МГУ, 1975, г.2 (стр.54-144),

гл.3, п.3 (стр.153-158), гл.4, п.2 (стр.206-221)

3.Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников.

М., Просвещение, 1998, главы 3, 4, 5.

Тема 6. Логика и творчество

1. Понятие интеллекта в концепции Ж. Пиаже, генез элементарных логических

структур

2. Роль интеллектуальных структур в развитии мышления, понятия, рефлексии

3. Исследование логического мышления у взрослых

4. Характеристика творческого мышления

5. Методы исследования творческого мышления

6. Условие творчества

7. Формы организации коллективного творчества

Литература

1. Ж.Пиаже. Психология интеллекта. В кн.: Избранные психологические труды. М., Просвещение , 1969 (стр.96-108; 155-221).

2. Подгорецкая Н.А. Изучение приемов логического мышления у взрослых. МГУ, 1980, гл.3 (45-125); гл.4 (126-139).

3. Пономарёв Я.А. Психология творчества. Педагогика. М., 1976. (стр100-116; 148-154; 267-274).

4. Пономарёв Я.А. Психология творчества. Педагогика. М., 1976 (стр.134-144; 212-221).

5. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. МГУ.,1981., Гл.2 ,4 (стр. 35-47; 149-152; 258-303).

6. Исследование проблем психологии творчества. М., Наука, 1983 или Психология творчества. М., Наука, 1990 (статьи: Пономарева; Семенова и Степанова; Гаджиева и Пономарева).

Дополнительная литература

1.Грановская Р.М. Элементы практической психологии. ЛГУ, 1988, 9стр.479-486).

2. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. М., ИПЛ, 1987 (стр 191-193)

3. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека М., Школа-Пресс, 1995 4. Хрестоматия по общей психология. Психология мышления.- М.: МГУ, 1981

(Глава 6, стр.351-368).

Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов

Для успешного освоения эмпирического материала по психологии мышления следует обратить внимание на методы и процедуру экспериментальных исследований, которые в значительной степени предопределяют результат.

Важное значение имеет понимание того, как гипотеза исследования связана с теоретической позицией автора. Для усвоения теоретических оснований экспериментальных исследований рекомендуется метод сравнительного анализа концепций с целью выявления общего и особенного в каждой из них. Полезно знать, какие концепции являются альтернативными (и в какой степени), а какие - производными, дополняющими или развивающими существующую парадигму. Уровень знаний определяется умением конкретизировать общие понятия курса и обобщать эмпирические факты.

Процедура практических занятий предполагает: краткие и лаконичные сообщения по вопросам, которые предусмотрены в тематических планах, дополнительные вопросы, возникающие по ходу сообщений, обсуждение эмпирических и теоретических материалов и заключение по обсуждаемой теме. Основные контрольные вопросы: как формулируется проблема, гипотеза, цель, задачи исследования? Какие факты были получены в результате исследования? Какие были сделаны выводы? В рамках какой парадигмы проводилось исследование? Существует ли альтернативная точка зрения в решении исследуемой проблемы?

Основная литература по курсу

1. Брунер Дж. Психология развития.- Прогресс, 1977

2. Выготский Л.С. Собр.соч. Т.2- Педагогика, 1982

3. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., -Педагогика, 1972;

4. Проблемы развивающего обучения. М., Педагогика, 1986.

5. Дружинин В.Н. Психология общих способностей.- С.-П. «Питер», 1999

6. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – Смысл, 1999.

7. Исследование проблем психологии творчества. –Наука, 1983;

8. Психология творчества (общая, дифференциальная, прикладная).- Наука,

1990

9. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения.- Педагогика, 1983., Том 2-й.

10. Лурия А.Р. Язык и сознание. МГУ, 1979; Феникс, 1998.

11. Ж.Пиаже Психология интеллекта. В кн.: Избранные психологические труды. М., Просвещение , 1969.

12. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. МГУ.1988.

13. Пономарёв Я.А. Психология творческого мышления. - М., 1960; Психология творчества. -М., 1980.

14. Подгорецкая Н.А. Изучение приемов логического мышления у взрослых. МГУ, 1980.

15. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.- М., 1995, т.1.

16. Соло Р.Л. Когнитивная психология.- Тривола, 1996.

17. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. -МГУ, 1975; Формирование познавательной деятельности младших школьников. М., Просвещение, 1988.

18. Теплов Б.М. Избранные труды.- М.: Педагогика, 1985.

19. Тихомиров О.К. Психология мышления. – МГУ, 1989.

20. Холодная М.А. Психология интеллекта. М.-Томск, 1997.

21. Хрестоматия по общей психология. Психология мышления.- МГУ, 1981.

Дополнительная литература по курсу

1. Вертгеймер М. Продуктивное мышление .- Прогресс, 1987.

2. Величковский Б.М. Современная когнитивная психология .-МГУ, 1982.

3. Годфруа Ж. Что такое психология? – Мир, 1992, т.1.

4. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики.- Политиздат, 1987 .

5. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. – М.: Совершенство, 1997.

6. История зарубежной психологии. Тексты.- МГУ, 1986.

7. Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление «Прогресс», 1974 .

8. Пиаже Ж. Речь мышление ребенка.- С.-П.,1997.

9. Пиаже Ж. Суждение и рассуждение. –С.-П., 1997.

10. Принцип развития в психологии. – Наука, 1978.

11. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. М.- Ростов, 1996