Семинар 4 Конфликт как один из механизмов социальных изменений

1. Теория конфликтов в работе Л. Козера.

2. Роль различных видов конфликтов в изменениях.

3. Этапы развития социального конфликта.

4. Способы разрешения и возможности управления социальным конфликтом.

Л и т е р а т у р а

Бородкин Ф.М., Коряк И.М. Внимание: конфликт. Новосибирск, 1989.

Данакин Н.С., Дятченко Л.Я. Конфликты и технология их предупреждения. Белгород, 1996.

Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта // СОЦИС. 1994. № 5.

Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М., 1995.

Козер Л. Функции социального конфликта. М., 2000.

Козырев Г.И. Конструирование «жертвы» как способ создания управляемой конфликтной ситуации// СОЦИС. 2009.№4

Маркс К. К критике политической экономии. Предисловие / Маркс К., Энгельс Ф. Собр. соч. 2-е изд. Т. 4.

Маркс К., Энгельс Ф. Манифест коммунистической партии / Маркс К., Энгельс Ф. Собр. соч. 2-е изд.Т. 4.

Сорокин П.А. Революция и социология / Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.

Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражения. М., 1992.

Основные понятия и категории: конфликт, фазы конфликта, компромисс, арбитраж, переговорный процесс, консенсус.

Семинар 5 Особенности социальных изменений в России

1. Изменения 90-х годов ХХ века в России, проявления общих закономерностей и особенности.

2. Социокультурные особенности России.

3. Тенденции социальных изменений в России.

Л и т е р а т у р а

Аймалетдинов Т.А. «Высокие технологии» и проблемы информационного равенства в России // СОЦИС. 2003. №8

Валлерстайн И. О современном кризисе// СОЦИС. 2009.№6

Горшков М.К. Фобии, угрозы, страхи: социально-психологическое состояние российского общества// СОЦИС. 2009. №7

Жуков В.И. Россия в глобальной системе социальных координат: социологический анализ и прогноз // СОЦИС. 2008. №10.

Мартинелли А. От мировой системы к мировому обществу?// СОЦИС. 2009. №1

Плотинский Ю.М. Риск в социальных реформах // Вестник Моск. ун-та. Сер. 18. Социология и политология.

Пригожин А .Феномен катастрофы. Дилеммы кризисного управления // ОНС. 1994. № 2.

Туман Н Формы помощи в процессе изменения общественных условий // Социологический журнал. 2000. 1/2.

Штомпка П. Социальная травма в посткоммунистическом обществе // СОЦИС. 2001. № 2.

Штомпка П. Социальные изменения как травма // СОЦИС. 2001. №1.

Штомпка П. Социология социальных изменений. М., 1996.

СОЦИС. 2004. №5 (Глобализация – тема номера)

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Виды самостоятельной работы. Описание, методические рекомендации:

Работа со словарем

Использование словарей и справочных пособий – научный навык, необходимый для подготовки к семинарским занятиям, для написания научных текстов, для подготовки письменных работ.

Студенты должны найти формулировки определения какого-либо ключевого понятия. Учащимся предлагают одну из нижеприведенных моделей определений и просят их найти определения в словарях, обдумать определение понятия самостоятельно, обсудить свои мысли с партнером, вместе добиваясь наилучшей возможной формулировки. На семинарских занятиях упражнение продолжаетсяв группаах по 3-4 человека; каждая группа приходит к общей формулировке. Затем представители групп делятся своими определениями со всеми, учащиеся же других групп критикуют предложенные определения.

Модели определений:

1. Метод определения через необходимыме и достаточные условия: (1) какие свойства нечто должно необходимо иметь, чтобы быть обсуждаемым понятием, и (2) какой набор свойств достаточен для того, чтобы быть вещью такого рода.

2. Метод определения по роду и виду: (1) какова общая категория, к которой относится обсуждаемое понятие (например, люди – это животные), и (2) какие особенности отличают именно это понятие от прочих в этой же общей категории (например, люди – животные, имеющие разум).

3. Метод критики контрпримерами: можно показать, что предлагаемое определение неверно, указав контрпример, который удовлетворяет определению, но который не является определяемым понятием. Например, если определить людей (метод рода и вида) как животных, использующих язык, можно возразить против этого определения, указав пример горилл, которых обучают использованию языка.

После уточнения и прояснения формулировок студентам предлагаются дополнительные действия с теминами и понятиями:

- сравнение терминов. Студенты сравнивают синонимичные термины, выделяют в них обещее и различающие признаки, устанавливают соотношение понятий (общее\частное, разновидности одного явления, разные этапы одного процесса…)

- построение логических схем. Студенты определяют, на основе словарей и учебников, термины, относящиеся к определенной теме (например, «Социальные группы») и отображают логические связи между терминами в виде схем.