- •История химии с древнейших времен до конца XX века Учебно-методический комплекс курса
- •Автор-составитель: ассистент кафедры химии Голуб е.Е.
- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1 Принятая структура компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2 Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины.
- •Раздел 1. Введение. Предмет истории химии. Периодизация в истории химии.
- •Раздел 2. Период «древней» химии и алхимии.
- •Раздел 3. Становление химии как самостоятельной науки. Период количественных законов.
- •Тема 2. Структурная химия и создание теории химического.
- •Тема 3. Развитие химии с середины и в конце XIX.
- •Раздел 5. Становление новейшей химии.
- •Тема 1. Вторая химическая революция.
- •Тема 2. Основные черты развития химии в XX веке.
- •Тема 1. Развитие теории химических процессов.
- •Раздел 6. Направления развития химии в начале XXI в.
- •5.2. Аннотация теоретического курса дисциплины
- •Тематический план лекций
- •5.3. Содержание семинарских и практических занятий
- •Раздел 1. Введение. Предмет истории химии. Периодизация в истории химии.
- •Раздел 2. Период «древней» химии и алхимии.
- •Раздел 3. Становление химии как самостоятельной науки. Период количественных законов.
- •Тема 3. Становление химии как самостоятельной науки.
- •Тема 4. Период количественных законов.
- •Раздел 4. Становление классической химии.
- •Тема 5. Зарождение и развитие органической химии.
- •Тема 5. Зарождение структурной химии. Проблемы классификации и систематизации химических элементов.
- •Тема 7. Возникновение и развитие физической химии как учение о химическом процессе
- •Раздел 5. Становление новейшей химии.
- •Тема 8. Вторая химическая революция
- •Тема 9. Развитие химии в XX веке.
- •Раздел 6. Направления развития химии в начале XXI в.
- •Тема 10. Направления развития химии в начале XXI в
- •6. Образовательные технологии
- •6.1 Технологии аудиторной работы:
- •6.2 Технологии внеаудиторной работы:
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1 Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.2 Содержание самостоятельной работы студентов
- •7.3. Тематика рефератов, докладов, эссе и методические рекомендации по их выполнению
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.4. Материально-техническое обеспечение:
- •9. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.1Требования и форма проведения входного контроля
- •9.2 Формы и содержание текущего контроля знаний
- •9.2.1Формы текущего контроля знаний
- •9.2.2 Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.3 Форма и содержание промежуточной аттестации
- •Бально-рейтинговая система обучения Общие положения
- •Текущий контроль
- •10. Глоссарий по курсу дисциплины.
Раздел 6. Направления развития химии в начале XXI в.
Тема 10. Направления развития химии в начале XXI в
Вопросы для обсуждения
Химический синтез. Поверхностно-активные вещества. Переработка нефти и нефтехимический синтез.
Компьюторное моделирование молекул и химических реакций.
Нанохимия. Синтез фуллеренов и нанотрубок.
Спиновая химия. Фемтохимия. Химия одиночной молекулы.
Электровзрывная активация пульпы и растворов.
Синтез полупроводников.
Развитие медицинской химии.
Радиационная химия.
Экологические проблемы человечества, роль химии в их решении.
Базовый учебник
Зефирова О.Н. Краткий курс истории и методологии химии./ Зефирова О.Н. Краткий курс истории и методологии химии. –М.: Анабасис, 2007. 140 с
Миттова И.Я., Самойлов А.М. История химии с древнейших времен до конца XX века: учебное пособие в 2-х томах/ Миттова И.Я., Самойлов А.М. История химии с древнейших времен до конца XX века: учебное пособие в 2-х томах. –Долгопрудный: ИД «Интеллект», 20012. 720 с.
Список источников и литературы
Джуа. М. История химии / Пер. с итал. – М.: Мир, 1975. – 480 с.
Кузнецов В.И. Тенденции развития химии: История и ее роль в прогнозировании развития химических наук / В.И. Кузнецов. – М.: Знание, 1976. – 346 с.
Нанотехнология в ближайшем десятилетии. Прогноз направления исследований / Под ред. М.К. Роко, Р.С. Уильямса, П. Аливисатоса. Пер. с англ. – М.: Мир, 2002. – 292 с.
Соловьев Ю.И. История химии: Развитие основных направлений соврем. химии. Кн. для учителя / Ю.И. Соловьёв, Д.Н. Трифонов, А.Н. Шамин. 2-е изд., перераб.. – М.: Просвещение, 1984. – 335 с.
Соловьев Ю.И. Эволюция основных теоретических проблем в химии / Ю.И. Соловьёв. – М.: Наука, 1971. – 379 с.
Темы докладов и рефератов
Прогресс физических методов исследования (спектроскопия, ЯМР и ЭПР, инфракрасная скпектроскопия, рентгеноструктурный анализ, массспектрометрия, лазерная химия, молекулярные пучки и др.).
Возникновение и развитие супрамолекулярной химии и нанохимии. Химическое материаловедение.
Успехи химии лекарств.
Комбинаторная химия.
Достижения аналитической химии.
Химическая экология.
Современная химическая технология и ее теоретические основы.
Периодическая система элементов в различных странах мира.
«Широко распростерла химия руки свои в дела человеческие!». Значение химии в современном мире - эссе
6. Образовательные технологии
6.1 Технологии аудиторной работы:
Традиционные технологии
лекции: установочные и обобщающие лекции,
семинарские занятия,
практические занятия,
Неигровые технологии, технологии проблемного обучения
проблемные лекции,
интерактивные лекции с использованием современных информационных средств;
лекция‑визуализация (привлечение большого числа наглядной информации или заполнение таблицы, схемы в ходе лекции),
студенческая конференция,
выступление с докладом, сообщением по реферату,
рецензирование студентами работ друг друга;
оппонирование студентами рефератов;
проведение занятий с использованием материалов, размещенных в сети Интернет
Игровые и имитационные технологии
дискуссия,
дебаты
Занятия лекционного типа составляют 11 % аудиторных занятий.
Интерактивные и активные формы проведения занятий:
мозговой штурм,
дискуссия,
Занятия, проводимые в интерактивных формах, составляют 40 % аудиторных занятий. (Вставить цифру в соответствии с учебным планом, для всех курсов она должна составлять не менее 30%)