МАЗАНОВА; КОРРЕКЦИЯ АГРАММАТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ / Занятие 38
.docЗанятие 38.
Тема: ОБРАЗОВАНИЕ ГЛАГОЛОВ СОВЕРШЕННОГО ВИДА ОТ ГЛАГОЛОВ НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА
Цели:
-
Закрепить знания детей о действии предмета
-
Учить детей обозначать действия при помощи графической схемы
-
Учить образовывать глаголы совершенного вида от глаголов несовершенного вида
-
Учить подбирать антонимы к словам-действиям
-
Учить составлять предложения по схемам
-
Учить задавать вопросы к глаголам совершенного и несовершенного вида
-
Формировать навыки словообразования (обр-е приставочных глаголов)
Ход занятия:
-
Оргмомент
-
Развитие представлений о словах-действиях
-
-
Послушайте и запишите (запись на доске) только те из них, к которым можно задать вопросы: ЧТО ДЕЛАЕТ? ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО ДЕЛАЛА? ЧТО ДЕЛАЛИ?
Слова: машина, едет, машинный, матрешка, поезд, звенит, звонок, звонкий, падал, летела, капали, капель, ручка, руль, рулил.
-
Сформулировать тему занятия и записать ее на доске
-
Основная часть
-
Обозначение действий при помощи графической схемы
-
-
Прочитайте словосочетания и выберите только те слова, которые можно подчеркнуть двумя чертами. Что это за слова? Выпишите такие слова и отметьте так, как обозначают на письме глаголы (работа на карточках)
Словосочетания:
-
Бежал в город, пил из ручья, упала с сосны
-
Кормил голубей, строил дом, светило на небе
-
Чистил ботинки, вешал на гвоздь, носила на шее
-
Почитала в книге, узнала на улице, стоило дорого
Обозначение действий при помощи графической схемы
-
Нам прислали письмо из страны Грамматики. Повелительница страны просит нас зашифровать ответ, чтобы никто не смог прочесть и понять, о чем идет речь. Она посылает схему для шифровки.
-
В ней говорится о том, что все действия, которые встречаются в тексте, необходимо заменить графическим обозначением.
Например:
М
ама
купила на рынке свежую морковь. – Мама
на рынке свежую морковь. 
ОЛЕНИ
Много лет в лесу жили олени. Зимой они забирались в молодой осинник и обгладывали кору. Рядом с ними жили волки. Однажды стая волков попыталась напасть на оленей. Но быстрые ноги оленей выручили их, спасли от острых зубов хищников.
-
Подбор антонимов к словам-действиям (зад. 13, с. 44)
-
Давайте поиграем в игру «Наоборот», прочитайте слова-действия. Запишите действия, обозначающие противоположные действия по образцу.
Образец: завязывает – развязывает.
СНИМАЕТ - … ПРЯЧЕТ - … ДАЕТ - …
СИДИТ - … ХВАЛИТ - … ГОВОРИТ - …
-
Образование глаголов совершенного вида от глаголов несовершенного вида
-
Рассмотрите картинки, назовите действия на них. Например: девочка ставит чайник – девочка поставила чайник. Что делает девочка на первой картинке? (ставит) А на второй что сделала? (поставила)
-
Логопед обращает внимание детей на различия в вопросах и ответах и выставляет на доску карточки с вопросами: ЧТО ДЕЛАЛ(А)? ЧТО СДЕЛАЛ(А)?
Картинки:
-
Мальчик чинит тачку – мальчик починил тачку
-
Мальчик лепит грибок – мальчик слепил грибок
-
Девочка рисует бабочку – девочка нарисовала бабочку
-
Мужчина едет на машине – мужчина приехал на машине
-
Дедушка поднимается по лестнице – дедушка поднялся по лестнице
-
Бабушка пишет письмо – бабушка написала письмо
-
Девушка пьет сок – девушка выпила сок
-
Мама шьет платье – мама сшила платье
Дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида. Игра «Путаница»
-
Наведите порядок среди картинок и запишите слова в два столбика в зависимости от вопросов
-
Логопед перемешивает картинки из предыдущего задания и предлагает детям навести порядок – поделить картинки на две группы. Дети пишут слова-действия в два столбика и задают устно вопросы
Физминутка
Составление предложений по схемам
-
Рассмотрите схемы предложений и составьте по ним предложения. Запишите предложения в тетрадь и подпишите слова, Обозначающие действия. Задайте к данным словам вопросы устно.
Схемы:
-
Итог занятия (зад. 14, с. 45)
-
Измените действия по образцу и запишите цепочку из слов, обозначающих действия предмета.
Образец: летал-летит-полетит
КОПАЛ - … СТРЕЛЯЛИ - … СМОТРЕЛА - …