Занятие 13.

Тема: Предлоги НА-НАД

Цели:

1. Знакомство с предлогами НА-НАД и их пространственным значением

2. Обучение построению предложения и его схемы

3. Дифференциация предлогов НА-НАД между собой

4. Развитие слухового внимания и восприятия

Ход занятия:

1. Оргмомент

   1. Развитие зрительного восприятия (зад. 7, с. 13)

• Сравни картинки и подпиши их. Скажи, где нужно использовать предлог НА, а где НАД, почему?

Картинки: бабочка летит над лужей, человек едет на лошади, картина висит над кроватью, цветы стоят на подоконнике, посуда стоит на столе, цветок висит над картиной.

1. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске

1. Основная часть

   1. Знакомство со значением предлогов НА-НАД. Повторение правила о написании слов с предлогами

   2. Понимание и выполнение двухступенчатых инструкций логопеда

• Расположите предметы по моему заданию:

  • Ручку положите на стол, а карандаш держите над столом

  • Карандаш положите на тетрадь, а ручку держите над карандашом

  • Держите ручку над столом, а карандаш положите на стол

Логопед выделяет голосом предлоги занятия.

3. Работа на уровне предложения (зад. 8, с. 14)

• Прочитайте предложения и вставьте пропущенные предлоги НА-НАД

  • Кошка села … диван.

  • Птица летит … городом.

  • … гнездом ласточки кружит коршун.

  • … стол поставили самовар.

  • Кролик положил морковку … землю.

  • … городом расцвел праздничный салют.

Составление предложений по схемам (зад. 9, с. 14-15)

• Восстановите предложения по схемам. Запишите их.

Слова в скобках заменены картинками:

(кошка) НА (диван).

НАД (море) (чайка)

(мишка) НА (кресло).

(стрекоза) НАД (гриб).

1. Физминутка

2. Работа над развитием памяти.

• Повторите по памяти предложения, составленные по схемам. Назовите предлоги занятия. Объясните их написание

Итог занятия

• Составьте предложения, используя предлоги занятия. Назовите предлоги и расскажите об их значении