III. Итог занятия,

Дефектолог: Припомните и назовите из занятия слова, состо­ящие из одного, двух слогов.

Занятие 24

Тема: Слоги. Слоговой анализ двусложных и трехсложных слов.

Цели и задачи: закрепить знания детей о слоге; уточнять и обо­гащать словарь детей словами по темам «Цветы» и «Транс­порт»; развивать навыки слогового анализа и синтеза дву­сложных и трехсложных слов, звукобуквенного анализа и синтеза слов; развивать внимание, память и восприятие.

Оборудование: цепочки слогов (запись на карточках); посо­бие «Город» с раздаточными деталями - карточками; контурные изображения ягод, овощей и фруктов на кар­точках; альбомы.

Ход занятия Оргмомент .

1. Развитие представлений об именах людей. Закрепление знания правила правописания собственных имен существительных.

Дефектолог: Назовите свои имена и поделите слова на слоги. Запишите названные имена, поделив их на слоги (запись на доске). Укажите количество гласных.

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Закрепление представлений о транспорте. Развитие зрительного восприятия (задание 7. с. 40).

Дефектолог: Сегодня мы отправляемся в гости к слогам. До­браться до них можно, используя различные виды транс­порта. Подпишите картинки, поделив слова на слоги. Поду­майте, что общего между ними?

Картинки: лодка, автомобиль, автобус, метро, самолет, самосвал.

2. Работа с цепочками слогов. Развитие слогового анализа и синтеза.

Дефектолог: Нас встречают слоги и слова. Они предлагают поиграть в интересную игру и проверить знания о звуках и слогах. Продолжите цепочку так, чтобы последующее слово начиналось с последнего слога предыдущего. Образец: ка -ша, ша - ры, ры - ба ...

3. Дифференциация двусложных и трехсложных слов. Закрепление умения слогораздела (задание 8. с. 40).

Дефектолог: Мы сделали остановку в красивом лесу. Пасса­жиры вышли на полянку и стали собирать цветы, состав­лять из них букеты.

«Соберите букеты» из цветов: запишите слова - названия цветов - в два стоблика: двусложные - в столбик под циф­рой 2, трехсложные - под цифрой 3. Какие цветы не попали ни в один букет? Почему?

Картинки: незабудка, ромашка, ландыш, пион, мак, ро­за, фиалка, василек.

4. Закрепление знаний о фруктах, овощах и ягодах. Развитие мелкой моторики.

Дефектолог: Мы собрали букеты и двинулись дальше. На пу­ти прекрасные сады и огороды. Посмотрите, сколько вокруг фруктов, ягод и овощей. Почему они белого цвета? Назови­те верно количество слогов в названии каждого предмета и раскрасьте плоды.

Карточки с контурными изображениями: яблоко, лимон, груша, банан, виноград, смородина, персик, огурец, череш­ня, баклажан.

4. Закрепление имений звукового анализа и синтеза.

Дефектолог: Захотели мы собрать немного ягод, овощей и фруктов с собой в дорогу. Но почему-то они не помещаются в наши маленькие корзинки. Я дам вам подсказку: рассмо­трите каждое слово внимательно — может, заметите в них другие короткие слова. Вот они точно поместятся, и в таком виде мы увезем плоды с огорода и из сада.

Найдите в каждом слове новые слова и запишите их, если возможно, поделите на слоги.

ГРУША- шар,...

ВИНОГРАД- град, вино,...

ЯБЛОКО - око, кол,...

СЛИВА— вал, слив, сила,...

ПОМИДОР - мор, мир,...

5. Развитие зрительного внимания и восприятия.

Дефектолог: Вот подошло к концу наше путешествие со слогами. Настало время возвращаться домой. Чтобы сохранить воспоминания о городе, предлагаю вам нарисовать картину, но рисовать ее будем необычным способом. Составите картину города при помощи готовых цветных изображений.

Детали картины: крыши домов, заборы, стены и окна до­мов, дороги, жители города, солнце, облака, деревья...

Дефектолог: Запишите названия предметов, которые состо­ят из двух и трех слогов, и укажите цифрой их количество (запись на доске).