Занятие 20

Тема: Развитие навыков звуко-буквенного анализа и синте­за слов.

Цели и задачи: закрепление навыков звукового анализа и синтеза, определения места букв и звуков в слогах и сло­вах; учить дифференцировать сходные по акустическим характеристикам звуки; закреплять знания о гласных и согласных звуках; развивать логическое мышление.

Оборудование: символы для обозначения гласных и соглас­ных звуков; предметная картинка с изображением ино­планетянина Альфа; лист бумаги в клетку (на каждого ребенка); альбомы.

Ход занятия /. Оргмомент

1. Развитие логического мышления.

Дефектолог: Послушайте загадки и отгадайте их. Запишите отгадки, построив из них цепочку: на последний звук пре­дыдущего слова должно начинаться следующее слово.

Он в самом омуте живет - Пчелам - на работу,

Хозяин глубины. Маме - на заботу,

Имеет он огромный рот, Хворым на леченье,

А глазки чуть видны. (Сом) Всем - на угощенье. (Мед)

Это старый наш приятель: Пушистая вата

Он живет на крыше дома. Плывет куда-то,

Острый клюв, ходули - ноги, Чем вата ниже,

Строит сам себе жилье. (Аист) Тем дождик ближе. (Туча)

Цепочка: сом - мёд (звонкий согласный звук на конце слова оглушается) - туча - аист.

2. Запись отгаданных слов и обозначение звуков.

3. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске.

II. Основная часть

1. Знакомство с героями занятия ( задание 1:с. 36).

Дефектолог: Отгадайте имя героя занятия по первым буквам слов - названий картинок. Почему количество звуков и букв в слове Альф различно?

Картинки: арбуз, лимон, филин. (Альф)

2. Закрепление знания о гласных звуках (задание 2. с. 36)

Дефектолог: Альфу очень нравятся гласные звуки, и он решил забрать их себе. Посмотрите, что из этого получилось! Помогите Альфу вернуть гласные буквы А, О, У, И в слова.

БРБН-... КН-... ЛТ-... ЛН-...

МШК-... БЗР-... РССД-... БРН-...

ГРД-... ВД-... НТК-... СХР-...

3. Дифференциация звуков и букв в словах (задание 3. с. 36).

Дефектолог: Молодцы! Вы отлично умеете вставлять звуки и буквы в слова. Теперь Альф хочет узнать, умеете ли вы раз­личать звуки и буквы и определять их количество в словах. Подпишите под каждой картинкой количество букв и зву­ков в ее названии.

Образец: лиса - 4 буквы, 4 звука. Елка - 4 буквы, 5 зву­ков. Конь - 4 буквы, 3 звука.

Картинки: дождь, улитка, еж, орехи, фасоль, юла, пень, морковь.

3. Работа со словами-перевертышами (задание 4. с. 37).

Дефектолог: АльФ нашёл в книге много интересных слов, которые можно читать слева направо и справа налево. Прочитайте слова справа налево. Запишите слова, которые у вас получились.

ЛАЗ-... НОС-... ГОД-...

ШАЛАШ-... МИР-... КОТ-...

5. Физминутка.

Дефектолог: Повторите рисунок Альфа и сосчитайте количест­во представленных фигур. На какие группы их можно разде­лить? (Задание выполняется на листах бумаги в клетку.)

3. Развитие буквенного синтеза (задание 5. с. 37).

Дефектолог: Альфу нравится играть со словами. Он придумал игру «Волшебные домики» и предлагает нам поиграть. Переставьте буквы в домиках так, чтобы получились слова. Назовите и запишите спрятавшиеся в домиках слова.

Слова: зубр, рыбак, сказка, репка.

Логопед: В каком домике живут несколько слов? Какие это слова? (Рыбка, рыбак, крабы.)

7. Работа по преобразованию слов (задание 6. с. 37).

Дефектолог: Альф так увлекся, что не заметил, как пробежа­ло время занятия и пришла пора прощаться. Наш гость предлагает последнюю игру. Прочитайте слова левого и правого столбиков. Запишите их парами, так чтобы слова отличались друг от друга только одной буквой.

ТАНК БУСЫ

КОТЫ СОР

УСЫ КРОТЫ

УТКА ЛАМПА

СПОР ТАК

ЛАПА ШУТКА