Литература

1. Педагогика / Под ред. Л.И.Пидкасистого.–М.,2002.-Гл.1.

2. Агафонова А.С. Практикум по общей педагогики. - М.,2003.

3. Педагогика /Под ред. А.С.Смирнова.-М.,1999.-С.360-416.

Семинарское занятие №5

Образование как общественное явление: понятие, сущность, реализация

Цель: Студент должен

- определять понятие «образование», «образовательный процесс», называть его элементы, раскрывать сущность образования.

- сравнивать различные трактовки образования с позиций разных методологических подходов;

- определять образование как общественное ценность, образование как социокультурный феномен и педагогический процесс, называть и раскрывать основные его характеристики и противоречия;

- раскрывать современные концепции образования личности;

- называть современную парадигму образования, его сущностные характеристики;

- конструировать содержание образования на разных ступенях обучения,

Основные понятия:образование, содержание образования, парадигма, концепция, программа, непрерывное образование, качество образования, диагностика.

Методические рекомендации:содержание вопросов позволяет уяснить – образование как общественное ценность, социокультурный феномен и педагогический процесс, его значение для человека, раскрыть современные концепции образования, современную его парадигму, сформировать умения конструировать содержание образование, охарактеризовать цели, содержание, структура непрерывного образования; единство образования и самообразования.

Вопросы для обсуждения

1. Образование как общественное явление: определение, сущность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Противоречия современного образования.

2. Анализ трактовок феномена «образование», «непрерывное образование».

3. Современные концепции образования личности.

4. Современная образовательная парадигма, ее сущностные характеристики.

5. Концепции содержания образования. Различные подходы к конструированию содержания образования.

6. Государственный образовательный стандарт и образовательные программы.

7. Цели, содержание, структура непрерывного образования.

8. Единство образования и самообразования.

7. Основные направления системы непрерывного образования.

9. Качество образования и его диагностика.

Практические задания и вопросы

1. Сравните определение понятия «образовательный процесс» в различных педагогических источниках. Выделите параметры сравнения.

2. Объясните, почему противоречия являются движущей силой процесса?

3. В чем выражаются результаты образовательного процесса?

4. Выработайте рекомендации по формированию педагогических целей.

5. Составьте структурно-логическую схему закономерностей образовательного процесса. Обсудите в группах.

Самостоятельная работа

1. Разработайте критерии и показатели качества обучения.

Отчет: таблица качества обучения.

2. Построить модель выпускника школы, используя критерии и показатели качества образования.

Отчет: модель выпускника с описанием.

3. Можно ли в образовании одновременно использовать несколько образовательных программ. Ответ обоснуйте.

Отчет: мини-реферат.

4. Какую роль играет в жизни человека образование, непрерывное образование?

Отчет: эссе.