- •1.Понятие псих здоровья.
- •2.Портрет псих здорового чела.
- •3.Креативный уровень псих здоровья.
- •4.Адаптивный уровень псих здоровья.
- •5.Ассимилятивно-аккомодативный уровень псих здоровья.
- •6.Педагог-психолог как специалист по сохранению и восстановлению псих здоровья.
- •7.Психолого-пед условия становления псих здоровой личности.
- •8.Показатели состояния псих здоровья дошк (Пахальян).
- •9.Показатели состояния псих здоровья мл шк (Пахальян).
- •10. Показатели состояния псих здоровья подр (Пахальян).
- •11. Методы диагностики показателей психологического здоровья дошкольника.
- •12.Коррекция наруш псих здор дошк (Хухлаева).
- •13.Методы диагностики показателей псих здор мл шк.
- •14. Методы дигност псих зд подростка.
- •15.Методы диагност псих здоровья у взрослых.
- •16.Методы самодиагностики псих здор.
- •17.Индив особенности ребенка как внутренние факторы нарушения
- •18. Влияние факторов среды на псих здор дет мл, ран и дошк возр.
- •19.Укрепление псих здор дошк в семье.
- •20. Роль игры в сохранении псих здор дошк
- •21. Факторы риска наруш псих здор у мл шк.
- •22. Фаторы риска наруш псих здор у подр.
- •23. Содержание раб с род по сохранении и укреплению псих здор дет.
- •25.Наруш псих здор у дет жертв сем насилия.
- •26. Явление созависимости. Негативные семейные роли детей в неблагополучных семьях.
- •27. Неполная семья и развод род как факторы наруш псих здор реб.
- •28.Основные направления укрепления псих здор дет в д.С.
- •29.»Пралеска» - программа физ и псих здор дет.
- •30.Пути сохранения и укрепления псих здор пед (Семенова).
- •31. Кризис «середины жизни» и особенности псих поддержки.
- •32. Кризис «встречи со старостью» и особенности псих поддержки.
- •33. Организация псих поддержки взр в труд жизненной ситуации.
- •34. Самоактуализация как критерий психологического здоровья Маслоу
- •38. Интуиция и возможности ее использования для решения жизненных задач.
- •35.Хар-ки самоактуализирующихчя людей.
- •36. Пути к самоактуализации.
- •37. Творческая деятельность как средство укрепления псих здоровья.
- •39. Способы стимул интуиц (метод Сальвадора Дали, метод «орла-решки»).
- •40. Способы стимул интуиц (Леонардо да Винчи, метод машинальной записи).
- •41. Способы стимул интуиц (метод обращение к своему внутреннему советчику, метод «экрана», метод критической ситуации).
- •42.Индивидуальные и групповые способы и приемы решения творческих задач.
- •43. Патогенный подход к пониманию псих здоровья.
- •44. Саногенный подход к поним пробл псих здор.
- •45.Основные идеи позитивной психотерапии.
- •47. Техники психотерапевтического взаимодействия в позитивной психотерапии.
- •48. Супервизия как форма краткосрочной позитивной терапии.
- •49.Позиции эксперта и супервизора.
- •50.Модель супервизии.
26. Явление созависимости. Негативные семейные роли детей в неблагополучных семьях.
"Созависимый человек —полностью поглощен, чтобы управлять поведением др человека, и совершенно не заботится об удовлетворении своих собственных жизненно потребностей". Созависимыми являются: 1) находящиеся в браке или близких отнош с больным хим зависимостью; 2) имеющие родителей, больных хим завистью; 3) выросшие в эмоц-репрессивных семьях.
Положит. роли: «кумир семьи» - (скрытая форма неблаг-ия), - общее восхищение, желание выполняется незамедлительно, жизнь семьи посвящена реб-ку, незаслуженная похвала.
«вундеркинд» - измененное отношение род к миру, неудачники, хотят компенс-ть свои. потребности в реб-ке, через непомерные требования или демонстрацию окруж. миру;
«мамино сокровище» - чей-то кумир, неудовлет-ть в браке.
«паинька» - не пытаются проникнуть в мир реб-ка, лицемерие норма поведения.
«болезненный реб-к» - реб-к инициирует болезнь чтобы получать внимание родителей;
«герой семьи» - старш. реб-к помогает млад. детям и «заблудшим» родителям, делает их жизнь комфортной.
«Потерянный реб-к» - проводит время в одиночестве не досаждая никому, помогает оказавшимся в беде, свои трудности считает менее важными.
Отриц. роли: «ужасного реб-ка» - воспринимается как субъект создающий хлопоты, непослушен, своеволен, лишен чувства долга.
Роль «Мучителя» - «Вы его распустили - вы и отвечайте», изоляция отца, непослушание, пытается вернуть внимание взр-х, и теряет любовь и теплоту.
Роль семейного «козла отпущения» - для всех он плох, разряжают на нем свое раздражение, реб-к воспринимает себя как ни на что не способный, низкая самооценка.
Роль «серой мышки» («забитого») - бояться наказаний и стараются меньше попадаться на глаза. замкнуты, загнаны, с недоверием см на окруж.
Роль «путающегося под ногами» - всем мешает и вызывает раздражение, противостоят нападкам взр-х, ведут себя агрессивно. «Золушка» - Эмоц. отчуждение, прислуга в доме.
27. Неполная семья и развод род как факторы наруш псих здор реб.
Дефицит мужского влияния проявляется: 1.нарушается гармональное развитие интеллект сферы, страдают матем, пространств, аналитические способности;
2. процесс идентификации мальчиков и девочек;
3.затрудняется обучение подр навыкам общения с противопол полом.
4. формирование избыточной привязанности к матери.
издержек материнского -ДЕФОРМАЦИЯ ЛИЧНОСТИ. деспотической власти сына над матерью. капризность, истеричность в поведении, беспричинное упрямство, негативизм. У девочек –заикание.
28.Основные направления укрепления псих здор дет в д.С.
1. Адаптация ребёнка к ДОУ;
2. Эмоционально-личностное развитие детей (как основа понимания внутреннего мира маленького человека, его психического состояния, и возможные перспективы коррекции и развития); целенаправленные занятия. психопрофилактика и коррекция развития эмоц-личностной сферы дошк. Обучение положительному самоотношению и принятию др людей; Обучение рефлексивным умениям; формирование потребности в саморазвитии Содействие росту, развитию ребёнка.
3. Подготовка в школу и профилактика дезадаптации. подготовка ребёнка к школе и профилактика дезадаптационного периода при поступлении в школу.развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению; стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и др. активности детей.