- •1.Понятие псих здоровья.
- •2.Портрет псих здорового чела.
- •3.Креативный уровень псих здоровья.
- •4.Адаптивный уровень псих здоровья.
- •5.Ассимилятивно-аккомодативный уровень псих здоровья.
- •6.Педагог-психолог как специалист по сохранению и восстановлению псих здоровья.
- •7.Психолого-пед условия становления псих здоровой личности.
- •8.Показатели состояния псих здоровья дошк (Пахальян).
- •9.Показатели состояния псих здоровья мл шк (Пахальян).
- •10. Показатели состояния псих здоровья подр (Пахальян).
- •11. Методы диагностики показателей психологического здоровья дошкольника.
- •12.Коррекция наруш псих здор дошк (Хухлаева).
- •13.Методы диагностики показателей псих здор мл шк.
- •14. Методы дигност псих зд подростка.
- •15.Методы диагност псих здоровья у взрослых.
- •16.Методы самодиагностики псих здор.
- •17.Индив особенности ребенка как внутренние факторы нарушения
- •18. Влияние факторов среды на псих здор дет мл, ран и дошк возр.
- •19.Укрепление псих здор дошк в семье.
- •20. Роль игры в сохранении псих здор дошк
- •21. Факторы риска наруш псих здор у мл шк.
- •22. Фаторы риска наруш псих здор у подр.
- •23. Содержание раб с род по сохранении и укреплению псих здор дет.
- •25.Наруш псих здор у дет жертв сем насилия.
- •26. Явление созависимости. Негативные семейные роли детей в неблагополучных семьях.
- •27. Неполная семья и развод род как факторы наруш псих здор реб.
- •28.Основные направления укрепления псих здор дет в д.С.
- •29.»Пралеска» - программа физ и псих здор дет.
- •30.Пути сохранения и укрепления псих здор пед (Семенова).
- •31. Кризис «середины жизни» и особенности псих поддержки.
- •32. Кризис «встречи со старостью» и особенности псих поддержки.
- •33. Организация псих поддержки взр в труд жизненной ситуации.
- •34. Самоактуализация как критерий психологического здоровья Маслоу
- •38. Интуиция и возможности ее использования для решения жизненных задач.
- •35.Хар-ки самоактуализирующихчя людей.
- •36. Пути к самоактуализации.
- •37. Творческая деятельность как средство укрепления псих здоровья.
- •39. Способы стимул интуиц (метод Сальвадора Дали, метод «орла-решки»).
- •40. Способы стимул интуиц (Леонардо да Винчи, метод машинальной записи).
- •41. Способы стимул интуиц (метод обращение к своему внутреннему советчику, метод «экрана», метод критической ситуации).
- •42.Индивидуальные и групповые способы и приемы решения творческих задач.
- •43. Патогенный подход к пониманию псих здоровья.
- •44. Саногенный подход к поним пробл псих здор.
- •45.Основные идеи позитивной психотерапии.
- •47. Техники психотерапевтического взаимодействия в позитивной психотерапии.
- •48. Супервизия как форма краткосрочной позитивной терапии.
- •49.Позиции эксперта и супервизора.
- •50.Модель супервизии.
47. Техники психотерапевтического взаимодействия в позитивной психотерапии.
1) Работа с одним пациентом изменение одного элемента системы влияет на всю систему в целом, получает задание действовать в качестве врача.
2) Партнерские проблемы позитивной переинтерпретации или критических актуальных способностей, четыре модели для подражания.
3) Нервный срыв активизировать базовые способности его и его партнера. обращение к потенциалу самопомощи;
4) Нуклеарная семья (отец—мать—ребенок) отношения «Привязанность— дифференциация—отделение» моделями для подражания.
5) Работа с расширенной семьей др члены семьи:
6) Психосоматика и семья от одного симптома прийти к лежащим в его основе конфликтам и от них — к переработке конфликтов. 4 сферы переработки конфликтов. переходим к микротравмам, позитивное толкование симптомов.
7) Психозы в позитивной терапии экстремальные ситуации или опасность декомпенсации.
8) Позитивная групповая психотерапия темы предлагаются членами группы, либо терапевтом в форме притчи.
9) Группы самопомощи актуальные конфликты. самопознание, восприимчивость концепций и чувств. познают свои концепции и учатся видеть их.
48. Супервизия как форма краткосрочной позитивной терапии.
Супервизия- раб с группой людей, занимающихся одним видом деяти, в 2 направлениях: 1.на создание благоприятного микроклимата, 2.на разрешение внутриличностных проблем каждого члена группы – за сет ресурсов самой группы, у каждого ее члена лично.
Супервизор исходит из положения, что люди должны чувствовать псих уверенность, не испытывать чувства страха или давления, чтобы быть самими собой, чтобы открыто демонстрировать свои идеи. верит в значимость челнов группы.
Предоставляет возможность получать опыт позитивного общения др с др, дает примет продуктивных: рефлексии, диалога, дискуссии. Члены гр постепенно их усваивают и принимают на себя и начинают более гибко относиться др у др, внимательно слушать, проявляют понимание. Он создает условия для профилактики и снятия эмоц выгорания, псих здоровья, формированию чувства «хозяина судьбы».
49.Позиции эксперта и супервизора.
Эксперт. осуществлять оценку для допуска в проф сообщество.
1.контролирует достижение целей, сформулированных в супервизорском контракте;
2.отслеживает прогресс клиента;
3.оценивает прогресс терапевта;
4.помогает супервизируемому отследить свои сильные и слабые стороны;
5.контролирует соблюдение этических стандартов;
6. даёт терапевту обратную связь по поводу знания теории, следования ей и его личностных качеств;
50.Модель супервизии.
1) эволюционная модель мы все продолжаем расти: растут желания, начинания, усилия, меняются паттерны поведения. 2) специфическая ориентация: практиковать в рамках одного направления псих. 3) Интегративная модель подходе к деятельности специалистов, терапевтического контакта: 4) Модель развития: спектром стилей и подходов, которые модифицируются на следующий уровень развития. 5) Процессуальная модель. направлять внимание на терапевтическую матрицу.