Литература:

• Зимняя И.А. Педагогическая психология. Уч. пос. М., 1999. Ч. 5. Гл.4.

• Иванов С.В. Анализ урока. Воронеж . 1975.

• Львова Ю.Л. Как рождается урок. М., 1976.

• Схема психологического анализа урока / Бостанджиева Т.М. Методические рекомендации по выполнению заданий в период прохождения психологической практики. Тобольск, 2000 (кафедра психологии).

• Хрестоматия по педагогической психологии. М., 1995. Раздел 3.

• Видеофильмы: «Уроки в школе» на видеокассетах и дисках (кафедра психологии).

Методические рекомендации:

При подготовке к практическому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и предварительно рассмотреть предлагаемые в плане вопросы. После просмотра видеофильма «Урок в школе», проанализировать урок, опираясь на основные теоретические положения темы. Анализ урока выполнить в письменном виде. Анализируя урок, следует выделить следующие моменты:

1. Какие цели поставил учитель?

2. Какая форма изложения материала была избрана учителем?

3. В какой степени материал соответствует этой форме (наличие проблемы, возможность членения на части, потребность в об­разном описании)?

4. Как метод изложения соответствовал целям урока?

5. Какие виды обратной связи использованы учителем?

6. В чем проявился учет возрастных особенностей учащихся и инди­видуальный подход к их учебной работе?

7. Достиг ли урок цели?

8. Какие психические состояния учителя и учащихся на уроке? По каким внешним признакам их можно определить?

9. Как учитель создает положительную мотивацию к уроку?

Семинар 8. Психология педагогического общения(2 ч.)

План:

I. Общение учителя с учащимися на уроке как составная часть педагогической деятельности.

2. Влияние стиля педагогического общения на эффективность учебной деятельности и межличностные отношения в школьном коллективе.

3. Основные области затруднения в педагогическом взаимодейст­вии.

4. Гуманизация отношений в развивающем обучении.

Литература:

• Амонашвили Л.И. Установление гуманных отношений в процессе обучения / Хрестоматия по психологии. Под ред. А.В. Петровского. М., 1987. Ч.2. с. 412-422.

• Бодалев А.А. Психологические условия гуманизации педагогического общения // Советская педагогика. 1990. № 2. с.

• Гуткина Н.И. Психологические проблемы общения учителя с подростками // Вопросы психологии. 1984. № 2. с. (кафедра психологии).

• Зимняя И.А. Педагогическая психология. Уч. пос. М., 1999. Ч. 6.

• Кан-Калик В.А. Психологические аспекты педагогического общения // Народное образование. 1987. № 5 с.104-112.

• Каратаев А.А., Тамбовцева. Индивидуальный стиль педагогическо­го общения // Вопросы психологии. 1990. № 2.

• Маркова А.К. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии. 1987. №5.

• Рюмшина Л.И. Эмпирическое изучение стилей поведения педагогов // Вопросы психологии. 2000. № 1. с. 142-150.

Методические рекомендации:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов семинара. Статьи из журналов и хрестоматий рекомендуются к конспектированию.

По 1-му вопросу (Зимняя И.А. «Педагогическая психология»; Кан-Калик В.А. «Психологические аспекты педагогического общения»):

• общая характеристика процесса взаимодействия учителя с учащимися;

• учитель как субъект педагогического общения;

• педагогическая фасилитация.

По 2-му вопросу (Каратаев А.А., Тамбовцева. «Индивидуальный стиль педагогическо­го общения»; Маркова А.К. «Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя»; Рюмшина Л.И. «Эмпирическое изучение стилей поведения педагогов»):

• понятие индивидуального стиля;

• классификации стилей педагогического общения и деятельности;

• основные черты различных индивидуальных стилей педагогического общения.

По 3-му вопросу (Зимняя И.А. «Педагогическая психология»; Гуткина Н.И. «Психологические проблемы общения учителя с подростками»):

• общая характеристика затруднений в педагогическом общении;

• основные области затруднений в педагогическом общении;

• ошибки учителя в педагогическом общении.

По 4-му вопросу (Амонашвили Л.И. «Установление гуманных отношений в процессе обучения»; Бодалев А.А. «Психологические условия гуманизации педагогического общения»; Зимняя И.А. «Педагогическая психология»):

• общая характеристика учебного сотрудничества;

• влияние сотрудничества на учебную деятельность.

Семинар 9. Психология личности учителя (2 ч.)

План:

1. Место и функции учителя в современном обществе.

2. Педагогические способности учителя и их развитие.

3. Психологическая культура учителя.

4. Личностные качества учителя. Самообразование и самовоспита­ние как условие успеха деятельности учителя.