Литература:

• Вербова К.В., Кондратьева С.В. Понимание А.С. Макаренко своих воспитанников как эталон педагогической социальной перцепции // Вопросы психологии. № 2. 1990. с.43-50.

• Иващенко Ф.И. Использование прошлых успехов учащихся для повышения их ответственности // Вопросы психологии. 2000. № 3. с. 87-93.

• Зимняя И.А. Педагогическая психология. Уч. пос. М., 1999. Ч. 3. Гл.3.

• Индивидуальная работа с ребенком как условие развития его личности // Вопросы психологии. 2000. № 4. с. 148-155.

• Резниченко М.А. Особенности самооценки старших школьников при овладении способами учебной работы // Вопросы психологии. 1986. № 3.

• Селиванов В.И., Гаврилова С.А. Взаимосвязь воли и самоконтроля в учебной деятельности // Психологический журнал. 1991. № 5. т. 12. с. 44-51.

• Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвития личности // Вопросы психологии. 1983. № 2.

• Чудновский В.Э. Возрастные психологические особенности нравственной саморегуляции поведения // Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. М.: «ACADEMIA», 2005. С. 350-352

• Н.Ф.Талызина. Педагогическая психология. М. «Академия».1999. С. 261-263

Методические рекомендации:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо изучить рекомендованную литературу и рассмотреть предлагаемые далее основные аспекты вопросов семинара. Статьи из журналов и хрестоматий рекомендуются к конспектированию.

По 1-му вопросу (Вербова К.В., Кондратьева С.В. «Понимание А.С. Макаренко своих воспитанников как эталон педагогической социальной перцепции»):

• педагогическая фасилитация;

• перцептивные способности учителя;

• психологическая культура учителя.

• По 2-му вопросу (Иващенко Ф.И. «Использование прошлых успехов учащихся для повышения их ответственности»; «Индивидуальная работа с ребенком как условие развития его личности» Чудновский В.Э. Возрастные психологические особенности нравственной саморегуляции поведения; Н.Ф.Талызина. Педагогическая психология):

• переход «внешнего во внутреннее» в процессе воспитания;

• сущность индивидуального подхода к учащимся;

• возрастные особенности развития нравственной саморегуляции

• условия формирования ответственности учащихся в условиях учебно-воспитательного процесса.

По 3-му вопросу (Селиванов В.И., Гаврилова С.А. «Взаимосвязь воли и самоконтроля в учебной деятельности»; Семенов И.Н., Степанов С.Ю. «Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвития личности»):

• развитие воли у учащихся в процессе воспитания;

• самоконтроль, пути его повышения у школьников;

• рефлексия школьника как основа самовоспитания и саморазвития;

По 4-му вопросу (Резниченко М.А. «Особенности самооценки старших школьников при овладении способами учебной работы»):

• понятие самооценки;

• виды самооценки;

• значение самооценки в формировании личности школьника.

• формирование самоконтроля и самооценки в ученика в процессе педагогического воспитания.

Семинарско-практическое занятие 6-7. Психологический анализ урока (4 ч.)

Студенты анализируют урок во время просмотра видеофильмов «Урок в школе».

План:

1. Психологический анализ урока в деятельности педагога.

2. Уровни психологического анализа урока.

3. Схема психологического анализа урока.