Технологии социальной работы / 3 курс. СР. Технологии СР. зач+экз+курс. Маслова / л_тература / ТСР в разл. сферах

ного поведения привел к расширению форм девиантного поведения школьников и к сужению возможностей их коррекции со стороны учителей, родителей, одноклассников.

С другой стороны, сама социальная среда, в которой формируются дети, закрепляет такие навыки поведения как соревновательность, умение отстоять свои интересы, выйти в лидеры, защитить себя и своих близких от многочисленных опасностей и т.п. Эти установки сами по себе позитивные. Но в том виде, как они реализуются сегодня в нашем обществе, они часто препятствуют формированию способностей к взаимодействию, к толерантности, умению понимать другого человека, умению уступить часть своих интересов взамен сотрудничества.

Результат не замедлил сказаться, в первую очередь, на младших школьниках. Конфликтность, доходящая до открытых столкновений, обстановка в классе, в которой учебный процесс не может быть продуктивным, напряженность и неумение выйти из сложной ситуации — вот обычная картина жизни школы и не только в начальных классах. Далеко не каждому классному руководителю удается откорректировать поведение своих учеников. Препятствием выступает как отсутствие соответствующих умений и знаний, так и большая загруженность учителей собственно учебной работой. В социальной работе с этой сложной возрастной группой, безусловно, требуется профессиональный подход, требуется участие профессионального социального работника, социального педагога, социального психолога.

На этом уровне технологии коррекции могут быть как индивидуальными, так и групповыми, очень продуктивны игровые технологии, в том числе и коллективные познавательные игры. В последние годы сложилась педагогическая практика, которая не признает за младшими школьниками права на продуктивную деятельность («они слишком малы для эффективной целенаправленной деятельности»), что часто ведет к инфантилизму в более старшем возрасте. Либо таковая деятельность признается только в виде уборки клас-

427