Модульно-рейтингове оцінювання знань студентів за видами навчальної діяльності

Вид навчальної діяльності чи форма перевірки знань	Максимальна кількість балів	Максимальна сумарна оцінка
лекційні заняття	1 бал за кожну лекцію	9
письмові контрольні роботи	до 15 балів за роботу	30
практичні (семінарські) заняття	до 5 балів за семінар	40
самопідготовка студента	1 бал за кожну тему	21

Оцінка “відмінно” виставляється студенту, за його згодою, без складання іспиту при набранні 91–100 балів, оцінка “добре” – при набранні 76–90 балів, оцінка “задовільно” – при набранні 65–75 балів. Студентам, які повністю виконали навчальний план і позитивно атестовані з дисципліни за МРОЗ, відповідна оцінка виставляється до заліково-екзаменаційної відомості на останньому тижні семестру.

Якщо сума набраних балів менша від 64 балів, студент втрачає право користуватися МРОЗ і складає екзамен із курсу в повному обсязі з оцінкою за п’ятибальною системою.

Студент може підвищити оцінку (“задовільно”, “добре”), яку він одержав за результатами МРОЗ, шляхом складання семестрового екзамену в період сесії. У тому випадку, якщо на екзамені студент отримав оцінку нижчу, ніж за результатами МРОЗ, у заліково-екзаменаційну відомість виставляється оцінка за МРОЗ.

Основною формою самостійної роботи студентів є самостійне вивчення спеціально визначених питань із курсу історії України, які виділяються кафедрою і не опрацьовуються в ході аудиторних занять. До кожного із цих питань підібрано список літератури для обов’язкового опрацювання, що включає підручники, навчальні посібники, монографії, наукові статті, матеріали преси.

Історична наука в незалежній Україні знаходиться в стадії свого розвитку, переосмислення багатьох історичних моментів, наукових дискусій та створення нових концепцій, життєвість яких ще має бути доведена із часом. Тому, самостійно вивчаючи окремі питання курсу вітчизняної історії, не слід лякатися різниці у підходах до висвітлення різними авторами одного й того ж питання. Важливо навчитися розрізняти концептуальні підходи різних дослідників, виділяти в них “білі” та “чорні” плями, об’єктивні й суб’єктивні моменти, відрізняти аргументовані висновки від бездоказових.

Опрацювання будь-якого нового питання рекомендується починати з вивчення відповідного розділу одного з підручників з історії України. Це дасть можливість визначити місце даного історичного явища чи події в загальноісторичному контексті, проаналізувати його причини та наслідки. Склавши для себе загальну картину, бажано з’ясувати висвітлення питання в інших підручниках. Тільки після цього можна приступати до ознайомлення з першоджерелами, які рекомендовані в списку літератури, публікаціями в наукових виданнях, монографіями. Насамкінець рекомендується звернутися до публікацій у пресі, котрі носять полемічний характер, що дозволить розширити погляд на розуміння проблеми, помітити сильні й слабкі сторони в її висвітленні та аргументації. Завершуючи опрацювання літератури, слід обміркувати причини одно - чи різноманітності підходів до вивчення даного питання, виділити концепцію, яка здається найбільш вірогідною та краще аргументованою і якої можна дотримуватися в подальшій роботі.