- •1. Структура дисципліни
- •1.1. Структура дисципліни (групи ст)
- •1.2. Структура дисципліни (групи св)
- •1.3. Структура дисципліни (групи се)
- •2. Мета та завдання дисципліни, її місце в навчальному процесі
- •2.2. Завдання вивчення дисципліни:
- •3. Зміст дисципліни
- •3.1. Тематика лекцій
- •Тема 1. Психологічна наука, її розвиток та сучасний стан
- •Тема 2. Основні галузі психологічного знання. Інженерна психологія
- •Тема 3. Проблема особистості у психології. Спрямованість як провідна підструктура особистості
- •Тема 4. Потреби, мотиви та поведінка. Діяльність
- •Тема 5. Психічні процеси, їх функції та розвиток
- •Тема 6. Темперамент та характер
- •Тема 7. Основи психології спілкування
- •Тема 8. Розвиток особистості. Я-концепція. Психологічний захист
- •Тема 9. Емоційно-вольові стани людини та їх корекція
- •3.2 Практичні (семінарські) заняття
- •Теми практичних (семінарських) занять для груп св
- •Теми практичних (семінарських) занять для груп се
- •Тема 1.Психологічна наука, її розвиток та сучасний стан
- •Література
- •Тема 2.Основні галузі психологічного знання. Інженерна психологія
- •Література
- •Тема 3. Проблема особистості у психології. Спрямованість як провідна підструктура особистості
- •Література
- •Тема 4. Психологічні засади діяльності та здібностей людини
- •Література
- •Тема 5. Психічні процеси, їх функції та розвиток
- •Література
- •Тема 6. Темперамент та характер
- •Тема 9. Емоційні стани людини та їх корекція
- •Тема 2.Основні галузі психологічного знання. Інженерна психологія
- •Тема 3. Проблема особистості у психології. Спрямованість як провідна підструктура особистості:
- •Тема 4. Психологічні засади діяльності та здібностей людини:
- •Тема 5. Психічні процеси, їх функції та розвиток
- •Тема 6. Темперамент та характер
- •Тема 7. Основи психології спілкування
- •Тема 8.Розвиток особистості. “я-концепція”. Психологічний захист
- •Тема 9. Емоційні стани людини та їх корекція
- •Загальні методичні поради до самостійної роботи студентів
- •Підготовка до семінарського заняття
- •Підготовка до написання модульної контрольної роботи
- •3.4 Перелік теоретичних питань відкритого тестування, що виносяться на модульну контрольну роботу
- •3.5. Приклади текстових завдань (закрите тестування)
- •3.6 Залікові питання з курсу „Психологія”
- •3.7 Навчально-методичні матеріали та наукова література до вивчення курсу
- •2. Мета та завдання дисципліни, її місце
Тема 6. Темперамент та характер
9. Роль темпераменту в навчанні та трудовій діяльності
Даючи відповідь на питання, слід розкрити чотири шляхи пристосування темпераменту до вимог діяльності (див.: Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Р.-н.-Д.: Феникс, 1997. – С. 281-282).
Спиніться на характеристиці взаємозв’язку темпераменту та способів поведінки і спілкування; зв’язку продуктивності праці з особливостями темпераменту (див.: Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Р.-н.-Д.: Феникс, 1997. – С. 282).
Тема 7. Основи психології спілкування
10. Види соціальних груп. Типи групової поведінки особистості
Класифікація груп за рівнем розвитку базується на основі міжособистісних стосунків, котрі виникають у спільній діяльності.
Дайте характеристику видів груп за рівнем розвитку: дифузної, асоціації, про соціальної асоціації, корпорації (вивчається за: Степанов О. М., Фібула М.М. Основи психології та педагогіки: навчальний посібник. – К.: Академвидав, 2005. – С. 98-99).
11. Міжособистісні стосунки в групі та шляхи їхньої оптимізації
Міжособистісні стосунки – це сукупність взаємодій між особами, які є представниками певної групи.
Керівник має знати структуру міжособистісних стосунків, для того щоб знайти індивідуальний підхід до кожного члена групи.
Спиніться на характеристиці методів психологічного дослідження міжособистісних стосунків (див.: Столяренко Л. Д., Столяренко В. Е. Психология и педагогика для технических вузов. – Р.-н.-Д.: Феникс, 2001. – С. 279-283).
Тема 8.Розвиток особистості. “я-концепція”. Психологічний захист
12. Періодизації когнітивного розвитку людини Ж. Піаже, А. Валлона, З. Фрейда, Е. Ериксона, Д.Б. Ельконіна
Назвіть стадії розвитку інтелекту за Ж. Піаже (див.: Психология: учебник для технических вузов / Под ред. В.Н.Дружинина. – СПБ. – Питер. – 1999. – С.292).
Дайте характеристику стадій дитинства за А. Валлоном, а саме: імпульсивної; емоційної; сенсомоторної; проективної; персоналістичної; навчальної, статевого дозрівання (див.: Психология: учебник для технических вузов / Под ред. В.Н.Дружинина. – СПБ. – Питер. – 1999. – С.292-293).
За З. Фрейдом, розвиток особистості відповідає психосексуальному розвитку людини. Розкрийте сутність стадій особистісного розвитку за Фрейдом (див.: Психология: учебник для технических вузов / Под ред. В.Н.Дружинина. – СПБ. – Питер. – 1999. – С.297-298).
Е. Ериксон описав вісім криз у розвитку его-ідентичності людини. Розкрийте періодизацію життя людини за Ериксоном. Зокрема, дайте характеристику стадій психосоціального розвитку людини: орально-сенсорної; м’язово-анальної; локомоторно-генітальної; латентної; кризи підліткового віку; ранньої зрілості; середньої зрілості; пізньої зрілості (див.: Психология: учебник для технических вузов / Под ред. В.Н.Дружинина. – СПБ. – Питер. – 1999. – С.299-301).
В основу періодизації психічного розвитку Д. Б. Ельконін поклав провідний вид діяльності. Схарактеризуйте вікові періоди періодизації психічного розвитку за Д. Б. Ельконіним (див.: Психология: учебник для технических вузов / Под ред. В.Н.Дружинина. – СПБ. – Питер. – 1999. – С.302-303).
13. Проблема планування і вибору життєвого шляху
У процесі відповіді схарактеризуйте поняття „життєвий шлях”, „стратегія життя”, „життєва ціль”, „життєва перспектива”, „психологічна перспектива”, „особистісна перспектива”, життєві задачі”, простір і час життя”, „ініціатива”, „відповідальність”, „стиль життя”, „життєвий план”, „сценарій життя” (див.: Психология: учебник для технических вузов / Под ред. В.Н.Дружинина. – СПБ. – Питер. – 1999. – С.305-307).