Обследование речи детей

В дошкольном возрасте идёт интенсивный рост словаря и фразовой речи, поэтому при обследовании речи у детей четвертого года жизни в первую очередь следует смотреть, в каком состоянии находятся словарь и фразовая речь. Чем меньше запас слов, беднее фразовая речь, тем чаще встречаются всевозможные замены одних звуков другими. Только с развитием словаря и фразовой речи будет улутшается и стабилизироваться произношение звуков.

Логопеду, прислушиваясь к речи детей во время игр, занятий и в повседневной жизни, может уловить такие особенности, как

Недостаточность словаря,

Неумение правильно построить фразу

Неустойчивое произношение звуков

Заикание.

После этих наблюдений общего порядка необходимо проверить речь каждого ребенка на специально подобраном материале, используя для этого сюжетные картинки. Предметные картинки для обследования свистящих (с, с, з, з, ц ), шипящих (ш, ж, ч, щ ) , сонорных ( л, л,р, р), звонких ( в , б, д, г ) звуков.

На основании данных индивидуального обследования , записаных в тетрадь , составляется сводная таблица состояния речи детей всей группы, в которой в дальнейшем будут отмечаться все ее изменения.

Характеристика речи ( от 4 до 5 лет )

Словарь. К четырем годам активный словарь ребенка достигает 1900 – 2000 слов. В речи детей уменшается количество сокращеный , перестановок, пропусков, появляются слова, образование по аналогии ( скобланул – царап-нул). Логопед учит детей активно пользоваться запасом имеющихся у них слов, усвоинных в быту и на занятиях, учит правельно называть окружаюшие предметы, их качества, явление природы, употреблять слова, обозначающие временные и пространственные понятия.

Грамматический срой.

Дети четырех лет пользуются более усложненной и распостраненной фразой.

Речи становится более связной и последовательной. Логопед учит детей отвечать на вопросы, пересказывать хорошо известные сказаи, рассказы, употреблять грамматически правельные формы слов.

Звукопроизношение.

У ребенка пятого года жизнь совершенствуется способность к восприятию и произношению звуков:

Исчезает смягченное произношение согластных;

Многие звуки произносится более правильно и четко;

Исчезает замена шипящих и свистящих звуков звуками т и д ;

Исчезает замена шипящих звуков ш, ж, ч, щ свистящие с, з,ц .

Произношение отдельных звуков у некоторых детей может быть еще не сформированным: шипящие звуки произносятся недостаточно четко; не все дети умеют произносить звуки л и р.

Логопед продолжает работу по улучшению звукопроизношение у детей, начатую в младших группах.

Обследование речи детей.

Проводится обследование словаря , грамматического строя и звукопроизношения. Для этого используют сюжетные картинки для обследования фразовой речи ; предметные картинки для обследования звуков; свистящих ( с, с, з, з, ц ), шипящих ( ш, ж, ч, щ) , сонорных ( л, л, р, р ), звонких ( в, б, д, г ).

Проводят индивидуальное обследование, логопед все данные записывает в тетрадь. Когда обследование закончено, он составляет сводную таблицу состояние речи детей всей группы, отмечая и результаты работы над речью детей в течении всего года.