Семинарское занятие № 8

Тема: Методы обучения

Вопросы для обсуждения: ЗНАТЬ

1. Определение метода обучения.

2. Подходы к классификации модотов обучения.

3. Характеристика методов организации учебно-познавательной деятельности.

4. Характеристика методов стимуляции и мотивации учебно-познавательной деятельности.

5. Характеристика методов контроля и самоконтроля.

6. Выбор методов в зависимости от условий (цели, содержания, источника информации, учебных возможностей учеников). - ЗНАТЬ

Задания для самостоятельной работы:

1. Запишите в словарь термины: метод обучения; прием обучения; классификация. Индукция. Дедукция, анализ, моделирование, экспериментирование.. – НЕ ДЕЛАТЬ

2. Сделайте сравнительный анализ 2-х классификаций методов обучения: укажите автора, источник информации; основу классификации, цель, позицию ученика и учителя. – НЕ ДЕЛАТЬ

3. Раскройте педагогические идеи известных ученых. – ДЕЛАТЬ - ПО ВЫБОРУ ЛЮБОГО УЧЕНОГО

• Я.А.Коменского

• И.Ф.Гербарта

• Г.Сковороды

• С.Френе

• Ш.Амонашвили.

• СУХОМЛИНСКИЙ

• ДР. ЛЮБОЙ

Девиз. Что необходимо, чтобы стать мастером педагогического труда? Конечно, знания, но обязательно – добрая душа, чуткое сердце, любовь к детям и жгучее желание посвятить им свою жизнь.

А.Дистервег.

.

Форма отчета:стенгазета; презентация; доклад; фрагмент электронной хрестоматии.

4. Сгруппируйте методы обучения: лекция, демонстрация, синтез, лабораторная работа, объяснение, индукция, проблемное изложение, анализ, частично-поисковый метод, дедукция, эксперимент, моделирование, опыт. – ДЕЛАТЬ (делать, так как потом будет на контрольной этот вопрос)

5. Ранжируйте факторы, определяющие выбор и методов обучения. Назовите цифру к которой сходятся линии. ДЕЛАТЬ

6. Какие закономерности лежат в основе проблемных методов обучения? Из предложеных положений изберите те, которые обозначают эти закономерности. – НЕ ДЕЛАТЬ

Литература:

1. Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. – М.: Изд-во «ИПП», 1998.

2. Коменский Я.А. Великая дидактика // Коменский Я.А. и др. Педагогическое наследие / Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. – М.: Педагогика, 1984.

3. Френе С. Избранные педагогические сочинения. – М.: Прогресс, 1990.

4. Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб: Питер, 2001.

Практическое занятие №2 Тема:Методы, формы и средства воспитания. – нам все это дадут, но все это знать

(2 часа)

Вопросы:

1. Характеристика отдельных методов воспитания - ЗНАТЬ, их педагогические возможности.

2. Специфика применения методов и форм воспитания в разных социальных ситуациях развития. - ЗНАТЬ

Задания:

1. Что такое методвоспитания?Отметьте правильный ответ: - ДЕЛАТЬ

- пути достижения заданной цели воспитания;

- способ воздействия на чувства и поведение воспитанника, создание условий для раскрытия его возможностей;

• взаимосвязанный способ деятельности учителя иучащихся,позволяющий ученикам развивать свои умственные способности иинтересы;

• способ управления развитием личности воспитанника;

• совокупность приемов воспитания;

• или Ваш вариант ответа.

2. В чем заключается различие между понятиями «метод воспитания» и «метод обучения»? Заполните таблицу: - СДЕЛАТЬ

понятие	общие черты	различия
Метод воспитания
Метод обучения

3. Что влияет на выбор методов воспитания? – НЕ ДЕЛАТЬ

-возраст воспитанника,

-цели и задачи воспитания,

-особенности творческого стиля учителя,

-психологическое состояние учителя,

-индивидуальные особенности воспитанника,

-пожелания родителей,

-время воспитания,

-уровень сформированности воспитательного коллектива.

4. Заполните пропуски: - НЕ ДЕЛАТЬ

Метод воспитания – это………………....................................достижения заданной…………………………………………….……….…воспитания.

Приемы воспитания - это…………………………………….……метода воспитания.

Средства воспитания – это………………………….……………приемов воспитания.

5. В.А.Сухомлинский сказал: «Любовь к детям воспитывается только любовью – как огонь зажигается только от огня» (Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. – Новосибирск,1985. – С. 60.) Как соотносится с этим положением существование такого метода воспитания, как наказание? Значит ли это, что от него надо отказаться вообще? Почему? - ДЕЛАТЬ

Литература:

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. – М.,1985.

2. Глассер У. Школа без неудачников. – М.,1991.

3. Лупашонок О.Н., Щуркова Н.Е. Конфликтологический этюд для учителя. – М.,1998.

4. Макаренко А.С. Дисциплина, режим, наказание и поощрение. // Соч.: В 7 т. – М.,1976. – Т. 5.

5. Сухомлинский В.А. Не только разумом, но и сердцем: Сб. ст. – М.,1986.