Литература:

1. Ананьев Б.Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания // Избранные психологические труды: В 2-х т. – Т.2. - М., 1980. – 9-127. (тезисы).

2. Выготский Л.С. Проблемы возраста // Собр. Соч.: В 6-ти т. – М., 1984. – Т.4. – С. 244-268. (конспект).

3. Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 1997.

4. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996.

5. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина // Избр. пед. сочинения: В 3-х т. – М., 1979. – Т.1. – С. 267-538. (основные положения).

6. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. (Выписать крылатые выражения).

Семинарское занятие № 7

(2 часа)

Тема: Развитие личности и воспитание

Вопросы для обсуждения:

1. Внутренние факторы развития человека. - ЗНАТЬ

2. Социализация личности и ее стадии.- ЗНАТЬ

3. Роль воспитания в развитии личности. - ЗНАТЬ

4. Концепция развития личности - ЗНАТЬ

Задания для самостоятельной работы:

3. Напишите, что наследует человек? - ДЕЛАТЬ

4. Раскройте суть влияния на развитие личности приведенных в таблице факторов. Что здесь самое важное? - ДЕЛАТЬ

Факторы	Суть влияния
Наследственность	………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Деятельность	……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
Географическая среда	……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
Социальная среда	……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
Общение	……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
Воспитание	……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

3. Попытайтесь проанализировать, что вы унаследовали от родителей и своих предков. С этой целью постройте генеалогическое древо своей семьи. Особое внимание обратите на проявляющиеся в вашей семье задатки к определенным видам деятельности – ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ НА ЭТО

Форма отчета:генеалогическое древо с комментариями. – УСТНО ОТВЕТИТЬ И РИСУНОК ГЕНОГРАММЫ

3. Повесть Р. Киплинга "Маугли" завершается сценой ухода Маугли к людям. Он уходит к ним с тяжелым сердцем. Что ждет его среди людей? Увидят ли они в нем личность? Сможет ли он свободно развиваться среди них? Напишите продолжение сказки с точки зрения сторонников различных философско-педагогических концепций: идеалистической, биологизаторской, материалистической. – НЕ ДЕЛАТЬ

Литература:

1. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 1995.

2. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1998.

3. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии: В 2 т. – М., 1974.

Практическое занятие № 1 Тема:Процесс обучения. Закономерности и принципы процесса обучения. - знать

Количество часов: 2 часа

Вопросы:

1. Сущность процесса обучения, его двусторонний характер. -

2. Движущие силы и структура обучения.

3. Характеристика закономерностей и принципов обучения.

4. Индивидуальные черты видов обучения.

Задания:

1. Выберите правильный ответ. Дидактика – это:

а) теория обучения и образования;

б) теория воспитания;

в) теория обучения;

г) теория обучения, образования и воспитания.

2. Какие из перечисленных признаков являются особенностями процесса обучения, а какие характеризуют случайный акт обучения:

непродолжительность, планомерность, систематичность, спонтанность, организованность, нацеленность на результат, воспитательная направленность? Подчеркните те, которые относятся к процессу обучения.

3.Заполните таблицу. Какие этапы деятельности учителя соответствуют этапам деятельности ученика в процессе обучения? – НЕ ДЕЛАТЬ, НО ЗНАТЬ

Этапы деятельности учителя	Этапы деятельности ученика
	Возникновение интереса к учению
	Усвоение знаний
	Овладение общими понятиями и суждениями и разрешение проблем
	Процессы запоминания
	Упражнение
	Самоконтроль

Литература:

1. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М.,2000.

2. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.,1990.

3. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. – М.,1984.

4. Сорокин Н.А., Шайденко Н.А. Дидактика. – Тула,1993.