plani-konspekti-z-matematik.

3) — Вам сподобалося плести віночок? А ще українці дуже полюбляють приймати гостей. Щоб гості не сумували, їх розважали. І ми з вами теж побуваємо в гостях.

Для вас приготували такі завдання.

•Записати відрізок натурального ряду чисел, починаючи з 35.

Двоє учнів виходять до дошки і записують правильну послідовність

чисел. Інші діти перевіряють їх і сигналізують про правильність виконання.

35, 40, 37, 42, 39, 46, 38, 36, 43, 41, 44, 45

—Яке число в цьому ряді найбільше? Найменше? Кругле?

—Назвіть число, в якому однакова кількість десятків і одиниць.

—Назвіть число, яке передує числу 43, яке йде за числом 38; сусідів чисел 44, 37.

•Знайти «зайве» число в кожному ряді чисел і пояснити, чому воно «зайве».

21, 44, 8, 90, 15 40, 20, 30, 33, 90 66, 12, 33, 44, 55 31, 33, 35, 25, 39 9, 8, 7, 4, 20

—Назвіть «зайві» числа в порядку зростання, спадання.

•Знайдіть значення виразів. 14 – (2 + 5) = 14 – 2 + 5 =

—Порівняйте ці вирази. Що ви про них можете сказати?

—Вирази записані однаковими числами, однаковими математич­ ними знаками, а відповіді у них різні. Чому так?

•Виконання завдань 300, 301.

II. Робота над новим матеріалом

1. Підготовча робота На дошці — різні геометричні фігури.

—Подивіться на ці фігури і назвіть їх.

Діти дають назви геометричним фігурам.

—Яка фігура зайва та чому?

—Скільки кутів у трикутнику? чотирикутнику? п’ятикутнику?

2. Пояснення нового матеріалу Практична робота в парах. На кожну парту вчитель роздає аркуш па-

перу. Діти згинають його навпіл. Ще раз навпіл.

—Утворився прямий кут. Розгорніть аркуш паперу. Тепер можна побачити 4 прямих кути.

—Скільки прямих кутів у косинця?

Діти відшукують прямі і непрямі кути у косинця.

3.Первинне закріплення Виконання завдання № 303.

4.Фізкультхвилинка

III. Розвиток математичних умінь

1. Робота над задачами Розв’язання задачі № 304.

Учитель на дошці записує скорочений запис задачі. Танці — 5 уч. } Пісні — 4 уч. 29 уч.

Вірші — ? уч.

—Про що можна дізнатися, якщо відомо що 5 дітей розучують танці, а 4 — пісні? (Скільки учнів разом розучують танці і пісні)

—Яку дію треба виконати? (Додавання: 5 + 4 = 9)

—Що означає число 9? (Учні разом розучують пісні і танці.)

—Якщо в класі 29 учнів, а 9 з них розучують пісні і танці, то про що можемо дізнатися? (Скільки учнів розучують вірші.)

—Яку дію треба виконати? (Віднімання. Треба від 29 відняти 9.) Учні записують розв’язання задачі на дошці і в зошитах.

2.Самостійна робота

Виконання завдання № 302. 3. Перевірка роботи

IV. Підсумок уроку

V. Домашнє завдання

С. 59 № 305, № 306.

Урок 40

Тема. Додавання та віднімання круглих десятків. Вправи та задачі на закріплення вивченого

Мета: вправлятиучнівудодаваннійвідніманнікруглихдесятків;розвивати вміння розв’язувати задачу на знаходження невідомого від’ємника.

Обладнання: сигнальнікартки,схемизадач,предметнімалюнки,таблиці усних обчислень.

Хід уроку

I. Актуалізація знань учнів

1) Гра «Футбол».

На дошці — малюнки із зображенням воріт. Під воротами записані числа. Дітям треба скласти такі приклади, щоб відповіді дорівнювали числам у воротах.

2) Гра «Олімпійські гори».

Діти розв’язують приклади і з’єднують з відповідною відповіддю.

3) Математичний диктант.

—Язаразбудувамзачитуватипростізадачі,авизаписуватиметев зо- шити тільки відповіді до них.

•Налісовійгалявинігралося7їжачківістількижзайчиків.Скільки лісових звірят було разом на галявині?

•На одному кущі розквітло 12 троянд, а на другому — на 4 троянди менше. Скільки троянд розквітло на другому кущі?

•Білочка Муся знайшла 14 горішків, а білочка Дуся — 5 горішків. На скільки більше горішків знайшла Муся, ніж Дуся?

•Є в Зайчихи 12 малят, неслухняних зайченят. На обід їх мати жде, три прийшли, а скільки йде?

•На галявині розквітло 15 ромашок і 4 волошки. Скільки розквітло квітів?

•Упершомукошику6грибочків,авдругому—на3більше.Скільки грибів у другому кошику?

4) Перевірка роботи.

Одна учениця зачитує відповіді, а інші діти сигналізують про правильність виконання.

II. Робота над новим матеріалом

1. Підготовча робота

—Повернемося до останньої задачі. Зараз я прочитаю її ще раз, але

здеякими змінами.

У першому кошику 6 десятків грибочків, а другому — на 3 десятки більше? Скільки грибочків у другому кошику?

—Що змінилося у задачі?

—Скільки грибочків у першому кошику?

—Скільки у другому? (Невідомо)

—Як знайти, скільки грибочків у другому кошику? (До 6 дес. дода-

ти 3 дес.)

—Скільки ми отримаємо? (9 дес.)

—9 дес. — це скільки? (90)

2.Робота в парах Виконання завдання № 308.

3.Перевірка роботи

— Як ви складали круглі десятки? (Спираючись на одноцифрові числа.)

4. Первинне закріплення Розв’язання прикладів біля дошки.

4. Фізкультхвилинка

III. Розвиток математичних умінь

1. Самостійна робота Розв’язання прикладів № 309.

2.Перевірка роботи

3.Робота над задачами

1) Розв’язання задачі № 310.

Учитель на дошці записує скорочений запис задачі. Було — 4 дес.

Поклала — 10 яєць Залишилось — ?

— Якою дією будемо розв’язувати задачу? (Відніманням)

Учитель пропонує дітям самостійно розв’язати задачу. Діти стикаються з проблемою: від 4 відняти 10 не можна.

—Подивіться уважно, скільки яєць у мами було? (4 дес.)

—Скільки це становить одиниць? (40 одиниць)

—Можемо зараз розв’язати задачу? (Можемо)

4 дес. = 40

40 – 10 = 30 (яєць)

Відповідь: 30 яєць.

2) Розв’язання задачі № 312.

Після аналізу діти розв’язують задачу самостійно. 4. Усне виконання завдання № 311 (ланцюжком)

IV. Підсумок уроку

V. Домашнє завдання

С. 60 № 313, № 314.

Урок 41

Тема. Вправи та задачі на додавання круглих десятків. Задачі на знаходження третього доданка

Мета: вправляти учнів у додаванні круглих десятків; удосконалювати вміння розв’язувати задачі на знаходження третього доданка, розвивати логічне мислення.

Обладнання: предметні малюнки, таблиці для усної лічби, схеми задач, колесо з секторами, фішки, медалі.

Хід уроку

I. Актуалізація знань учнів

—Сьогодні ви побуваєте на лісовій телепередачі «Що? Де? Коли?».

Зкомандою знавців другого класу гратимуть учні з лісової школи, лісові звірята: Зайчик, Їжачок, Білочка, Сорока-Білобока, Ведмедик і Лисичка. Я буду ведучою гри. Найактивніші учасники будуть нагороджуватися фішками.

1. Учитель крутить барабан, стрілка вказує на сектор 1.

— З вами грає Їжачок. Він проведе «Розумову розминку».

На столі у вчителя лежать незвичайні геометричні фігури, на яких написані приклади. Учні за бажанням підходять і розв’язують приклади. Розв’язавши приклади і розташувавши фігури в порядку збільшення відповідей, виходить певний візерунок — орнамент з геометричних фігурок.

—На які три групи можна поділити числа, записані в даному ряду?

—Яке число в ряду найбільше? Найменше?

—Назвіть числа — круглі десятки.

—Назвіть сусідів числа 39.

(Учитель нагороджує найактивніших учнів фішками.)

2. Учитель крутить барабан. Сектор 2.

— З нами грає Зайчик. Він приніс на урок цікаві вирази.

—Як називаються числа при додаванні?

—Як називаються числа при відніманні?

—Прочитати приклади різними способами.

3. — Граємо далі. З нами грає Метелик. Він підготував для вас «Чарівні трикутники»

Вставте в порожні кружечки числа так, щоб сума всіх чисел на одному боці трикутника дорівнювала 20.

5

2 0

II. Розвиток математичних умінь

1. — Граємо далі. З нами грає Ведмедик.

Він пропонує нам розв’язати завдання № 315 (самостійно).

2.Взаємоперевірка роботи

3.Виконання завдання № 316 (з коментуванням)

4.Виконання завдання № 317

Діти записують це завдання в зошитах і на дошці. 40 + (60 – 20)

(70 + 30) – 50

80 – (70 – 50)

5.Фізкультхвилинка

6.Робота над задачами Учитель крутить барабан.

— З нами грає Сорока-Білобока. Вона пропонує вам розв’язати задачі.

1) Розв’язання задачі № 318. (Творча робота над задачею.)

I — 40 ц. }

II — 30 ц 90 ц.

III — ? ц.

—Про що можна дізнатися, обчислив такий вираз? (40 – 30)

—Про що можна дізнатися, обчисливши такий вираз? (40 + 30)

—Який вираз відповідає скороченому запису задачі?

2) Розв’язання задачі № 319.

Діти обирають із запропонованих вчителем схему задачі. Розв’язують задачу самостійно.

3)Перевірка роботи.

4)Розв’язання задачі № 320.

Дятел ховається на дереві на висоті 17 метрів, а білка — на висоті 8 метрів.

17 – 8 = 9 (м)

Відповідь: відстань між білкою і дятлом 9 метрів.

7. —Граємо далі. З нами грає Лисичка. Оскільки Лисичка хитра, завдання в неї непрості.

•Зоднієїберезизірвали14яблук,аздругої—10.Скількивсьогояблук зірвали?

•НасвійденьнародженняПончикзапросив6коротунчиків.Наскільки частинрозрізалипиріг,якщокоженгістьз’ївпо1шматочку,аПончик з’їв стільки, скільки всі гості разом?

•Чотири індики пішли на музики, танцювали, гупали. Скільки лапок­ гупало?

•На галявині пасеться кілька кіз. У них 12 ніг. Скільки голів у цих кіз? Скільки рогів?

III. Підсумок уроку

— Ось наша гра і добігла кінця. Ви, діти,— молодці. (Вчитель наго-

роджує дітей за кількістю отриманих фішок.)

IV. Домашнє завдання

С. 61 № 321, № 322.

Урок 42

Тема. Прямокутник. Задачі на знаходження третього доданка. Знаходження значень буквених виразів. Календар

Мета: формуватипоняттяпрямокутник;формувативміннякористуватися календарем; вдосконалювати обчислювальні навички, вміння розв’язувати задачі.

Обладнання: календар, геометричні фігури, картки для індивідуальної роботи, схеми задач.

Хід уроку

I. Актуалізація знань учнів

1. Перевірка домашнього завдання

1)Перший учень називає розв’язок задачі № 321.

2)Назвати відповіді в прикладах на додавання. Назвати відповіді в прикладах на віднімання.

2. Робота з індивідуальними картками

Картка 1

Розв’язати приклади.

3. Усні обчислення

1) Обчислити математичні ланцюжки.

15 – 7 + 10 + 2 + 40 + 4 – 60 + 9 – 5 10 + 50 – 30 – 20 – 6 + 9 – 5 + 40

2) Гра«Дощик».

4. Перевіркаробітучнів,якіпрацювализкарткамидляіндивідуальної роботи

Діти ставлять додаткові питання своїм товаришам.

II. Робота над новим матеріалом

1. Підготовча робота Діти виконують завдання № 323.