- •СоциолингвистикА
- •Роль самостоятельной работы магистрантов в образовательном процессе
- •2 Виды и объем самостоятельной работы
- •Содержание и методика внеаудиторной самостоятельной работы учебного, научного и творческого характера
- •3.1. Задания для самостоятельной работы к темам лекционного курса
- •3.2. Работа с первоисточниками. Правила написания аннотации и тезисного плана
- •Фио студента______________________________________________ группа_________________________ Дата ____________________
- •3.4. Проектная деятельность. Методические рекомендации
- •5. Вопросы к зачету
2 Виды и объем самостоятельной работы
Нормы трудоёмкости, отводимые на самостоятельную работу, определены учебным планом и рабочей программой дисциплины.
Вид учебной работы |
Всего часов (зачетных единиц) 9 семестр
|
Общая трудоемкость дисциплины |
108 (3) |
Самостоятельная работа: |
86 |
Изучение теоретического курса (ТО) |
44 |
Подготовка и защита реферата (Р) |
8 |
Подготовка докладов с мультимедийными презентациями (ПД) |
10 |
Подготовка к тестированию по БМ 2 (Т) |
4 |
Выполнение письменных заданий (аннотирование, составление тезисных планов научных работ) (ПЗ) |
10 |
Подготовка проекта (П) |
10 |
Вид итогового контроля |
зачет |
В курсе социолингвистики используются следующие виды контроля за СР:
Собеседования на консультации;
Терминологические минидиктанты перед началом лекции;
Защита реферата;
Ответы на контрольные вопросы на практических занятиях;
Проверка письменных работ (аннотаций, тезисных планов, рецензии);
Защита проекта;
Тестирование.
Контроль за выполнением индивидуальных графиков самостоятельной работы при дистанционных формах обучения (в случаях отсутствия студента в университете по уважительной причине). Общение с таким студентом по электронной почте и посредством системы Скайп в заранее оговоренное время;
Устный зачет.
Содержание и методика внеаудиторной самостоятельной работы учебного, научного и творческого характера
Теоретический курс излагается в лекционной форме, а также осваивается в процессе подготовки к практическим занятиям (основная форма освоение теоретического курса – вдумчивое чтение литературы, указанной в рабочей программе)и выполение всех заданий, предусмотренных рабочей программой и планом самостоятельной работы.
Трижды в семестр перед началом лекции проводятся терминологические минидиктанты, цель которых – проверить степень усвоения основных понятий социолингвистики. Изучение базового модуля № 1 завершается защитой рефератов.
Изучение базового модуля № 2 завершается защитой проекта.
Изучение базового модуля № 3 завершается итоговой лекцией в диалоговом режиме, предполагающей активное участие студентов в обсуждении и подведении итогов курса (вопрос – ответ), а также тестированием (40 мин.).
Для подготовки к терминологическим диктантам и тестированию необходимо не только внимательно перечитать записи в рабочих тетрадях, но и выполнить задания для самостоятельной работы с теоретическим курсом (см. ниже).
3.1. Задания для самостоятельной работы к темам лекционного курса
Лекция 1. Социолингвистика как междисциплинарная отрасль научных знаний (2 часа)
Вводная лекция-визуализация
Объект и предмет исследования социолингвистики. Области (направления) социолингвистических исследований. Адгерентная социолингвистика, вариационная С., интеракционная С., контрастивная С., синхроническая С., диахроническая (ретроспективная) С., теоретическая С., экспериментальная С., прикладная С., макросоциолингвистика, микросоциолингвистика, лингвистическая контактология и др. Приоритеты социально ориентированной лингвистики. Дискуссионные проблемы современной социолингвистики: соотношение спонтанного и сознательного начал в социальной обусловленности языкового развития, формы отражения социальной действительности в структуре языковых единиц и др.
Природа социального фактора. Социальные факторы и внутренние законы развития языка.
Социолингвистика и другие науки: социология, философия, социальная психология, культурная антропология, этнография, демография. Социолингвистика и другие отрасли внешней лингвистики (коммуникативная лингвистика, этнопсихолингвистика, прагмалингвистика и др.).
Социолингвистика и другие науки: социология, философия, социальная психология, культурная антропология, этнография, демография.
Задание для самостоятельной работы по теме лекции:
1.Выделите в тексте лекции новые для вас термины, обратите внимание на их дефиницию. При необходимости впишите недостающие сведения, используя «Словарь социолингвистических терминов» под. ред. В.Ю. Михальченко [Эл. ресурс. URL: http://www.iling-ran.ru/library/sociolingva/slovar/sociolinguistics_dictionary.pdf].
Терминологический минимум к теме: Адгерентная социолингвистика, вариационная С., интеракционная С., контрастивная С., синхроническая С., диахроническая (ретроспективная) С., теоретическая С., экспериментальная С., прикладная С., макросоциолингвистика, микросоциолингвистика, социальный фактор.
2.Письменное задание. Составьте тезисный план статьи: Лабов Уильям. Исследование языка в его социальном контексте // Новое в лингвистике. Вып. 7. Социолингвистика. М., 1975. Эл. ресурс/ URL: http://www.superlinguist.com/index.php?option=com_content&view=article&id=644:2010-06-19-22-39-19&catid=17:2009-11-23-13-41-08&Itemid=0000
Рекомендуемая литература: Бондалетов, 2012; Беликов, Крысин, 2001; Вахтин, Головко, 2004; Мечковская, 2009, Михальченко, 2006; Швейцер, 2011; Fasold R. The Sociolinguistics of Society. Oxford UK; Cambridj; Нudson R. A. Sociolinguistics -2nd. Ed. Б.м., 2005.
Лекция 2. Владение языком как социолингвистическая проблема (2 час.)
Лекция в диалоговом режиме
Учение Н. Хомского о языковой компетенции (competence) говорящего и языковом употреблении (performance). Развитие идей Хомского в трудах Делла Хаймса. Исследования социального контекста речевой деятельности в трудах У. Лабова, С. Эрвин-Триппа, Ч. Филлмора, Дж. Гамперца. Понятие контекстуализации (англ. contextualisation). Переключение кода, повышение или понижение тона, изменение скорости речи, изменение позы говорящего и др. Собственно лингвистический уровень (способность к перифразированию, способность понимать сказанное на данном языке и умение отличать правильные высказывания от неправильных). Национально-культурный уровень. Знание культурно и социально обусловленных коннотаций. Энциклопедический уровень. Знание "мира слова".
Задание для самостоятельной работы: Подготовьте краткие сообщения об исследованиях социального контекста речевой деятельности в трудах У. Лабова, С. Эрвин-Триппа, Ч. Филлмора, Дж. Гамперца.
Рекомендуемая литература: Беликов, Крысин, 2001; Карасик, 2001; Вахтин, Головко, 2004; Мечковская, 2009; Нudson, 2005.