Предложение

Деление текста на предложения. Вычленение предложения на слух из текста. Усвоение основных характеристик предложения (Выражение законченной мысли, интонационная законченность). Большая буква в начале предложения. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения.

Составление предложений из 4-5 слов, включающих следующие семантические компоненты: субъект (о ком или о чем говорят), предикат‚ действие субъекта или что говорится о субъекте), объект (выраженный прямым или косвенным дополнением), локатив (место действия), атрибут (признак субъекта или объекта).

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Связь слов в предложении по вопросам. Расширение предложения по вопросам. Выделение из предложения глагольных словосочетаний, именных словосочетаний. Выделение из предложения слов, обозначающих предметы, действия, признаки предмета.

Связная речь

Совершенствование диалогической речи. Закрепление умения давать точные, грамматически правильные (полные или краткие) ответы на заданные вопросы. Умение ставить вопросы, употребляя различные вопросительные слова кто? что? что делает? какой? какая? какие? какое? кому? чем? как? когда? где? и др.

Закрепление понятия о тексте, признаках текста. Работа с деформированным текстом. Озаглавливание текста. Деление простого текста-повествования на части. Составление плана простого текста.

Дополнение содержания рассказа. Умение пересказывать простой текст подробно или кратко без предварительной беседы по содержанию.

Коллективное составление небольших рассказов (4-6 предложений) по серии сюжетных картинок, по сюжетной картинке на основе личных впечатлений.

Особенности устной и письменной речи.

Понятие об изложении. Коллективное составление устного и письменного плана рассказа (по серии сюжетных картинок, по сюжетной картинке) в виде вопросов. Устные и письменные ответы на вопросы плана с помощью учителя. Чтение изложения (в виде письменных ответов на вопросы) и их анализ с точки зрения смысловой точности и логико-грамматического оформления.

Чистописание

3акрепленце гигиенических навыков (правильная посадка, расположение тетради, положение ручки и др.).

Отработка трудных для учащихся букв сложной конфигурации.

Работа над соединениями букв и отработка приемов безотрывного соединения (нижнего,- среднего, верхнего) в зависимости от формы букв:

включающих овалы;

включающих полуовалы или закругления;

не включающих овалы или полуовалы;

соединения заглавных букв.

Отработка трудных для учащихся буки, оптически сходных: строчных и заглавных букв, отличающихся количеством элементов; строчных и заглавных букв, отличающихся расположением элементов.

Словарь

Береза, быстро, вдруг, весело, ветер, воробей, ворона, девочка, дежурный, деревня, диван, дорога, завод, заяц, здравствуй (-те), капуста, класс, комната, коньки, лисица, лопата, магазин, мальчик, машина, медведь, мебель, молоток, мороз, народ, обед, овощи, огород, одежда, октябрь, платок, погода, русский, скоро, суббота, стакан, тарелка, тетрадь, топор, товарищ, урожай, учебники, ученик, учитель фамилия, хорошо, яблоко ягода, язык.

ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ (140 ч)

Тематика чтения

Устное народное творчество (10 ч)

Произведения устного народного творчества: загадки, пословицы и поговорки, русские народные сказки, песни.

О наших друзьях-животных (10 ч)

Загадки, песни, стихи и рассказы о животных. Бережное отношение человека к животным.

Осень (14 ч)

Произведения об осени: загадки, стихи, рассказы, сказки.

Народные приметы осени. Жизнь животных осенью. Труд людей. Отношение людей к природе.

Будь добрым, честным, смелым (12 ч)

Произведения о доброте, честности, смелости детей. Отношение к людям.

Зима (16 ч)

Произведения о зиме: загадки, стихи, сказки, рассказы. Народные приметы. Картины зимней природы, жизнь животных и птиц зимой, труд людей, зимние развлечения детей.

Великая радость - работа (10 ч)

Произведения о труде детей и взрослых, о профессиях.

Международный женский день (5 ч)

Рассказы, стихи, песни о мамах, бабушках, о женщинах, о заботливом отношении к ним. Труд женщин в семье и на производстве.

Весна(12ч)

Произведения о весне песни, стихи, рассказы, народные сказки. Народные приметы весны. Картины весенней природы, жизнь животных, труд людей. Перелетные птицы.

Великие русские писатели (10 ч)

Знакомство с рассказами для детей Л.Н. Толстого, сказками А.С. Пушкина, баснями И. А. Крылова.

Зарубежные писатели (б ч)

3накомгво с произведениями устного народного творчества: песнями, сказками. Сказки братьев Гримм, Ш. Перро, Д. Харриса.

Произведения для заучивания наизусть.

А. Плещеев. «Осень наступила...».

В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?» (отрывок).

И. Суриков. «Белый снег пушистый...».

А. Пушкин. «...Вот север, тучи нагоняя...».

С. Есенин. «Береза»

Л. Квитко. «Бабушкины руки».

С. Михалков. «А что у вас?» (отрывок).

А. Толстой. «Вот уж снег последний в поле тает...».

Навыки чтения

I полугодие. Сознательное, плавное правильное слоговое чтение. Чтение отдельных слов простой слоговой структуры целиком. Темп чтения незнакомого текста – 30-40 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.

П полугодие. Сознательное, правильное, выразительное чтение целыми словами простой слоговой структуры (чтение грудных слов по слогам), Дифференциация близких по значению слов.

Темп чтения незнакомого текста – 40-50 слов в минуту. Соблюдение при чтении пауз и интонаций, соответствующих знакам препинания, в конце предложения, интонация перечисления при запятых. Чтение про себя коротких рассказов.

Работа с текстом. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, пересказ содержания текста по иллюстрациям, соотнесение заглавия текста с его содержанием, озаглавливание с помощью учителя некоторых текстов без названия. Оценка прочитанного, анализ поступков героев, выражение своего отношения к прочитанному.

Раскрытие содержания иллюстраций к произведениям, составление устных рассказов по картинкам.

Выработка отчетливого произношения слов, предложений и речи в целом. Знакомство с орфографическими нормами при чтении текста. Практическое овладение мелодико-интонационной стороной речи. Развитие звуковой культуры речи, продолжение работы над словом, предложением и связной речью. Развитие умения слушать чтение учителя и товарищей.