Основные требования к знаниям и умениям учащихся III класса

Учащиеся должны знать:

- названия и отличительные особенности основных видов искусства (живопись, скульптура, графика, декоративно-прикладное искусство);

- выразительные средства (композиция, цвет, форма, движение);

- названия и последовательность расположения в цветовом круге шести цветов (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый);

- названия оттенков цвета (светло-зеленый, темно-красный);

- особенности строения тела животного, положения частей фигуры (туловище, конечности, шея и голова) при изображении движения.

Учащиеся должны уметь:

- смешивать краски на палитре, добиваясь необходимого несложного цвета (типа светло-зеленый, темно-красный), подбирать оттенки цвета с учетом образного содержания работы;

- при изображении предметов передавать их вертикальное и наклонное положение в пространстве;

- передавать плановость пространства, располагая на листе бумаги основания ближних предметов ниже, верхних – выше;

- лепить способом вытягивания частей из целого комка;

- владеть элементарными навыками работы с гуашью, пластилином, восковыми мелками, цветной бумагой;

- использовать различные художественные техники для решения творческого замысла;

- участвовать в обсуждении работ одноклассников.

IV класс (35 ч) восприятие действительности и искусства (8 ч)

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ (3 ч)

Художественные особенности городского и сельского пейзажа, их своеобразие, облик современных городов, сел (мультимедийная презентация).

Охрана природы, памятников культуры и исторических достопримечательностей своего региона.

Знакомство с архитектурой, строительством, язык архитектуры (композиция здания, его назначение, конструкция, форма). Выдающиеся памятники белорусской и зарубежной архитектуры. Архитектурные формы и цвет как средства выразительности в архитектуре.

ВОСПРИЯТИЕ ИСКУССТВА (5 ч)

Цвет и освещение как выразительные средства живописи. Цвет — средство передачи пространства, настроения. В. Цвирко. «Март»; И.Шишкин. «Сосны, освещенные солнцем»; И. Карасев. «Золотая осень»; В. Васнецов. «Три богатыря»; А. Рылов. «В голубом просторе»; М. Чепик. «На Ивана Купала»; Е. Зайцев. «Портрет юного партизана»; З. Серебрякова. «Катя с натюрмортом»; Н. Опиок. «Розы»; К. Петров-Водкин. «Утренний натюрморт» (по выбору учителя).

Выражение различного настроения (радость, грусть, тревога, горе), цвет и его оттенки, их звучность, легкость, прозрачность в произведениях живописи белорусских и зарубежных художников (иллюстративный материал по выбору учителя).

Выразительные средства скульптуры (объем, форма, поворот, силуэт) материал (мрамор, бронза, кость, дерево), фактура (гладкая, шероховатая поверхность), освещение скульптуры. Скульптура белорусских и зарубежных мастеров. Мелкая пластика, деревянная скульптура, резьба по кости (иллюстративный материал по выбору учителя).

Выразительные средства графики: линия, пятно. Рассказы художников о работе над иллюстрациями к книгам. Связь иллюстрации с текстом (содержанием) книги и ее оформлением. Н. Купава. «Портрет Алаизы Пашкевич», «Портрет Кастуся Калиновского»; В. Басалыго. «Спасо-Ефросиньевская церковь в Полоцке», «Каменецкая башня»

Выразительные средства декоративно-прикладного искусства: обобщенность формы, ритмическое чередование узоров, яркость цвета, связь формы с украшением и назначением предмета. Произведения народного и декоративно-прикладного искусства: Огово, Кремно, Давид-Городок, Гжель, Жостов, Хохлома, белорусские тканые постилки и пояса, изделия из соломки и льна (иллюстративный материал по выбору учителя).