§ 2 Форми роботи при вивченні теми портретних описів на уроках іноземної мови в школі

Приклад уроку на тему: Опис зовнішності людини.

Задачі:

Практичні:

Ознайомити учнів з новим лексичним матеріалом і навчити використовувати його в мовленні на рівні фрази, організувати аудіювання учнями тексту в пред’явленні вчителя, організувати діалогічне мовлення учнів за запропонованою ситуацією, організувати монологічне мовлення учнів з використанням опор.

Розвивальні:

Розвивати довготривалу й оперативну пам’ять, логічне мислення, здатність до мовної здогадки, розвивати здібності самостійно планувати мовленнєві дії із застосуванням нового матеріалу, розвивати слухову короткочасну пам’ять , увагу, уяву, культуру усного мовлення.

Виховні:

Сприяти руховій активності дітей, формувати здатність до імпровізації, стимулювати та підтримувати інтерес до вивчення французької та англійської мови.

Обладнання:

Підручник Ю.Кліменко «Німецька мова» 6 клас,картки з завданнями, картки з розрізаними буквами, тематичні малюнки, комп’ютерна презентація Power Point, аудіо запис пісень, малюнок дівчинки

1. Організаційний момент

Вчитель: Будьмо знайомі, я ваш вчитель німецької мови. Дуже поспішала до вас, що не встигла поправити зачіску.(беру дзеркало) Яка ж я гарна! Яке в мене кругле обличчя! Яке у мене довге світле волосся!Які зелені очі! Прямий ніс! Червоні губи.

В: Хто це розмовляє? Хто ти?

На екрані(презентація) - Я-це ти! Ти потрапила в країну Задзеркалля!Тут все навпаки. Ти говориш німецькою,я,навпаки,українською.

ІІ Основна частина

В: Діти, я запрошую вас у чарівну подорож по країні Задзеркалля,тому ми з вами об’єдналися в групи.1- група-німецька ,буде розмовляти тільки німецькою мовою(даю дітям прапор Німеччини).2 група-як їх відображення буде розмовляти тільки українською мовою(даю прапор). І як ви вже здогадалися,тема нашого уроку «Опис зовнішності людини».

1 Введення в іншомовну лексику.

Подивіться на екран. Повторюйте за мною . Сама показую,учні повторюють 2 рази Слайди (спочатку називаю українське ,потім німецьке слово)

Der Kopf -голова

Das Haar - волосся

Das Ohr- вухо

Die Brust - груди

Der Rücken - спина

Die Hand – рука(кисть)

Die Arm - рука …

- А тепер ,подивіться,яка з частин тіла найбільша у цих персонажів ?(на слайдах перша буква слів) . Одна картинка-2 учня. Молодці.

2. Граматика. (учні складають речення разом зі мною,показуючи частини тіла на своїх обличчях)

• А якого кольору бувають очі, волосся… який буває ніс ( повторюємо прикметники на німецькій мові "klein, groß, lang, kurz")

3. Контроль розуміння вивченої лексики

Завдання «Склади риму»

Зараз ми перевіримо,як ви зможете доповнити речення прикметниками, щоб утворилася рима. Слова, які потрібно вставити - перед вами. У вас в дужках правильна відповідь, але, так,як ми в Задзеркаллі,це слово написане навпаки. Кому дуже складно, ви можете скористуватися дзеркальцями, які лежать у вас на партах. Треба повернути його і ви зможете прочитати ці слова.(Звучить музика)

Haare - (uzrek)

Перевіряємо завдання в групах.

«Складання портрету Аліси»

Молодці. Ми продовжуємо нашу подорож, подивіться, який портрет дівчинки. Але не закінчений. Подивіться, які в неї гарні банти, вони вам нічого не нагадують. Так,ц е кольори ваших прапорів.(даю конверти) . (кожен член команди виходить до дошки та прикріплює малюнки з частинами тіла ,називаючи їх)

ЇЇ звуть Аліса. Як ви вважаєте, чому ми зустріли її тут, в Задзеркаллі. Так, це Аліса з країни Чудес, яка як і ми з вами потрапила в Задзеркалля. Давайте опишемо її портрет.

Фізхвилинка.(На екрані відео,показую рухи,діти повторюють)

Діти,а ви любите малювати. Я теж (беру тарілку, олівець)

Крапка. Крапка,кома, т.д.(на екрані по черзі з’являється чоловічок).

А ви хотіли б самі намалювати чийсь портрет. Але малювати ми будемо ні красками та олівцями, а за допомогою їжи. Намалювати треба обличчя - опис,який перед вами.

(На дошці написаний німецькою мовою портрет хлопчика , діти повинні прочитати і за цим описом намалювати чоловічика)

Гра «Здогадайся,хто це»

(Читаю портретні описи учнів, але ім'я не називаю.) Учні повинні назвати хто це.

Потім учні самостійно виходять до дошки і описують чиїсь портрет, останні учні повинні здогадатися про кого йде мова. Хто вгадав наступний виодить до дошки.

Ви дуже добре розмовляєте. А тепер давайте прочитаємо текст про Степана та його друга.

Ви- молодці. Візьміть ваші дзеркальця. Подивіться,кого ви там бачите. Дуже розумних та красивих учнів. Як ви вважаєте,хто з вашої команди був найрозумніший. Давайте це перевіримо.(1 учень з команди виходить і описує себе в дзеркало).

Ось і прийшов кінець нашої подорожі. Але ,щоб вийти із Задзеркалля треба об’єднати 2 групи . Візьміть свої дзеркальця і направте одна група на іншу,щоб ваші відображення об’єдналися та поміняйтеся місцями .Молодці.

III. Підведення підсумків

1. Домашнє завдання.

В. Я вам роздаю листочки. Це зразок. За цим зразком вам треба підготувати опис свого друга.

Мені дуже приємно було з вами працювати. Ви – дуже розумні учні. Дякую вам за чудовий урок. Подарунки на пам’ять.

Також починаючи вивчення зовнішності людини треба поповнити запас лексики:

Поповнення запасу іноземної лексики вірніше буде почати з вивчення іменних форм. Саме іменники особливо повно виражають тему твору. До того ж почати вивчення портретних описів з цього аспекту буде легше самим учням.

Спочатку потрібно пояснити, як іменники поділяються у тематичному плані, тобто маються на увазі „соматизми“(іменники зі значенням „тіло“) та вестизми“(іменники зі значенням „одяг“).

Слова до наданої теми добре розділити на групи, відповідно до етапів їх впровадження у програму. Наприклад, спочатку опис зовнішності (тіла):

das Gesicht-rund-oval

die Augen-klein-groß

die Nase-lang-klein

das Haar-lockig-strahlend

der Mund-schmal-voll

Після вивчення прикметників вчитель може пропонувати учням таку вправу:

№1 Добір прикметників до соматизмів.

Доберіть до іменників прикметники, які підходять за змістом, та розподіліть їх у відповідні стовпці:

1. Das Gesicht.

2. Die Augen.

3. Die Nase.

4. Das Haar.

5. Der Mund.

Rot, oval, blaß, groß, rund, klein, schwarz, lockig, braun, dunkel, braungebrannt, schlank, rundlich, bezaubernd, dick, zart, begeistert, dünn.

№2 Добір прикметників до вестизмів.

Доберіть до іменників прикметники, які підходять за змістом, розподіліть їх у відповідні стовпці:

1. Das Kleid.

2. Die Bluse.

3. Die Hose.

4. Die Jacke.

5. Der Anzug.

Warm, kariert, bunt, weiß, grün, modisch, eng, breit, gemustert, seiden, ledern, wollen, bequem.

№3 Складіть речення із наступними словами

Die Handschuhe, der Hals, die Hände, die Mütze, das Halstuch, der Kopf, sehen, haben, kaufen, billig, warm, ledern.

№4 Замість крапок доберіть подані в дужках відповідні прикметники:

Mein Bruder hat eine Freundin.

Das Gesicht seiner Freundin ist …(rund, oval, quadrat).

Sie hat schöne …(lockige, strahlende) Haare und …(blaße, dunkle) Haut.

Sie hat auch …(blaue, grüne, braune) Augen und …(dünne, dicke) Lippen.

Sie ist …(hochgewachsen, klein), aber…(schlank, plump).

№5 відповісти на запитання( до тексту)

Також треба приділити увагу синтаксичній побудові речень та тексту при вивченні портретних описів. Можна поставити, наприклад, найтиповіші запитання щодо зовнішності людини. Відповідно до цих запитань учні матимуть змогу будувати тексти з описами зовнішнього вигляду.

Наприклад: