Опыт методической подготовки инженера-педагога.

Экспериментальные исследования показали, что студенты выпускники курса инженерно-педагогических факультетов рядом со слабой подготовкой по дисциплинам психолого-педагогического цикла имеют недостаточный уровень знаний по специальным техническим дисциплинам, которые они должны будут передавать в ПТУ. Причины:

1. Студентам тяжело рассчитывать на освоение навыков необходимых для некоторых рабочих профессий, так как во многих нет разряда по избранной специальности.

2. Инженерные и педагогические аспекты образования разъединены.

Будущему инженеру-педагогу кроме основательной учебно-воспитательной подготовки нужны знания, которые разрешают руководить методической работой в профтехучилище. Поэтому в основу учебной программы у нас положен принцип неразрывности теории и практики, обучение и воспитание в процессе профессиональной и педагогической подготовки.

На первом курсе важная роль принадлежит трем фундаментальным предметам: математике, физике и философии, так как они развивают логическое мышление по инженерным дисциплинам и от успешного их изучения многое зависит в дальнейшем.

При системном подходе к изложению всех учебных дисциплин возрастает значение философии. Будущие инженеры-педагоги усваивают основные законы материального мира, овладевают умениями систематизировать все многообразие процессов и явлений, согласовывая, рассматривая многообразие фактов из позиции теории отражения. Это Важно, так как много философских методов широко употребляются в технических дисциплинах (принципы анализа, в решении задач синтеза и т.д.). Или изучая динамику, студенты приходят к выводу: сохранение общего запаса энергии отвечает общим положениям и законам философии.

На первом и втором курсах основная нагрузка на общеобразовательные дисциплины: технология конструкционных материалов, производственное обучение в учебных мастерских, где предусмотренны практические и индивидуальные занятия.

В процессе производственного обучения решаются задачи по освоению знаний, умению и приобретению навыков равносильно 3-го разряда, знакомство студентов с современной техникой и технологией, экономикой и организацией производства.

На втором курсе после успешной производственной практики присваивается квалификационный разряд, после сдачи экзамена. Курс методика преподавания начинается из методики производственного обучения и заканчивается производственной педагогической практикой - основное место ее проведения ПТУ.

Занятие в учебных мастерских формируют те знания, умение и привычки, которые будущие инженеры педагоги буду передавать учеником.

Между всеми дисциплинами, которые читают в нашем вузе, есть логическая взаимосвязь.

Для закрепления знаний выдаются по основным предметам курсовые работы. Желательно, чтобы курсовые проекты обогащались и совершенствовались, становились дипломными проектами, темы которых заинтересовали предприятия и ПТУ, а также втягивали студента в педагогическую деятельность и интерес к избранной профессии.

Методическая подготовка на факультете охватывает весь период обучения наравне с инженерной подготовкой.