Питання до модульного контролю

№

з/п

Найменування

1

2

Модуль1

1. Що є предметом дослідженнякоррекційноїпедагогіки?

2.Які основні завдання курсу колекційної педагогіки?

3. Яке місце зацмає корекційна педагогіка серед психолого педагогічних наук,як відбувається їх взаємозв’язок ?

4. Як складалась історія становлення та розвитку колекційної педагогіки в історії розвиткуц людського суспільства?

5. Які направлення та ведучі тенденції можливо виділити в історії розаитку корекційної педагогіки як науки?

6. Що таке корекційно-педагогічна діяльність і в чому полягає її психолого-педагогічна сутність?

7.Які компоненти корекційно-педагогічної діяльності є ведучими?

8.Дайте оцінку різним науковим підходам щодо аналізу проблеми «норма-відхилення» в розаитку.

9.Які особливості особистості і поведінки дитини в відповіднв вікові періоди можна рахувати ткими, що не відповідають нормі?

10.Сформулюйте критерії оцінки можливого відхилення в поведінці підлітка.

11.Перерахуйте фактори ризику, що впливають на психічний розвиток дитини в різні вікові періоди

12. Проаналізуйте психологічну природу та вікові особливості найбільш поширених порушень особистісного розвику в поведінці дітей?

13.Наведіть психологічні портрети дітей і підлітків з порушенням поведінки.

14. Дайте оцінку наукових позицій, що пояснюють механізми та умови порушення психічного та особистісного розвитку людини.

15. Дайте классификаційні характеристики дітейзпроблемами в розвитку.

Модуль 2

1.якими документами регламентовано відкриття класів компенсуючої освіти?

2. Перерахуйте основні показання до відбору дітей в класи компенсую чого навчання та корекційно-розвиваючого навчання.

3. Охарактеризуйте основнінапрямки коррекційно-розвиваючої работы вцих класах.

4. Проаналізуйте основніформикомпенсуючогонавчання.

5. Дайте характеристику різних груп дітей с ЗПР.

6. Проаналізуйте особливостіпсихічних процесів у детейзЗПР.

7. Охарактеризуйте основнівідмінностідітейзЗПРвідрозумововідсталихтанормально розвивачихся однолітків.

8. Опиштьособливостііндивідуального підходудодітейзЗПР в умовах корекційно-розвиваючого навчання.

9.Що таке девіантна поведінка?

10. В чому полягає взаємозв’язок педагогічної занедбаності, скаладновихованості, та девіантної підлітків?

11.Вкажіть причини і умови девіантної поведінки підлітків.

12.Охарактеризуйте психобіологічніпричинидевіантноїповедінки неповнолітніх.

13.Якароль соціально-педагогічних факторів в формуванні деввіантної поведінки підлітків?

14. Як здійснюється профілактика девіантної поведінки підлітків та її взаємозв’язок з корекційно-педагогічною діяльністю?

15.Охарактеризуйте основнінапрямкипревентивно-корекційноїроботизнеповнолітніми.

16.Перерахуйте, в чому полягає відмінність корекційно-педагогічної діяльності в учбово-виховному процесі.

17.Перахуйте та дайте характеристику методамтапедагогічним прийомам корекціїдевіантної поведінки підлітків.