- •Міністерство освіти і науки України
- •1. Загальна частина.
- •1.1. Характеристика навчального закладу.
- •1.2. Характеристика навчальної дисципліни Теоретичні основи формних процесів.
- •1.3. Теоретичні положення про флексографічний друк
- •1.4 Види лекцій та їх класифікація
- •2.2.Розробка сценарію уроку
- •План викладу навчального матеріалу:
- •Висновок
- •Список використаної літератури
- •Додаток а Лекційний матеріал на тему "Аналогова і цифрова технології виготовлення друкарських форм флексографічного друку"
Міністерство освіти і науки України
Українська інженерно-педагогічна академія
Кафедра поліграфічного виробництва і комп'ютерної графіки
ЗВІТ
з другої педагогічної практики
студента-практиканта ____________курсу
____________________________ факультету
групи _______________________________
_________________________________________
(прізвище, ім'я, по батькові)
Місце проходження практики _______________________________
(назва навчального закладу)
Керівники практики ________________________________
(прізвище, ім'я, по батькові)
________________________________
(прізвище, ім'я, по батькові)
________________________________
(прізвище, ім'я, по батькові)
Оцінка __________________________ дата здачі __________________
Харків, ______
ЗМІСТ
Вступ......................................................................................................................3
1. Загальна частина...............................................................................................4
1.1. Характеристика навчального закладу...................................................................4
1.2. Характеристика навчальної дисципліни...............................................................7
1.3. Теоретичні положення про флексографічний друк...........................................10
1.4 Види лекцій та їх класифікація.............................................................................12
2.Методична частина..........................................................................................20
2.1.Розробка дидактичного проекту заняття..............................................................20
2.2.Розробка сценарію уроку.......................................................................................21
Висновок..............................................................................................................22
Список використаної літератури.......................................................................23
Додатки................................................................................................................24
Вступ
Педагогічна практика студентів-випускників освітньо-кваліфікаційного рівня "спеціаліст" грає важливу роль у становленні системи професійної підготовки майбутніх інженерів-педагогів, оскільки представляє собою завершений етап у підготовці фахівця, засвідчуючи належний рівень педагогічної, психологічної та методичної компетентності у даній галузі. Професійне самовизначення майбутнього інженера-педагога також певним чином залежить від неї.
Метою педагогічної практики являється забезпечення адаптації студента до професійно-педагогічної діяльності в умовах навчального закладу, шляхом залучення до безпосередньої професійної діяльності. Крім того, вона формує реалістичні уявлення про майбутню професію, допомагає поглибити та застосувати на практиці психолого-педагогічні, технічні та спеціальні знання, розвиває педагогічне мислення, креативність та інноваційний погляд на педагогічну діяльність. Протягом педагогічної практики студенти формують вміння проектувати власну педагогічну діяльність та її результати в реальних умовах вищого навчального закладу, і здійснювати самооцінку проведеної роботи.
Завдання практики полягають у тому, щоб: вивчити організацію педагогічного процесу, документацію, у якій відображено зміст професійної підготовки і вимоги до майбутніх фахівців; ознайомитись зі специфікою діяльності викладача технічних дисциплін; вдосконалити досвід навчальної, методичної роботи викладача та поглибити теоретичні знання; провести уроки, використовуючи інноваційні методи й засоби навчання; оцінити ступінь реалізації власного проекту; підібрати матеріали щодо підготовки додержавного екзамену з педагогіки та методики професійного навчання; розробити дидактичний проект навчання вказаних тем навчального матеріалу із загально-професійних та професійних заходів; виробити навик творчого підходу до рішення науково-педагогічних завдань.