Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ОТЧЁТ .doc
Скачиваний:
21
Добавлен:
20.02.2016
Размер:
927.74 Кб
Скачать

Міністерство освіти і науки України

Українська інженерно-педагогічна академія

Кафедра поліграфічного виробництва і комп'ютерної графіки

ЗВІТ

з другої педагогічної практики

студента-практиканта ____________курсу

____________________________ факультету

групи _______________________________

_________________________________________

(прізвище, ім'я, по батькові)

Місце проходження практики _______________________________

(назва навчального закладу)

Керівники практики ________________________________

(прізвище, ім'я, по батькові)

________________________________

(прізвище, ім'я, по батькові)

________________________________

(прізвище, ім'я, по батькові)

Оцінка __________________________ дата здачі __________________

Харків, ______

ЗМІСТ

Вступ......................................................................................................................3

1. Загальна частина...............................................................................................4

1.1. Характеристика навчального закладу...................................................................4

1.2. Характеристика навчальної дисципліни...............................................................7

1.3. Теоретичні положення про флексографічний друк...........................................10

1.4 Види лекцій та їх класифікація.............................................................................12

2.Методична частина..........................................................................................20

2.1.Розробка дидактичного проекту заняття..............................................................20

2.2.Розробка сценарію уроку.......................................................................................21

Висновок..............................................................................................................22

Список використаної літератури.......................................................................23

Додатки................................................................................................................24

Вступ

Педагогічна практика студентів-випускників освітньо-кваліфікаційного рівня "спеціаліст" грає важливу роль у становленні системи професійної підготовки майбутніх інженерів-педагогів, оскільки представляє собою завершений етап у підготовці фахівця, засвідчуючи належний рівень педагогічної, психологічної та методичної компетентності у даній галузі. Професійне самовизначення майбутнього інженера-педагога також певним чином залежить від неї.

Метою педагогічної практики являється забезпечення адаптації студента до професійно-педагогічної діяльності в умовах навчального закладу, шляхом залучення до безпосередньої професійної діяльності. Крім того, вона формує реалістичні уявлення про майбутню професію, допомагає поглибити та застосувати на практиці психолого-педагогічні, технічні та спеціальні знання, розвиває педагогічне мислення, креативність та інноваційний погляд на педагогічну діяльність. Протягом педагогічної практики студенти формують вміння проектувати власну педагогічну діяльність та її результати в реальних умовах вищого навчального закладу, і здійснювати самооцінку проведеної роботи.

Завдання практики полягають у тому, щоб: вивчити організацію педагогічного процесу, документацію, у якій відображено зміст професійної підготовки і вимоги до майбутніх фахівців; ознайомитись зі специфікою діяльності викладача технічних дисциплін; вдосконалити досвід навчальної, методичної роботи викладача та поглибити теоретичні знання; провести уроки, використовуючи інноваційні методи й засоби навчання; оцінити ступінь реалізації власного проекту; підібрати матеріали щодо підготовки додержавного екзамену з педагогіки та методики професійного навчання; розробити дидактичний проект навчання вказаних тем навчального матеріалу із загально-професійних та професійних заходів; виробити навик творчого підходу до рішення науково-педагогічних завдань.