151679-309692
.pdf
Раздел I. Общие положения
Главными задачами подготовки сержантов являются: приобретение и совершенствование знаний и выработка навыков действий в ходе боя (выполнения боевых задач); выработка и совершенствование командных навыков, умения руководить личным составом в различных условиях обстановки; повышение методического мастерства в обучении подчиненных; совершенствование знаний вооружения и военной техники подразделения и способов их эффективного применения в бою; обучение действиям на боевой технике и с оружием; приобретение твердых навыков по выполнению положений боевых и общевоинских уставов; изучение и овладение способами индивидуального воздействия на подчиненных и развитие качеств, необходимых для изучения их индивидуальных психологических особенностей; обучение практике работы по сплочению воинских коллективов и предупреждению конфликтных ситуаций между военнослужащими.
1.6.1. Обязанности основных должностных лиц подразделения по боевой подготовке
Командир отделения
Командир отделения отвечает за обучение и воспитание своих подчиненных (УВС ст. 160 – 161).
Он обязан:
-обучать и воспитывать солдат отделения;
-знать успехи и недостатки в боевой подготовке каждого подчиненного;
-следить, чтобы после стрельб и занятий у подчиненных не оставалось боевых и холостых патронов, гранат, запалов и взрывчатых веществ.
Старшина роты
Старшина роты обязан (УВС ст. 156 – 157):
-обеспечивать всем необходимым занятия по боевой подготовке роты, а также проводить занятия по указанию командира роты;
-организовывать получение, хранение и учет воинских уставов, наставлений и учебных пособий, а также выдачу их во временное пользование и контролировать их наличие во взводах.
Командир взвода
Командир взвода отвечает за боевую подготовку взвода и лично обучает и воспитывает подчиненных (УВС ст. 154 –155; НБП ст. 219).
-31-
Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом
Он обязан:
-проводить занятия с личным составом взвода по боевой подготовке и следить за правильным обучением солдат командирами отделений (экипажей, расчетов);
-знать успехи и недостатки в боевой подготовке каждого военнослужащего;
-постоянно совершенствовать физическую тренированность личного состава, систематически проводить с ним занятия по физической подготовке;
-проверять подготовку вооружения и военной техники к выходу на каждое учение или занятие;
-обеспечивать выполнение требований безопасности на занятиях, стрельбах, учениях;
-вести учет боевой подготовки взвода;
-еженедельно докладывать по подчиненности о качестве выполнения запланированных мероприятий, охвате личного состава боевой учебой.
Командиры взводов составляют личные планы работы на месяц (неделю), которые утверждаются непосредственными командирами (начальниками).
Заместитель командира роты
Заместитель командира роты отвечает за боевую подготовку роты, за содержание объектов в исправности объектов учебно-ма- териальной базы, учебных приборов и оборудования; за подготовку классных специалистов в роте; за спортивно-массовую работу
вроте (УВС ст. 148 – 149).
Он обязан:
-участвовать в составлении расписания занятий на неделю и вести учет боевой подготовки роты;
-проводить занятия с прапорщиками и сержантами, а также
сличным составом роты;
-оказывать помощь командирам взводов в организации и проведении занятий по боевой подготовке и устранять выявленные недостатки;
-организовывать и лично проводить мероприятия по подготовке классных специалистов в роте;
-организовывать правильное использование и хранение учебных пособий, приборов, оборудования и объектов учебно-матери- альной базы, имеющихся в роте или закрепленных за ней.
-32-
Раздел I. Общие положения
Командир роты (батареи)
Командир роты (батареи) отвечает за боевую подготовку роты (батареи) и является непосредственным организатором обучения и повседневного воспитания личного состава.
Он обязан (УВС ст. 146 – 147; НБП ст. 219-220):
-организовывать в роте (батарее) боевую подготовку;
-составлять план основных мероприятий на месяц в отдельных подразделениях, расписание занятий на неделю;
-проводить занятия с офицерами, прапорщиками и сержантами, а также с личным составом роты (батареи);
-проверять знания и практические навыки солдат, сержантов, прапорщиков и офицеров роты (батареи);
-проверять подготовку вооружения и военной техники роты (батареи) перед каждым выходом на учения или занятия;
-еженедельно подводить итоги боевой подготовки;
-обеспечивать выполнение личным составом требований безопасности при проведении занятий, стрельб, учений;
-еженедельно докладывать по подчиненности о качестве выполнения запланированных мероприятий, охвате личного состава боевой учебой;
-еженедельно проверять качество проведения занятий не менее, чем в одном отделении, взводе и равных им подразделениях. По результатам контроля проводить разбор.
Командиры рот и равных ей подразделений составляют личные планы работы на месяц, которые утверждаются непосредственным командиром (начальником).
На командира роты и равных ей подразделений возлагается ответственность за ведение учета боевой подготовки.
Права командира подразделения по боевой подготовке
Программами боевой подготовки предоставляется право:
Командиру взвода:
-уточнять метод проведения занятия;
-устанавливать продолжительность отработки учебных вопросов.
Командиру роты (батареи):
-уточнять время на каждое занятие;
-количество занятий на отработку темы и их содержание;
-номера нормативов, подлежащих отработке на занятиях.
-33-
Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом
1.6.2. Учет боевой подготовки в подразделении
Основным учетным документом по боевой подготовке взвода и равных ему подразделений является журнал боевой подготовки взвода и равных ему подразделений, который ведется в течение учебного года.
Во взводе и равных ему подразделениях учет боевой подготовки и ее результатов в журнале ведется с конкретизацией до каждого военнослужащего.
Журнал боевой подготовки взвода и равных ему подразделений хранится в течение года и уничтожается по его завершении.
Основным учетным документом по боевой подготовке роты и равных ей подразделений является журнал боевой подготовки роты и равных ей подразделений, который ведется в течение учебного года. В роте и равных ей подразделениях в этом журнале ведется учет боевой подготовки и ее результатов за отделения (экипажи, расчеты) и взводы.
Кроме того, делаются отметки о проведении (выполнении) занятий (мероприятий) в расписании занятий.
Журнал боевой подготовки роты и равных ей подразделений хранится в течение года и уничтожается по его завершении.
1.6.3. Порядок подготовки и проведения занятий по предметам боевой подготовки в подразделении
Любое занятие в структурном отношении состоит, как прави-
ло, из трех частей: вступительной, основной и заключительной.
Вступительная часть имеет назначение психологически подготовить обучаемых к активной и напряженной учебной работе.
Во вступительной части предусматривается:
-проверка наличия личного состава и его внешнего вида, порядка в аудитории (в классе и т.д.);
-объявление темы, учебных целей, учебных вопросов и порядка проведения занятия.
Если руководитель занятия считает необходимым убедиться, как обучаемые усвоили ранее изученный материал, то во вступительной части перечисляет контрольные вопросы.
Основная часть определяет весь педагогический процесс и характер занятий в целом. В ней отражаются:
-34-
Раздел I. Общие положения
-отрабатываемые учебные вопросы в методически целесообразной последовательности и время, отводимое на их изучение;
-метод обучения;
-достаточно полное описание действий руководителя и обучаемых.
В заключительной части:
-подводятся итоги занятия и определяется направление для дальнейшей работы;
-предусматривается напоминание темы, учебных целей проведенного занятия, проверка усвоения обучаемыми материала путем постановки контрольных вопросов;
-дается задание на самоподготовку.
На каждое занятие составляется план-конспект или план. План-конспект составляют, как правило, молодые офицеры,
прапорщики и сержанты, не владеющие в достаточной мере методическими и практическими навыками проведения занятий по данной теме.
Планом проведения занятия пользуются офицеры, имеющие практический опыт обучения и воспитания личного состава и отлично знающие материал отрабатываемой темы.
План-конспект является рабочим документом руководителя занятия. Вариантов планов-конспектов существует несколько.
Для удобства пользования планом-конспектом (планом) рекомендуется выделять узловые, отдельные важные положения, слова, фразы, цифровой материал и т.п. (подчеркивать цветными карандашами или фломастерами, отмечать на полях или в графе «Методы и приемы обучения»).
Непосредственная подготовка к занятиям начинается за 2-3 дня до его проведения. Она включает:
-уяснение исходных данных;
-личную подготовку;
-подготовку учебной материальной базы;
-подготовку помощников руководителя занятия (сержантов);
-подготовку личного состава.
Исходные данные:
-тема и содержание предстоящего занятия (расписание занятий роты), определение его места в учебном процессе;
-степень и качество укомплектованности подразделения;
-состояние и возможности учебной материальной базы;
-35-
Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом
-время года, погодные условия;
-уровень подготовки сержантов и рядового состава подразделения.
Личная подготовка включает в себя:
-определение целей занятия и учебных вопросов;
-подбор и изучение учебной и методической литературы по данной теме;
-определение метода, структуры занятия, времени, необходимого на изучение (отработку) учебных вопросов;
-составление плана-конспекта (плана);
-утверждение плана-конспекта у старшего командира (начальника).
Подготовка учебной материальной базы заключается в определении ее емкости на данное занятие, подготовке учебных мест и средств материального обеспечения, определении мероприятий по
еедооборудованию (при необходимости), в проверке наличия и исправности учебно-тренировочных средств, наглядных и учебных пособий, используемых на занятии и подготовке их к работе.
За обеспечение занятия необходимыми наглядными и учебными пособиями, учебно-тренировочными средствами в роте (батарее) отвечает старшина роты (батареи). Основанием для выделения на занятие вышеназванных средств является расписание занятий роты и утвержденный план-конспект (план) проведения занятия.
Помощниками командира взвода на занятии являются командиры отделений. Подготовка их руководителем проводится накануне занятия. В ходе подготовки помощников руководитель дает им подробные указания (как следует обучать солдат, какую литературу они должны изучить), тренирует их в выполнении необходимых приемов и проверяет правильность выполнения ими этих приемов. По наиболее сложным разделам (темам) программы с командирами отделений могут планироваться и проводиться ин- структорско-методические занятия.
Для проведения занятия на учебных местах помощником руководителя составляется инструктивная записка. Она включает:
-исходные данные: время, место, материальное обеспечение;
-ход занятия: учебные вопросы, последовательность обучения, команды и нормативы.
Инструктивная записка подписывается помощником руководителя занятия и утверждается руководителем.
-36-
Раздел II. Методика проведения занятий по тактической подготовке
План-конспект (план) и инструктивная записка являются рабочими документами руководителя. Они должны быть утверждены за 1-2 дня до начала занятий у непосредственного начальника.
При подготовке обучаемых накануне занятия указывается, какие темы (вопросы) им необходимо повторить и какие для этого имеются пособия и литература, проводится изучение требований безопасности в ходе занятия.
Методы и формы проведения занятий по предметам боевой подготовки и по воинской специальности могут быть различными. Но общие принципы боевой подготовки должны соблюдаться. Основной принцип: «делай, как я».
РАЗДЕЛ II
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ
2.1.Методические рекомендации по организации
èпроведению занятий по тактической подготовке. Основные формы и методы обучения тактической
подготовке
Одним из важнейших показателей боеспособности и боевой готовности подразделений и воинской части в целом является уровень полевой выучки и ее основы – тактической подготовки. Она позволяет наиболее полно реализовать принцип: учить войска тому, что необходимо на войне, обеспечивает комплексное обучение военнослужащих и подразделений ведению боя.
В ходе боевой подготовки личный состав приобретает различные знания и умения. Но практические навыки в действиях на поле боя, эффективном применении вооружения и военной техники, слаженность мотострелковых подразделений и взаимодействия их с подразделениями родов войск и специальных войск в различных видах боевой деятельности вырабатывается только на тактических занятиях и учениях. В силу этого тактическая подготовка как процесс обучения войск приемам и способам ведения боя яв-
-37-
Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом
ляется главным и определяющим предметом в системе боевой подготовки. В зависимости от развития вооружения и военной техники, организации войск, характера и способов ведения боя изменяются и усложняются задачи, решаемые в ходе тактической подготовки.
Для успешного решения вышеуказанных задач недостаточно знать только формы обучения, необходимо еще уметь обучать, что находит свое выражение в правильном и эффективном применении в ходе занятий и учений различных методов обучения.
Взависимости от категорий обучаемых, уровня их подготовки, цели занятия и других факторов используются различные методы обучения. Так, для приобретения теоретических знаний применяются лекционный метод, рассказ (объяснение), беседа, показ (демонстрация) и самостоятельное изучение учебного материала; для формирования умений и навыков – упражнение (тренировка)
ипрактическая работа.
Входе тактической подготовки при обучении отделения и взвода применяется несколько методов в сочетании друг с другом: на тактико-строевых занятиях – упражнение (тренировка), объяснение, показ (демонстрация); на тактических занятиях, боевых стрельбах и комплексных тактических занятиях – практическая работа, упражнение (тренировка); на разборах – объяснение и показ (демонстрация).
Объяснение – изложение учебного материала с доказательствами и рассуждениями руководителя. Оно применяется для раскрытия положений уставов, наставлений и другого материала и заключается в кратком устном изложении того или иного изучаемого положения руководителем или обучаемыми, а также в обосновании и анализе принятых ими решений, выполненных действий. Объяснение обычно сочетается с другими методами обучения и может предшествовать упражнению или показу, использоваться в ходе и после упражнений и практической работы, на разборах учений.
Показ (демонстрация) применяется для формирования у обучаемых правильных представлений о выполнении какого-либо приема или действия, а также для зрительного восприятия. Показ обычно сопровождается кратким объяснением, рассказом и часто используется в качестве вспомогательного приема при применении других методов обучения. Демонстрация является разновидностью показа.
-38-
Раздел II. Методика проведения занятий по тактической подготовке
Упражнение (тренировка) – многократное повторение обучаемыми приемов и действий с постепенным усложнением условий в целях выработки навыков. Упражнение служит для того, чтобы научить обучаемых применять знания на практике, и поэтому считается основным методом овладения воинским мастерством. Разновидностью упражнений является тренировка. На тренировке создаются более сложные условия, чем при выполнении упражнения для совершенствования уже имеющихся навыков и выработки умений.
IIрактическая работа заключается в выполнении обучаемыми своих функциональных обязанностей в сложной тактической обстановке. Она служит для дальнейшего совершенствования знаний, навыков и умений, морально-психологических и боевых качеств обучаемых в условиях, максимально приближенных к боевым. Практическая работа требует от обучаемых большой самостоятельности и определенного уровня подготовки, поэтому к ней следует приступать лишь тогда, когда обучаемые усвоят минимум необходимых знаний, навыков и умений на предшествующих занятиях.
Между методами обучения существуют не только различия, но и тесная связь: успешное применение одного метода обязательно предполагает сочетание его с другим.
Методы обучения нельзя рассматривать в отрыве от форм обучения. Формы и методы обучения следует применять творчески. Умелое их сочетание позволит успешнее достигнуть поставленные учебные цели, откроет широкие возможности для осуществления принципа единства обучения и воспитания. Поэтому при планировании занятий по тактической подготовке командир подразделения для достижения поставленной цели должен правильно определить, какие применить формы и методы обучения, чтобы выработать у обучаемых навыки и умения действовать на поле боя, в какой последовательности проводить занятия, чтобы постепенно усложнять условия обучения, переходить от простого к более сложному.
Формы и методы обучения не являются незыблемыми и постоянными. На их развитие непрерывно влияют изменения в содержании тактической подготовки как предмета обучения.
Мастерство руководителя занятий заключается в том, чтобы определить главное звено в обучении, основной элемент или прием, конкретную сумму знаний, усвоение которых приведет к повышению боеготовности подразделения. Это мастерство приоб-
-39-
Методика проведения занятий по боевой подготовке с отделением и взводом
ретается кропотливым трудом, творческим поиском новых, более совершенных, форм и методов обучения личного состава, внедрением в практику обучения всего нового и полезного, что появляется в лучших подразделениях.
Втактической подготовке отделения и взвода используются следующие формы обучения: тактико-строевые и тактические занятия, комплексные тактические занятия и боевые стрельбы.
Тактико-строевые занятия являются первой и необходимой ступенью обучения и боевого слаживания подразделений. Их сущность состоит в том, что с подразделениями отрабатывается техника выполнения приемов и способов действий в различных видах боя сначала по элементам в медленном темпе, а затем в целом
впределах установленного нормативами времени. Недостаточно освоенные элементы приема и прием в целом должны повторяться до тех пор, пока обучаемые не научатся выполнять их правильно, согласованно и в установленное нормативом время.
Тактическая обстановка для проведения тактико-строевого занятия может создаваться для отработки каждого учебного вопроса (норматива) отдельно и не связываться единым замыслом. Она должна быть не сложной, но обеспечивать качественное обучение подчиненных.
Входе этих занятий офицеры и сержанты совершенствуют свои навыки в управлении подчиненными подразделениями путем отдачи коротких распоряжений, команд и сигналов, а также определяют без дополнительных контрольных занятий уровень и качество подготовки подразделений.
Тактико-строевые занятия могут проводиться «пеший по-ма- шинному» или с вооружением и техникой. Недостатки, выявленные при подготовке отделений (экипажей), устраняются на начальном этапе подготовки взводов, а выявленные при подготовке взводов – на начальном этапе подготовки рот и затем батальонов.
Обычные тактико-строевые занятия проводятся с отделением и взводом в порядке, изложенном ниже. Они предназначены для отработки техники выполнения приемов и способов действий подразделений на поле боя.
Контрольные тактико-строевые занятия проводятся на заключительном этапе подготовки роты и батальона с целью проверки их слаженности. Содержание такого занятия определяет для роты командир батальона, для батальона – командир воинской части.
-40-