134336-247228
.pdfМинистерствообразованияРеспубликиБеларусь
УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ»
Е.А. АНИСИМОВА, И.Н. КАВИНКИНА
ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ. ИМЕННЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
Пособие по курсам «Русский язык», «Современныйрусскийязык» для студентов специальностей
1-03 03 08-02 – Олигофренопедагогика. Логопедия, 1-01- 02 01 – Начальное образование, 1-010101– Дошкольноеобразование,
1-01 02 02-09 – Начальное образование. Социальная педагогика, 1-01 02 02-05 – Начальное образование. Английский язык
Гродно ГрГУ им. Я. Купалы
2009
УДК811.161.1(076) ББК81.411.2
А67
Рецензенты:
КонцеваяГ.М., кандидатфилологическихнаук, доценткафедры русского и белорусского языков с методикой преподавания БрестскогогосударственногоуниверситетаимениА.С. Пушкина;
ПустошилоЕ.П., кандидатфилологическихнаук, преподавателькафедры лингвистическихдисциплиниметодикихпреподавания Гродненскогогосударственногоуниверситетаимени ЯнкиКупалы.
Рекомендовано Cоветом филологического факультета ГрГУим. Я. Купалы.
Анисимова, Е.А.
А67 |
Грамматика. Морфология. Именные части речи : пособие / |
Е.А. Анисимова, И.Н. Кавинкина. – Гродно: ГрГУ, 2009. – 123 с. ISBN978-985-515-122-8
Пособие содержит теоретический и практический материал по темам «Грамматика. Морфология. Именные части речи».
Теоретическая часть пособия представлена в тезисном изложении и в виде таблиц. Приводятся различные точки зрения и мнения ученых-лингвистов по поводу определений, классификаций, подходов к описанию тех или иных морфологических явлений.
Практическая часть представлена заданиями дидактического и аналитикотворческого характера, которые имеют разную степень трудности и позволяют индивидуализировать обучение.
|
УДК 811.161.1 (076) |
|
ББК 81.411.2 |
ISBN 978-985-515-122-8 |
© Анисимова Е.А., Кавинкина И.Н., 2009 |
|
© Учреждение образования |
|
«Гродненский государственный университет |
|
имени Янки Купалы», 2009 |
ПРЕДИСЛОВИЕ
Пособие по курсам «Русский язвк», «Современный русский язык» предназначенодлястудентовА67дневнойизаочнойформобученияспеци-
альностей1-01-02-01; 1-01-02-02; 1-01-02-05; 1-01-02-09; 1-01-03–08-02. Теоре-
тический и практический материал пособия предлагается в соответствии с требованиями, изложенными в «Программе курсов и спецкурсов дисциплинлингвистическогопрофиля» (Гродно, 2006). Цельпособия– способствовать формированию у студентов системы знаний о грамматике, морфологии, обименныхчастяхречи, атакжевыработкеизакреплениюнавыковграмматическогоанализаслов.
Концепция пособия предусматривает формирование представлений о взаимосвязанностиязыковыхявлений, предполагаетобучающийиопережающийхарактериспользованияматериала, даетвозможностьиндивидуального подходавобучении, позволяетразвиватьречьинаучноемышлениестудентов.
Пособиесостоитизнесколькихразделов. Каждыйразделвключаеттеоретический материал, упражнениядляформированияпрактического навыка и задания для итоговой проверки знаний. В первом разделе даются общиесведенияограмматикеиосновныхпонятияхморфологии. Остальныеразделыпосвященыподробномурассмотрениюименныхчастейречи иместоимения.
Теоретическийматериалразделовпредставленсжатоикратко. Имеются обобщающие таблицы. После каждого блока теоретической информации предусмотрены задания. Это тренировочные упражнения, помогающиенапрактикезакрепитьполученныезнания, формирующиеизакрепляющиенавыканализаграмматическихявлений, атакжесодержащиевопросыдляустныхответов. Помимозаданийдидактическогохарактера, впо- собиидаютсязаданияаналитико-творческие, предполагающиерассуждения по проблеме, формулировку самостоятельных выводов, составление таблицисхем. Предусмотренытакжезаданиядлясовершенствованияпрактическихнавыков, дляотработкипропущенныхтем, длядополнительной работы преподавателя с отстающими студентами, для самостоятельного изучения некоторых тем по морфологии именных частей речи. В конце каждогоразделапомещеныматериалыдлясамоивзаимопроверки, атакже контрольные работы с заданиями разного уровня, имеются материалы дляразличныхформитоговогоконтроля.
Приподбореязыковогоматериалаавторыстремилисьучитыватьнаправленностьнаиндивидуализациюобучения, предполагаяиобучающий, иопережающийхарактериспользованияматериала, чтодаетвозможность преподавателям и студентам варьировать формы работы.
Материалы имеющихся в пособии приложений позволяют углубить представление студентов о языковых явлениях, познакомить обучаемых с лингвистическойнаучнойклассикойисформироватьпредставлениеоязыкекакоживом, развивающемсяявлении.
3
ГРАММАТИКАКАКНАУКА
Термин«грамматика» вязыкознанииимеетнесколькозначений. 1. Разделязыкознания, изучающийфункционированиеединиц
языка, способы их связи между собой.
2.Объект изучения – грамматический строй языка, инвентарь грамматических значений и способов их формального выражения.
3.Правила, по которым строятся слова, формы слов, словосочетания, предложения для передачи определенного смысла.
Грамматика как раздел языкознания включает в себя два подраздела – морфологию и синтаксис.
МОРФОЛОГИЯ
Морфология (из греч. morfe – «форма» и logos – «учение») –
раздел грамматики, изучающий формы слов. Таким образом, морфология – это грамматическое учение о слове.
Объект «Морфологии» – отдельное слово, его грамматические формы, а также совокупность слов (классы, части речи) с одинаковыми грамматическими формами.
Основные понятия морфологии: грамматическое зна-
чение, грамматическая форма, парадигма, грамматическая категория.
ЛЕКСИЧЕСКОЕИГРАММАТИЧЕСКОЕЗНАЧЕНИЕСЛОВА
Лексическое значение |
Грамматическое значение |
|
Соотносит языковые единицы с |
Не связано с внеязыковой действительно- |
|
внеязыковой |
действительно- |
стью, содержит информацию о языковых |
стью, содержит информацию о |
значениях, присущих большим группам |
|
совокупности свойств и харак- |
(классам) слов, а также о связях между |
|
теристик предметов и явлений. |
единицами языка. |
|
Менее обобщенно. |
Более обобщенно. |
|
|
|
|
Неограниченное количество. |
Ограниченное количество. |
|
|
|
|
Формальный показатель – ко- |
Формальный показатель – словоизмени- |
|
рень и словообразовательные |
тельные аффиксы: флексия, формообра- |
|
аффиксы. |
|
зующие приставки и суффиксы; словесное |
|
|
ударение, интонация, порядок слов; слу- |
|
|
жебные и вспомогательные слова. |
4
Грамматическое значение (ГЗ) – обобщенное, отвлеченное языковое значение, присущее ряду слов, словоформ, синтаксических конструкций и находящее в языке свое регулярное (стандартное) выражение.
Грамматический способ – это материальное выражение грамматических значений.
СПОСОБЫВЫРАЖЕНИЯГРАММАТИЧЕСКОГОЗНАЧЕНИЯ
Синтетические |
Аналитические |
(изменения внутри слова) |
(изменения вне слова) |
Аффиксальные: флексии (мир – ми- |
Вспомогательные слова: буду учить- |
ры), префиксы (делал – сделал), суф- |
ся, менее распространенный, самый |
фиксы (подписал – подписывал) |
большой |
Чередование + аффиксация: гласных |
Частицы: пусть поют, написал бы |
(день – дня), согласных (могу – мо- |
|
жешь) |
|
Замена суффиксов + флексия: коте- |
Предлоги: берег – на берег |
нок – котята |
|
Изменение ударения: рУки – рукИ, |
Знаменательные слова: новые кафе, в |
пересЫпать – пересыпАть |
уютном купе |
Редупликация (повтор, удвоение): |
Интонация: Хлеб купил. – Хлеб ку- |
долго-долго |
пил? |
Супплетивный (используется другая |
Порядок слов: Хороший день. (Зна- |
лексема): человек – люди, я – меня, |
чение номинативности). – День хо- |
ехать – поезжай |
роший. (Значение предикативности). |
Грамматическая форма – языковой знак, в котором грамматическое значение находитсвое регулярное(стандартное) выраже-
ние (ЛЭС, 1990, с. 116).
Грамматическая форма слова (ГФ) – вариант лексемы, в
котором изменено только грамматическое значение (например: домами – грамматическая форма множественного числа, творительного падежа лексемы дом; пишешь – грамматическая форма 2 лица, единственного числа, настоящего времени, изъявительного наклонения лексемы писать).
Грамматическая форма слова может быть представлена одной словоформой (свежее, прочитаю) или сочетанием двух сло-
воформ (буду читать, прочитал бы, более свежий).
5
ТИПЫГРАММАТИЧЕСКИХФОРМСЛОВ
Типы грамматических форм
Синтетическая (сильный – сильнее, |
Аналитическая (буду решать, пусть |
сильного, идти – иди, идите) |
позвонят) |
Словоформа – слово (лексема) в некоторой грамматической форме (в частном случае – в единственно имеющейся у слова форме) (ЛЭС, 1990, с. 470). Инымисловами, этоморфологическаяединица, представляющаясобойоднуизвозможныхформслова. Словоформа является конкретным «представителем» слова в речи.
Парадигма – системная совокупность грамматических форм слова. В парадигму объединяются слова, сходные по своему основному лексическому значению, но противопоставленные по одному или нескольким грамматическим значениям. Так, парадигму существительногообычносоставляют12 компонентов(6 падежныхформ в единственном числе и 6 падежных форм множественного числа).
ТИПЫПАРАДИГМ
Типы парадигм по количеству возможных форм
Полная |
Неполная |
Избыточная |
|
|
(недостаточная) |
|
|
Есть все возможные для |
Отсутствуют некоторые |
Возможны |
несколько |
данной части речи грам- |
грамматические формы. |
вариантов одной и той |
|
матические формы. На- |
Например: именитель- |
же грамматической |
|
пример: существительное |
ный падеж местоимения |
формы. |
Например: |
дом имеет парадигму из |
себя; формы 1 лица у |
тропой, тропою. |
|
12 компонентов. |
глагола победить и т.п. |
|
|
Исходная форма парадигмы – представительная (представляющаяслово) форма, обладающаяназывающейфункцией. Например, в парадигмах существительного и прилагательного – это форма именительного падежа единственного числа, в парадигме глагола– инфинитив.
Грамматическая категория (ГК) – грамматические значе-
ния обобщенного характера, присущие сочетаниям слов и словоформам и вместе с тем отвлеченные от конкретных значений самих слов. Это система противопоставленных друг другу грамматических форм с однородными значениями. Например, ГК рода =
6
= ГЗ мужского рода + ГЗ женского рода + ГЗ среднего рода, то есть грамматическая категория рода – это лексико-грамматичес- каяклассифицирующаяноминативнаякатегория, выражающаяотношение части речи к одному из трех родов.
ТИПЫГРАММАТИЧЕСКИХКАТЕГОРИЙ
Типы грамматических категорий по количеству членов
Бинарные – категории, предНебинарные – ГК, представленные более ставленные двумя противопочем двумя противопоставленными ГЗ. Наставленными ГЗ. Например, пример, ГК падежа, лица.
ГК числа, вида.
Типы грамматических категорий по способу выражения значений
Морфологические – ГК, связанные со словом. Например, ГК рода, числа, падежа.
Синтаксические – категории, связанные с предложением. Например, ГК коммуникативной направленности в побудительных, повествовательных и вопросительных предложениях.
Классификационные (несловоизменительные) граммати-
ческиекатегориинемогутбытьвыраженыформойодногоитогоже слова и потому относятся к постоянным признакам этого слова. Например, категория рода существительных и категория вида глагола.
Словоизменительные грамматические категории (слово меняет форму, но не меняет лексическое значение). К словоизменительным относятся категории падежа и числа существительного; категории рода, числа, падежа и степени сравнения прилагательного.
Термин «грамматическая категория» используется и в другом, болееширокомзначении– взначенииклассаслов, объединенных общими грамматическими признаками (например, категория существительного, категория числительного). Однако при этом добавляется уточняющее слово лексический, то есть речь идет о лексико-грамматических категориях слов, или частях речи.
Грамматические классы слов (части речи) – совокупность слов (лексем), объединенных: 1) общекатегориальным значением; 2) морфологическими признаками (типом парадигм); 3) общей типичной(морфологизированной) синтаксическойфункциейвпредложении, общими синтаксическими свойствами (способность соче-
7
таться с другими словами); 4) общими словообразовательными признаками.
Классификация грамматических классов слов
1. Значимые части речи: существительное, прилагательное, числительное, глагол, наречие, предикативное наречие (категория состояния).
2.Особые классы слов: местоимение, модальные слова.
3.Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы.
4.Особые слова – междометия, звукоподражания, называемыеещеквазислова, посколькунеимеютглавныхпризнаковслова– лексического и грамматического значения.
Другиетипыклассификацийиточкизренияопринципахклассификации частей речи подробно изложены в пособии в Приложениях 1 и 3.
Впособии рассматриваются не только именные части речи, ноиместоимениянаоснованииобщностиграмматических категорий этих классов слов.
ЗАДАНИЯ
Задание1. Определитеналичиеграмматическихзначений(ГЗ) у ряда слов.
А. Имеют ГЗ времени слова: 1) вчера, 2) зеленеющий, 3) лето, 4) находчивый, 5) улыбаться, 6) утренний, 7) унес, 8) подай, 9) встречавший, 10) делая.
Б. Имеют ГЗ рода слова: 1) я, 2) столы, 3) колючий, 4) мой, 5), два, 6) интересных, 7) пришел, 8) слушают, 9) кино, 10) небьющиеся.
В. Имеют ГЗ падежа слова: 1) прочитанная, 2) меня, 3) меньше, 4) кто-либо, 5) где-нибудь, 6) употребив, 7) четвертый, 8) две третьих, 9) подумала, 10) накрепко.
Задание 2. Отметьте пары слов, отличающихся только ГЗ (являются членами одной парадигмы).
1) стол – столик, 2) красивый – красивее, 3) студент – студенчество, 4) профессор – профессорами, 5) ехать – поезжай, 6) котенок – котята, 7) сам – себя, 8) гонять – гнать, 9) он – к нему, 10) сильнее – сильна, 11) заканчиваясь – закончиться, 12) учитывать – учтенный, 13) умоем – умоешься, 14) плохой – хуже всех, 15) замирая – замереть.
8
Задание3. Назовитепризнаки, покоторымсгруппированыслова. 1) Яблоня, вишня, слива, алыча.
2)Артист, фигурист, сценарист, хоккеист.
3)Волчий, отцов, синицын, Викин.
4)Трепетать, вдохновлять, переживать, мечтать.
5)Специально, продуктивно, весело, безупречно.
Задание 4. В перечне языковых средств, служащих для выражения грамматического значения, отметьте те, которые используются при аналитическом способе выражения ГЗ.
1) аффиксы (флексия, замена суффиксов, суффиксы); 2) ударение; 3) вспомогательные слова; 4) супплетивный способ; 5) другая лексема.
Задание 5. Перечислите вспомогательные слова, используемыедляобразованияграмматическихформразличныхчастейречи.
Задание6. Определитеграмматическуюформуследующихслов: 1) учебник, 2) ее, 3) печь, 4) окна, 5) синих, 6) тишь, 7) вашего,
8) столовая, 9) берегу, 10) дел.
Задание 7. Запишите 5-6 существительных (кроме неизменяемых), у которых совпадают формы дательного и предложного падежей множественного числа.
Задание 8. Распределите словоформы из приведенного предложения по столбцам таблицы.
Пронизан солнцем лес насквозь (Б. Пастернак).
Образец: Задача решена.
Словоформа |
Грамматическая |
Грамматическое |
Грамматическая |
|
категория |
значение |
форма |
задача |
род |
женский |
окончание |
|
число |
единственное |
окончание |
|
падеж |
именительный |
окончание |
решена |
вид |
совершенный |
суффикс |
|
время |
прошедшее |
суффикс |
|
залог |
страдательный |
суффикс |
|
число |
единственное |
окончание |
|
род |
женский |
окончание |
9
Задание 9. Объясните, какие грамматические признаки позволяют называть существительные, прилагательные и числительные именными частями речи.
Задание 10. Определите грамматическое значение выделенныхсловоформ. Укажитесредствавыраженияэтихзначений(окончание, аффиксы, ударение, чередование звуков, вспомогательные слова). Определите, какие это словоформы – синтетические или аналитические.
В небе выше дождя, превыше ночной темноты, так, что едва доносился звук, неизвестно куда и неизвестно откуда летели птицы, созданныеизогняиметалла. Еслибыониимоглитеперьвзглянуть со своей высоты на землю и на меня, идущего по ней, то я
им показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались мне слепые, озябшие детеныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии (В. Солоухин).
Задание 11. Проведите сопоставительный анализ таблиц частей речи, представленных в Приложении 1. Определите: а) количественный состав выделяемых частей речи (какие «привычные» части речи отсутствуют и какие новые классы слов выделяются в качестве частей речи); б) сформулируйте принцип распределения слов по классам; в) определите, по каким «признакам» выделяются«новые» частиречи; г) аргументированнопредставьтесвоюточкузренияпоповодупредложенныхклассификаций.
Задание 12. Изложите свою точку зрения по поводу условности выделения частей речи. Сравните свои предположения с мнениемдругихлингвистовисмысльюВ.В. Одинцова, что«абсолютно строгое и четкое разграничение грамматических классов слов провести не всегда возможно» (см. Приложения 1 и 3).
Задание 13. Почему П.А. Лекант считает, что учение о частях речи является неразработанным? Перечислите основные доказательства этой мысли, используя его статью «Категориальная семантика частей речи в русском языке» (Приложение 3).
Задание 14. В чем, по мнению Л.В. Щербы (Приложение 3), состоит различие между знаменательными и служебными словами? Запишитеопределениепонятий«знаменательныеслова» и«служебные слова».
10