4.2. Содержание понятия «возраст»

Междисциплинарное решение проблемы периодизации развития осложняется также таким явлением, как неоднозначность понятия возраст. В физиологии, психологии и социальных науках понятие возраста имеет свое содержание. Возраст - количество прожитых лет от момента рождения. Накладываясь на стрелу времени он, соответственно, приобретает ее основные характеристики - необратимость и однонаправленность, что исключает понимание старости как обратного развития.

Б.Г. Ананьевым предложено для возраста 2 характеристики:

метрическая (индивидуальная и средняя продолжительность жизни, длительность отдельных фаз жизненного цикла);

топологическая (местоположение отдельных фаз жизненного цикла на стреле времени, то есть в композиции со всем человечеством).

Т.е. возраст является функцией как биологического, так и исторического времени, а возрастные изменения - одновременно и онтогенетические, и биологические.

Являясь наиболее интегральной характеристикой человека, возраст описывает личностные особенности, особенности человека как субъекта деятельности и т.д. Поэтому возрастная характеристика входит практически во все социопсихологические исследования.

Проблема возраста в науке приобретает все более дифференцированное толкование. Для характеристики человека используются такие понятия как календарный, биологический, социальный и психический возраст.

Представление о биологическом возрасте важно при объединении детей для практических целей с учетом реально существующих различий в их развитии, а не по календарному (паспортному) возрасту. Нередко встречаются дети, у которых биологический возраст опережает календарный или, напротив, отстает от него, но у большинства детей они совпадают.

К основными критериями биологического возраста относятся: 1) зрелость, оцениваемая по срокам прорезывания молочных и постоянных зубов; 2) скелетная зрелость (порядок и сроки окостенения скелета); 3) зрелость, оцениваемая по срокам наступления вторичных половых признаков; 4) показатели зрелости физиологических систем организма. Оценка биологического возраста проводится путем сопоставления соответствующих показателей развития обследуемого ребенка со стандартами, характерными для данной возрастной, половой и этнической группы. Дети и подростки из разных этнических и социокультурных групп при одинаковом календарном возрасте могут иметь различный биологический возраст, что объясняется индивидуальными различиями, возникающими под воздействием многих факторов: генетических и средовых, климатогеографических, экологических, социокультурных.

Широко принятые в психологии и физиологии понятия, как дошкольный, школьный, студенческий, рабочий и пенсионный возраст представляют собой градации социального возраста, поскольку имеют явно социальное происхождение и содержание, определяемое нормативно-ролевыми характеристиками, существующими в данном обществе в конкретную историческую эпоху.

Дифференцируется и понятие психического возраста. Кроме умственного возраста, определяемого коэффициентом интеллекта, выделяют психосексуальный возраст (уровень эротических интересов и поведения), рекреационный возраст (соответствие досуга возрастным нормам) и т.д. В этой связи снова возникает проблема согласованности между разными категориями или аспектами возраста. Например, насколько психосексуальный возраст соответствует уровню индивидуальной физиологической зрелости подростка.