ІММ_Основи психосемантики

Кафедра соціальної та практичної психології Житомирського державного університету імені Івана Франка

МОДУЛЬ 1. ВСТУП У ПСИХОСЕМАНТИКУ

Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:

-відвідати 3 з 4-х практичних занять.

-отримати на заняттях 6 з 8-ми можливих оцінок та 1 оцінку за володіння темою, що виноситься на самостійне опрацювання.

Обов’язкові види робіт:

-опрацювання питань з плану практичного заняття;

-ознайомлення зі змістом основних понять до теми;

-опрацювання першоджерел;

-аналіз психосемантичних досліджень.

Інструктивно-методичні матеріали до курсу “Основи психологічного консультування” для студентів спеціальності 6.040100 “Психологія”

ЛЕКЦІЙНИЙ КУРС Лекція 1.1. ПОНЯТТЯ ПРО ПСИХОСЕМАНТИКУ

Питання, що виносяться на лекцію

1.Психосемантика як галузь наукового знання. Поняття про психосемантику. Місце

психосемантики у системі наукового та психологічного знання. Напрямки психосемантичних досліджень. Перспективи розвитку психосемантики.

2.Категоріальний апарат психосемантики. Поняття про суспільну та індивідуальну свідомість. Значення та смисли як одиниці свідомості. Проблема реконструкції змісту

свідомості. Поняття про семантичний простір.

3.Психосемантичний підхід до аналізу свідомості В.Ф. Петренко. Методологічні

засади психосемантичного дослідження. Предмет вивчення та завдання психосемантики.

4.Психосемантичний підхід до психології особистісних рис О.Г. Шмельова.

Експериментальна психосемантика як нова парадигма психологічного дослідження. Порівняльний аналіз психометричної та суб’єктної парадигм у психології.

5.Психологія суб’єктивної семантики О.Ю. Артємьєвої. Поняття про суб’єктивний

досвід та його роль у формування образу світу людини. Поняття про актуальні координати суб’єктивного досвіду. Поняття про семантичні моделі та семантичні виміри.

Основні поняття

психосемантика, семантика, семіотика, психолінгвістика, суб’єктивна семантика, семантичний простір, свідомість, самосвідомість, знак, значення, смисл, цінність, індивідуальна свідомість, свідомість особистості, суспільна свідомість, масова свідомість, наукова свідомість, пересічна свідомість, етнічна свідомість, політична свідомість

Література до теми

1.Асмолов А.Г., Братусь Б.С., Зейгарник Б.В., Петровский А.В., Субботский Е.В., Хараш

А.У., Цветкова Л.С. О некоторых перспективах исследования смысловых образований

личности // Вопр. психол. – 1979. – N4. – С. 35-46.

2.Артемьева Е.Ю. Психология субъектной семантики. – М.: Изд-во МГУ, 1980. – 127 с.

3.Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм

репрезентации в обыденном сознании. – М.: Изд-во МГУ, 1983. – 176 с.

4.Петренко В.Ф. Основи психосемантики. – 2-е изд. Доп. – СПб.: Питер, 2005. – 480 с.

5.Петренко В.Ф. Основы психосемантики: Учебное пособие. – М.: Изд-во МГУ, 1997. – 400 с.

6.Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. – М.: Изд-во МГУ, 1988. – 208 с.

7.Петренко В.Ф. Экспериментальная психосемантика: исследования индивидуального сознания // Вопросы психологии. – 1982. – №5. – С. 23-35.

8.Психология ХХІ века: Учебник для вузов / Под ред. В.Н. Дружинина. – М.: ПЕРСЕ, 2003.

–863 с.

9.Семиотика: Антология / Сост. Ю.С. Степанов. – М.: Академ. проект, 2001. – 702 с.

10.Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. – СПб.: Речь, 2002. – 480 с.

11.Шмелев А.Г. Традиционная психометрика и экспериментальная психосемантика: объектная и субъектная парадигмы анализа данных // Вопросы психологии. – 1982. –

№5. – С. 34-36.

12.Артемьева Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики / Под ред. И. Б. Ханиной.

–М.: Наука; Смысл, 1999. – 350 с.

Кафедра соціальної та практичної психології Житомирського державного університету імені Івана Франка

ЛЕКЦІЯ 1.2. ФІЛОСОФСЬКІ АСПЕКТИ ПРОБЛЕМИ ЗНАЧЕННЯ ТА СМИСЛУ

Питання, що виносяться на лекцію

1.Діалогічна концепція пізнання та усвідомлення світу М.М. Бахтіна. Поняття про

діалогічний характер людського буття. “Я” та “Інший” як смислові центри буття. Поняття “автора” та “героя” ю філософії М.М. Бахтіна.

2.Діалогічність у філософії М. Бубера. Буття як діалог, діалог між Богом і людиною,

між людиною і людиною, між людиною і світом. Світ “Воно” і світ “Я” – як принципово різні стосунки між людиною і світом.

3.Феноменологія духу як вчення про свідомість (Г.В.Ф. Гегель). Об’єктивний і

суб’єктивний компоненти пізнання. Власне свідомість, самосвідомість та розум як

етапи розвитку свідомості.

4.Інтенційність свідомості у феноменології Е. Гуссерля. Проблема сучасних наук у філософії Е. Гуссерля. Поняття про інтенцій ний акт. Життєвий світ як предмет

філософського аналізу Е. Гуссерля.

5.Поняття картини світу у роботах К. Ясперса. Пізнання як тлумачення (означення)

буття. Багатошаровість картини світу людину: світ переживань, світ об’єктивного ясного знання, світ раціонального знання.

Основні поняття

М.М. Бахтін: “Я”, “Інший”, діалог, образ автора, образ героя, трансцендентність, знак в

діалогічному контексті; М. Бубер: “Я-Ти”, онтологічний діалог; М. Гайдеггер: метафізичний

спосіб мислення, справжня мова як будинок буття; Е. Гуссерль: психологізм, інтенційний акт, інтенція значення, життєвий світ; К. Ясперс: картина світу, світ переживань, світ об’єктивного ясного знання, світ раціонального знання.

Література до теми

1.Пешков И.В. М.М.Бахтин: от философии поступка к риторике поступка. – М.: "Лабиринт", 1996. - 176 с.

2.Бахтин М.М.К методологии гуманитарных наук / М.М.Бахтин. Эстетика словесного

творчества. – М.: Исскуство. – 1986. – С.381-393, 429-432.

3.Бубер М. Я и Ты / Бубер М. Два образа веры. – М.:“Республика”, 1995. С. 16-92.

4.Лифинцева Т.П. Философия диалога Мартина Бубера. – М.: ИФРАН, 1999. - 133 с.

5.Михайлов А.В. Мартин Хайдеггер: Человек в мире. – М.: Моск. рабочий, 1990. – 48 с.

6.Гегель Г.В.Ф. Энциклопедия философских наук. – Т. 3.: Феноменология Духа. – М.:

Наука, 1977. – 471 с.

7.Гуссерль Э. Феноменология // Логос. – 1997.– №1. – С.12 – 21

8.Портнов О.М. К. Ясперс: бытие, экзистенция и коммуникация / Язык и сознание. – Иваново: Типография Минтопэнерго Рос. Федерации, 1994. – С. 158-179.

Інструктивно-методичні матеріали до курсу “Основи психологічного консультування” для студентів спеціальності 6.040100 “Психологія”

ЛЕКЦІЯ 1.3. МОВА ЯК ОПЕРАЦІЙНА СИСТЕМА СВІДОМОСТІ

Питання, що виносяться на лекцію

1.Теорія мови К. Бюлера. Поняття промову як органон. Семантичні функції мови.

Мовлення як діяльність, висловлювання як вчинок.

2.Мова у філософії М. Гайдеггера. Поняття про мову як основу буття. Поняття про метафізичну та “справжню” мову. Мовчання як мова буття.

3.Поняття “мовної картини світу” за В. Гумбольдтом. Поняття про загальну мовну здатність людства. “Мисляча” та “чуттєва” сутність мовлення. Мовна картина світу як

об’єктивована у мові дійсність.

4.Теорія породження мовленнєвих висловлювань О.О. Леонтьєва. Внутрішнє

програмування мовлення. Смислове сприймання висловлення. Роль рефлексії у розвитку мовлення. Роль мови та мовлення у формуванні образу світу.

5.Аналіз семантичної будови слова в роботах О.Р. Лурія. Структура мови як ключ

до розуміння людської свідомості. Предметна віднесеність та значення слова. Методи та методологія дослідження мовних значень.

6.Ґенеза свідомості в філософсько-психологічній концепції С.Л. Рубінштейна.

Зв’язок мови та свідомості. Мова як резервуар суспільної свідомості. Мовлення як носій смислів індивідуальної свідомості.

Основні поняття

К. Бюллер: мова як органон, апеляція, репрезентація, експресія як функції мови, мовне поле; В. Гумбольдт: мисляча сутність мови, чуттєва сутність мови, мовна картина світу; О.О. Леонтьєв: теорія породження мовлення, внутрішнє програмування мовного висловлення, граматико-семантична реалізація внутрішньої програми; О.Р. Лурія: предметна віднесеність слова, значення слова, денотативні / асоціативні значення слова, семантичний простір слова; О.О. Потебня: зовнішня / внутрішня форма слова,

ономатопоетичний ступінь словотворення; С.Л. Рубінштейн: мова як система

узагальнених значень, мовлення як система індивідуальних смислів, мовлення як свідомість для іншого, смисловий / чуттєвий зміст мовлення

Література до теми

1.Бюлер К. Теория языка: Репрезентативная функция языка: Пер. с нем. - 2-е изд. - М.:

Прогресс, 2000. - 502 с.

2.Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию.– М.: “Прогресс”, 1984. – 397 с.

3.Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – М.: Смысл; СПб.: Лань, 2003. – 287 с.

4.Леонтьев А.А. Психологическая структура значения // Семантическая структура слова.– М.: Наука, 1971.– С.7-15.

5.Лурия А. Р. Язык и сознание. – М.:. Изд-во Моск. ун-та, 1979. – 320 с.

6.Лурия А.Р. Лекции по общей психологи. – СПб.: Питер, 2004. – 320 с.

7.Потебня А.А. Мысль и язык. – К.: СИНТО, 1993. – 192 с.

8.Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. – СПб.: Питер, 2003. – 512 с.

9.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: Питер Ком, 1999. – 720 с.

10.Хайдеггер М. Бытие и время. – М.: Ad Marginem, 1997. – 452 с.

11.Хайдеггер М . Европейский нигилизм // Проблема человека в западной философии. –

М : Прогресс , 1988. С .261-313.

Кафедра соціальної та практичної психології Житомирського державного університету імені Івана Франка

ЛЕКЦІЯ 1.3. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПСИХОСЕМАНТИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ

Питання, що виносяться на лекцію

1.Поняття про знак, значення та смисл у культурно-історичній теорії Л.С. Виготського. Знакове опосередкування вищих психічних функцій. Сигніфікація

як основний регуляторний принцип людської поведінки. Поняття про знак, значення,

смисл та динамічні смислові системи.

2.Свідомість, її функції та структура в теорії діяльності О.М. Леонтьєва.

Специфіка відображення реальності у суспільній та індивідуальній свідомості.

Структура психічного образу та поняття про особистісний смисл. Поняття про образ світу.

3.Погляди на смислову сферу особистості Б.С. Братуся. Осмислення речей та

об’єктивація смислів як напрямки психічної активності особистості. Поняття про контекст смислотворення. Основні характеристики смислових утворень.

4.Психологія смислу Д.О. Леонтьєва. Поняття про смисл та смислову сферу

особистості. Життєвий смисл як одиниця аналізу життєвого світу особистості. Види

та функціональні взаємозв’язки смислових структур.

5.Медіативна теорія смислу Ч. Осгуда. Слово як медіатор. Поняття про медіативну репрезентацію подій. Поняття про семантичний простір та конотативні

значення.

6.Теорія особистісних конструктів Дж. Келлі. Поняття про особистісний конструкт та систему особистісних конструктів. Основний постулат та висновки теорії особистісних конструктів.

Основні поняття

С.Л. Виготський: знак, сигніфікація, інструментальна функція знаків, знакові системи, значення, динамічні смислові системи, психологічна сторона значення, фізична сторона значення; О.М. Леонтьєв: значення, особистісний смисл, чуттєва тканина, “задача на

смисл”, Б.С. Братусь: особистісні цінності; Д.О. Леонтьєв: смислова сфера особистості;

Дж. Келлі: теорія особистісних конструктів, особистісний конструкт, система особистісних конструктів, когнітивна складність особистості, центральна структура, центральна роль,

констелятивні, пропозиційні, суперординантні, субординантні, імплікативні конструкти;

Ч. Осгуд: медіативна теорія смислу, “реакція смислу”, коннотативне значення, синестезія

Література до теми

1.Братусь Б.С. Аномалии личности. – М.: Мысль, 1988. – 301 с.

2.Братусь Б.С. К проблеме нравственного сознания в культуре уходящего века // Вопросы психологии. – 1993. – №1. – С. 6-13.

3.Выготский Л.С. Мысль и слово // Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6-ти т. – Т.2. -

М.: Педагогика, 1982. – С. 295-361.

4.Выготский Л.С. Проблема сознания // Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6-ти т. –

Т.1. - М.: Педагогика, 1982. – С. 156-167.

5.Выготский Л.С. Психология. М.: Из-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – 1008 с.

6.Леонтьев Д.А. Личность: человек в мире и мир в человеке // Вопросы психологии. –

1989. – №3. – С. 11-21.

7.Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. – М.: Смысл, 2003. – 487 с.

8.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.

9.Леонтьев А.Н. Образ мира // Избранные психологические произведения. – М.:

Педагогика, 1983. – С. 251-261.

10.Келли Дж. Психология личных конструктов – СПб: Речь, 2000. – 249 с.

11.Ч. Осгуд Перцептивная организация // Хрестоматия по общей психологии, Выпуск III,

Субъект познания / http://www.sociograd.ru

12.Mediational Theory of Meaning of Charles Osgood // www.afirstlook.com.

Інструктивно-методичні матеріали до курсу “Основи психологічного консультування” для студентів спеціальності 6.040100 “Психологія”

ПРАКТИЧНИЙ КУРС Семінарське заняття 1.4.1. ПСИХОСЕМАНТИЧНІ ДОСЛІДЖЕННЯ СВІДОМОСТІ

Зміст практичного заняття

−Тестова перевірка володіння інформацією з основних питань винесених на практичне заняття (1 можлива оцінка).

−Обговорення першоджерел: аналіз змісту, методів та дослідницької процедури психосемантичних досліджень свідомості (1 можлива оцінка).

Питання до практичного заняття:

1.Поняття про свідомість та одиниці її аналізу.

2.Психосемантичні дослідження цінностей та мотивації.

3.Психосемантичні дослідження суб’єктивної картини світу (образу світу, імпліцитних

теорій).

Завдання для самостійної роботи:

1.Ознайомитись зі змістом основних понять (вільно володіти, вживати у відповідях): знак, значення, смисл, цінність, індивідуальна / суспільна свідомість, суб’єктивна картина

світу, імпліцитна теорія.

2.Опрацювати літературу:

Інструкція до роботи на занятті

Проаналізуйте психосемантичні дослідження, описані у статтях (робота в підгрупах):

Виокремте предмет та мету дослідження, дайте визначення основних понять, що входять

до предметного поля дослідження; виділіть методи та опишіть процедуру збору

Кафедра соціальної та практичної психології Житомирського державного університету імені Івана Франка

дослідницьких даних, вкажіть математичні процедури на основі яких здійснювалась реконструкція семантичних просторів.

Ліміт часу на виконання завдань для самостійної роботи

Семінарське заняття 1.4.2. ПСИХОСЕМАНТИЧНІ ДОСЛІДЖЕННЯ МІЖОСОБИСТІСНОГО СПРИЙМАННЯ ТА СОЦІАЛЬНИХ СТЕРЕОТИПІВ

Зміст практичного заняття

−Тестова перевірка володіння інформацією з основних питань винесених на практичне заняття (1 можлива оцінка).

−Обговорення першоджерел: аналіз змісту, методів та дослідницької процедури

психосемантичних досліджень міжособистісного сприймання (1 можлива оцінка).

Питання до практичного заняття:

1.Поняття про пересічну свідомість, одиниці її аналізу.

2.Стереотипи міжособистісного сприймання: етнічні, політичні, гендерні, професійні стереотипи.

Завдання для самостійної роботи:

1.Ознайомитись зі змістом основних понять (вільно володіти, вживати у відповідях): наукова (теоретична) свідомість, пересічна (практична, побутова) свідомість; соціальний

стереотип, етнічний / професійний / політичний / гендерний стереотип

2.Опрацювати літературу:

Проаналізуйте психосемантичні дослідження, описані у статтях (робота в підгрупах):

Інструктивно-методичні матеріали до курсу “Основи психологічного консультування” для студентів спеціальності 6.040100 “Психологія”

Виокремте предмет та мету дослідження, дайте визначення основних понять, що входять до предметного поля дослідження; виділіть методи та опишіть процедуру збору

дослідницьких даних, вкажіть математичні процедури на основі яких здійснювалась реконструкція семантичних просторів.

Ліміт часу на виконання завдань для самостійної роботи

Семінарське заняття 1.4.3. ПСИХОСЕМАНТИКА СПРИЙМАННЯ ОТОЧУЮЧОЇ ДІЙСНОСТІ, ЇЇ ОБ’ЄКТІВ ТА ФЕНОМЕНІВ

Зміст практичного заняття

−Тестова перевірка володіння інформацією з основних питань винесених на практичне

заняття (1 можлива оцінка).

−Обговорення першоджерел: аналіз змісту, методів та дослідницької процедури

психосемантичних досліджень оточуючої дійсності (1 можлива оцінка).

Питання до практичного заняття:

1.Поняття про візуальну семантику.

2.Психологічні особливості сприймання кольору, форми, витворів мистецтва.

Завдання для самостійної роботи:

1.Ознайомитись зі змістом основних понять (вільно володіти, вживати у відповідях):

візуальна семантика, семантика кольору, семантика форми

2.Опрацювати літературу:

Інструкція до роботи на занятті

Проаналізуйте психосемантичні дослідження, описані у статтях (робота в підгрупах):

Кафедра соціальної та практичної психології Житомирського державного університету імені Івана Франка

Виокремте предмет та мету дослідження, дайте визначення основних понять, що входять до предметного поля дослідження; виділіть методи та опишіть процедуру збору дослідницьких даних, вкажіть математичні процедури на основі яких здійснювалась

реконструкція семантичних просторів.

Ліміт часу на виконання завдань для самостійної роботи

Семінарське заняття 1.4.4. КОГНІТИВНА СКЛАДНІСТЬ ОСОБИСТОСТІ ЯК ПРЕДМЕТ ПСИХОСЕМАНТИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ

Зміст практичного заняття

−Тестова перевірка володіння інформацією з основних питань винесених на практичне заняття (1 можлива оцінка).

−Обговорення першоджерел: аналіз змісту, методів та дослідницької процедури психосемантичних досліджень когнітивної складності особистості (1 можлива оцінка).

Питання до практичного заняття:

1.Поняття про когнітивну складність особистості.

2.Методи та процедури дослідження когнітивної складності особистості.

Завдання для самостійної роботи:

1.Ознайомитись зі змістом основних понять (вільно володіти, вживати у відповідях):

когнітивна складність, диференційованість / артикульованість системи конструктів

2.Опрацювати літературу:

Інструкція до роботи на занятті

Проаналізуйте дослідження когнітивної складності особистості, описані у дослідницьких роботах (робота в підгрупах):

Шкуратова И.П. Экспеpиментальное исследование

пpоявления когнитивной сложности в особенностях Електронна хрестоматія

социальной пеpцепции // Шкуpатова И.П. Когнитивный

Інструктивно-методичні матеріали до курсу “Основи психологічного консультування” для студентів спеціальності 6.040100 “Психологія”