- •Мета, предмет і завдання мвп.
- •Структура і зміст процесу навчання природознавства.
- •Методологічні основи методики викладання природознавства. Зв’язок методики з іншими науками.
- •Принципи навчання, їх місце, роль, значення при вивченні курсу природознавства. Реалізація краєзнавчого принципу навчання природознавства в початковій школі.
- •Методика формування природничих уявлень, понять й умінь в процесі навчання природознавства. Види природничих знань, що формуються в початковій школі.
- •Класифікація методів навчання в курсі природознавства. Вибір та оптимальне поєднання методів і прийомів. Використання дидактичних ігор на уроках «я і Україна» у початковій школі.
- •Засоби наочності та методика їх використання на уроках природознавства в початковій школі. Наочні посібники та їх класифікація. Педагогічні та гігієнічні вимоги до засобів навчання.
- •Формування народознавчих та суспільствознавчих понять в курсі природознавства. Методика формування пропедевтичних природничих уявлень та понять.
- •Дослідницький метод навчання на уроках природознавства в початковій школі. Формування дослідницьких умінь молодших школярів на уроках природознавства.
- •Методика викладання природознавства на сучасному етапі.
- •Дослід і спостереження як метод ознайомлення дітей початкової школи з природою. Методика організації та проведення спостережень за змінами в живій природі.
- •Організація і методика проведення спостережень як основного методу вивчення природознавства у початковій школі.
- •Географічний майданчик, його обладнання та значення в початковій школі. Робота учнів на географічному майданчику.
- •Форми організації навчального процесу при вивченні природознавства в початковій школі.
- •Урок – основна форма організації процесу навчання природознавства. Підготовка вчителя до уроку.
- •Типи і структура уроків з природознавства. Структура сучасного уроку природознавства в початковій школі.
- •Методика організації і проведення предметних уроків в процесі вивчення природознавства. Закономірності підготовки і проведення.
- •Організація та методика проведення уроку-екскурсії у початкових класах. Їх навчальне та виховне значення.
- •Матеріальна база навчання природознавства. Значення матеріальної бази. Куток живої природи та організація роботи в ньому. Вимоги до кутка живої природи.
- •Позаурочна та позакласна робота природничого характеру в початковій школі. Масова позакласна робота.
- •Проведення комбінованих та узагальнюючих уроків з природознавства. Їх структура та варіативність.
- •Активізація пізнавальної діяльності молодших школярів на уроках природознавства. Нестандартні уроки з природознавства.
- •Особливості проведенняуроку з природознавства в малокомплектній школі. Орієнтоване їх планування.
- •Проведення уроків з використанням новітніх педагогічних технологій на уроках природознавства.
- •Формування екологічної свідомості молодших школярів. Екологічні дозвілля в системі природоохоронної роботи сучасної початкової школи.
- •Інтерактивні методи навчання природознавства в початковій школі.
- •Ігри як засіб екологічного виховання молодшого школяра на уроках природознавства.
- •Проблема сільської малокомплектної школи. Організація навчально-виховного процесу на уроках природознавства.
- •Зміст і методи диференційованого навчання в початковій школі на уроках природознавства.
- •Моделювання структури уроку з природознавства з елементами диференціації.
Матеріальна база навчання природознавства. Значення матеріальної бази. Куток живої природи та організація роботи в ньому. Вимоги до кутка живої природи.
Система навчання природознавству може бути успішно реалізована лише за наявності матеріальної бази. Матеріальну базу навчання природознавству складають клас-кабінет, куток живої природи, навчально-дослідна земельна ділянка, географічний майданчик. У кабінеті природознавства повинні бути навчальні посібники, матеріали природничого спрямування, технічні засоби навчання, дидактичний і роздатковий матеріал, методична та наукова література, довідники. Проведення занять на хорошій матеріальній базі створює сприятливі умови для підвищення ефективності навчально-виховного процесу.
Навчально-виховна і навчально-дослідницька робота в кутку живої природи здійснюється за окремим планом, який розробляється з урахуванням навчальних програм з природознавства, біології та екології і відповідно до навчальних планів і програм гуртків, груп. Основними напрямами діяльності учнів у кутку живої природи є проведення систематичних спостережень за ростом і розвитком рослин і тварин і різноманітних дослідів. Діяльність учнів здійснюється під керівництвом учителя. Для роботи в кутку живої природи залучаються учні 2-11 класів шляхом формування ланок. Кількість учнів у ланці становить від 2 до 5 осіб. Догляд за тваринами і рослинами здійснюється учнями за графіком.
Площа кутка живої природи, місце розташування, кількісний і видовий склад рослин, тварин визначається відповідно до кількості учнів у навчальному закладі та з урахуванням місцевих умов. У кутку живої природи утримуються найбільш характерні представники рослинного світу (водорості, вищі рослини) і тваринного світу (риби, земноводні, ссавці). У підсобному приміщенні зберігається обладнання, інвентар, прилади для догляду за рослинами і тваринами, комплекти робочого одягу та аптечка першої допомоги, також встановлюється протипожежний інвентар. Забороняється утримувати отруйні рослини і тварини, рослини і тварини, продукти життєдіяльності яких є алергенами, хворих тварин і тварин місцевої фауни які можуть бути носіями небезпечних для людини хвороб.
№20
Позаурочна та позакласна робота природничого характеру в початковій школі. Масова позакласна робота.
Позаурочна робота – форма організації учнів для виконання після уроків обов’язкових, пов’язаних з вивченням курсу природознавства, практичних робіт за індивідуальними і груповими завданнями вчителя. Вона спрямована на розв’язання завдань передбачених програмою. Організація і керування роботою повинні здійснюватись обов’язково вчителем. Її результати мають використовуватись на уроках. За її виконання, як і за інші види навчальної діяльності, учні отримують оцінки.
Позакласна робота сприяє вирішенню основних завдань школи. Головні її напрямки: розширення й поглиблення знань, умінь і навичок, передбачених програмою, розвиток самостійності, творчих здібностей, інтересу до вивчення природознавства, формування у дітей бережливого ставлення до природи; виявлення найпростіших закономірностей; встановлення зв’язків та взаємозв’язків між окремими елементами та явищами природи; розширення уявлень дітей про сутність природи, забезпечення застосування знань на практиці.
Позакласною масовою роботою з природознавства можуть охоплюватися окремі, паралельні чи всі початкові класи школи. До найпоширеніших її форм належать: тематичні конференції, усні журнали, тематичний перегляд науково-популярних і художніх фільмів про природу, туристські походи, позакласні природознавчі екскурсії.
№21