Тести до Теми 7: Ранкові зустрічі у початковій школі

1. Як називається метод, який допомагає об'єднати академічний та соціальний аспекти навчання таким чином , щоб допомогти вчителям та учням бути відповідальнішими один перед одним, бути відкритими та доброзичливими:

А) Спільна робота;

Б) Взаємодовіра;

В) Ранкова зустріч;

Г) Ранковий промінь.

2. Мета ранкових зустрічей:

А) створити умови для розвитку соціальних, психологічних, комунікативних, емоційних вмінь та навичок, формувати морально-етичні цінності;

Б) збір і переробка інформації про навколишній світ;

В) усвідомлення особистісного сенсу та соціальної значущості  культурних цінностей і людського досвіду, процесів і явищ навколишньої дійсності;

Г) виховати кожного учня високоморальної, гармонійно розвиненою особистістю з науково-матеріалістичним світоглядом, гуманістичною спрямованістю, творчо активної й соціально зрілої. 

3. Ранкова зустріч орієнтована на:

А) на активну взаємодію вчителя та учня;

Б) на роботу вчителя, подолання ним особистісних проблем та перешкод у роботі з дітьми;

В) на якісне здійснення навчально-виховного процесу;

Г) на дитину, на її потреби та інтереси, можливості та вже набуті знання.

4. Скільки хвилин,кожного дня, вчителі присвячують на проведення ранкової зустрічі:

А) 5-10;

Б) 10-15;

В) 15-20;

Г) 20-25.

5. Ранкова зустріч розпочинається із :

А) привітання;

Б) запрошення;

В) бесіди;

Г) ранкової зарядки;

6. Із скількох основних компонентів складається ранкова зустріч:

А) двох;

Б) трьох;

В) чотирьох;

Г) п’ятьох.

7. Важливий компонент ранкової зустрічі, під час якого учні висловлюють свої власні ідеї, почуття, а також обмінюються важливою для них інформацією та досвідом, називається:

А) обмін інформацією;

Б) досвід школяра;

В) відкритий світ;

Г) інформаційна сітка.

8. Який компонент ранкової зустрічі передбачає можливості для кожного учня відчувати зацікавлене ставлення до себе, заохочення, увагу і повагу, розуміння успіхів і невдач, забезпечує психологічно повноцінні умови для його особистісного зростання:

А) вітання;

Б) обмін інформацією;

Г) групове заняття;

В) щоденні новини.

9. Метою групового заняття є:

А) соціалізація індивіда;

Б) виявлення лідерів групи;

В) об’єднання, згуртування групи;

Г) утвердження статусу вчителя у класі.

10. Щоденні новини не містять:

А) коротке повідомлення, складене вчителем (або під його керівництвом), яке вивішується таким чином, щоб всі могли його прочи­тати;

Б) особисту інформацію про вчителя та учнів класу;

В) короткі усні оголошення;

Г) різноманітні завдання, залежно від віку дітей.

11. Завершальний елемент ранкової зустрічі:

А) ранкова зарядка;

Б) обмін інформацією;

В) щоденні новини;

Г) групове заняття.

12. До групового заняття не відноситься:

А) спільні ігри;

Б) індивідуальна робота учня;

В) завдання кооперативного характеру;

Г) проблемна ситуація, на вирішення якої потрібно докласти зусиль кожному члену групи.

13. Групове заняття не передбачає:

А) заохочення до дії та рухів;

Б) розвиток мовлення;

В) використання музики, пісень;

Г) письмову перевірку знань учнів.

14. Метою щоденних новин є:

А) соціалізація учнів;

Б) об’єднання групи;

В) надання інформації;

Г) перевірка знань учнів.

15. У якій формі можуть бути щоденні новини:

А) у усній формі;

Б) у письмовій формі;

В) у мультимедійній формі;

Г) всі відповіді правильні.