Тести до лекції № 5

Тема: Значення культури педагогічного спілкування у виховному процесі.

1. Обов'язковими умовами відносин ав­торитетності в системі "вихователь - вихованець"є:

1. любов й пошана;

2. повага й довіра;

3. вимогливість й справедливість;

4. взаєморозуміння й доброзичливість.

2. Педагогічне спілкування – це

1. спілкування педагогів між собою;

2. спілкування педагогів з учнями тільки на уроках;

3. спілкування педагогів з учнями в усіх ситуаціях шкільного життя;

4. спілкування педагогів з учнями в позаурочний час.

3. Педагогічне спілкування у виховному процесі має значення:

1. мале;

2. середнє;

3. велике;

4. немає значення.

4. Манера спілкування педагога з учнями залежить:

1. від його темпераменту, характеру, переконань, загальної культури;

2. від поведінки учнів;

3. від його зовнішності, спілкування;

4. від його вимогливості, справедливості.

5. Хто відстоював право педагога на природний прояв своєї особистості?

1. Сухомлинський;

2. Макаренко;

3. Ващенко;

4. Стельмахович.

6. «Педагогіка покарань» є проявом стереотипів:

1. ліберального виховання;

2. демократичного виховання;

3. авторитарного виховання;

4. інша відповідь.

7. За якого спілкування педагог постійно дає учневі відчути різницю їхніх соціальних ролей?

1. спілкування-дистанція;

2. «Локатор»;

3. «Робот»;

4. спілкування-настрахання.

8. «Монблан» - це один із варіантів:

1. спілкування-загравання;

2. спілкування-дистанції;

3. спілкування-настрахання;

4. «Робот».

9. Яке спілкування принципово суперечить демократичному стилю?

1. спілкування-дистанція;

2. «Китайська стіна»;

3. спілкування-загравання;

4. спілкування-настрахання.

10. Спілкування «Локатор» характеризується:

1. учитель користується повагою учнів за свої знання, але він нібито стоїть над учнями й не "знижується" до довірливого спілкування з ними;

2. спілкування здійснюється вибірково, учитель в основному взаємодіє з якимись окремими учнями або частиною класу;

3. у процесі ведення уроку педагог занадто дотримується програми, не реагує на зміни, не має достатнього зворотного зв'язку;

4. учитель не дає дітям проявляти ініціативу, усе робить сам.

11. При якому спілкуванні спостерігається невпевненість педагога в собі та в результатах спілкування?

1. «Я сам»;

2. «Китайська стіна»;

3. спілкування-дистанція;

4. «Гамлет».

12. При якому спілкуванні педагог намагається підтримувати з учнями дружні стосунки без належної дистанції?

1. «Робот»;

2. «Я сам»;

3. «Друг»;

4. «Монблан».

13. Успіх виховання значною мірою залежить від:

1. характеру спілкування педагога з учнями;

2. характеру спілкування учнів між собою;

3. характеру поведінки вчителя;

4. зовнішності вчителя.

14. До позитивних рис педагога належить:

1. справедливість;

2. ерудованість і доброзичливість;

3. почуття гумору;

4. усі варіанти правильні.

15. Розпорядження, інструктаж, порада, зауваження, питання – це:

1. форми педагогічного спілкування;

2. методи педагогічного спілкування;

3. види педагогічного спілкування;

4. принципи педагогічного спілкування.