Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Усі Тести до лекції.docx
Скачиваний:
226
Добавлен:
14.02.2016
Размер:
70.41 Кб
Скачать

Тести до лекції № 5

Тема: Значення культури педагогічного спілкування у виховному процесі.

  1. Обов'язковими умовами відносин ав­торитетності в системі "вихователь - вихованець"є:

  1. любов й пошана;

  2. повага й довіра;

  3. вимогливість й справедливість;

  4. взаєморозуміння й доброзичливість.

  1. Педагогічне спілкування – це

  1. спілкування педагогів між собою;

  2. спілкування педагогів з учнями тільки на уроках;

  3. спілкування педагогів з учнями в усіх ситуаціях шкільного життя;

  4. спілкування педагогів з учнями в позаурочний час.

  1. Педагогічне спілкування у виховному процесі має значення:

  1. мале;

  2. середнє;

  3. велике;

  4. немає значення.

  1. Манера спілкування педагога з учнями залежить:

  1. від його темпераменту, характеру, переконань, загальної культури;

  2. від поведінки учнів;

  3. від його зовнішності, спілкування;

  4. від його вимогливості, справедливості.

  1. Хто відстоював право педагога на природний прояв своєї особистості?

  1. Сухомлинський;

  2. Макаренко;

  3. Ващенко;

  4. Стельмахович.

  1. «Педагогіка покарань» є проявом стереотипів:

  1. ліберального виховання;

  2. демократичного виховання;

  3. авторитарного виховання;

  4. інша відповідь.

  1. За якого спілкування педагог постійно дає учневі відчути різницю їхніх соціальних ролей?

  1. спілкування-дистанція;

  2. «Локатор»;

  3. «Робот»;

  4. спілкування-настрахання.

  1. «Монблан» - це один із варіантів:

  1. спілкування-загравання;

  2. спілкування-дистанції;

  3. спілкування-настрахання;

  4. «Робот».

  1. Яке спілкування принципово суперечить демократичному стилю?

  1. спілкування-дистанція;

  2. «Китайська стіна»;

  3. спілкування-загравання;

  4. спілкування-настрахання.

  1. Спілкування «Локатор» характеризується:

  1. учитель користується повагою учнів за свої знання, але він нібито стоїть над учнями й не "знижується" до довірливого спілкування з ними;

  2. спілкування здійснюється вибірково, учитель в основному взаємодіє з якимись окремими учнями або частиною класу;

  3. у процесі ведення уроку педагог занадто дотримується програми, не реагує на зміни, не має достатнього зворотного зв'язку;

  4. учитель не дає дітям проявляти ініціативу, усе робить сам.

  1. При якому спілкуванні спостерігається невпевненість педагога в собі та в результатах спілкування?

  1. «Я сам»;

  2. «Китайська стіна»;

  3. спілкування-дистанція;

  4. «Гамлет».

  1. При якому спілкуванні педагог намагається підтримувати з учнями дружні стосунки без належної дистанції?

  1. «Робот»;

  2. «Я сам»;

  3. «Друг»;

  4. «Монблан».

  1. Успіх виховання значною мірою залежить від:

  1. характеру спілкування педагога з учнями;

  2. характеру спілкування учнів між собою;

  3. характеру поведінки вчителя;

  4. зовнішності вчителя.

  1. До позитивних рис педагога належить:

  1. справедливість;

  2. ерудованість і доброзичливість;

  3. почуття гумору;

  4. усі варіанти правильні.

  1. Розпорядження, інструктаж, порада, зауваження, питання – це:

  1. форми педагогічного спілкування;

  2. методи педагогічного спілкування;

  3. види педагогічного спілкування;

  4. принципи педагогічного спілкування.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.