1.2. Понятие профессиональных психологических качеств

В философском словаре понятие «качество» трактуется как фи­лософская категория, характеризующая существенную определен­ность предмета, в силу которой он является данным, а не иным предметом и отличается от других предметов [71].

В психологической литературе понятие «качество» часто пере­секается с понятием «способности», или одно понятие подменяет­ся другим. Так, в учебнике психологии, изданном Санкт-Петер­бургским государственным университетом, не дано понятия качеств личности, а говорится только о способностях как высших интегра-тивных характеристиках человека, которые характеризуют его де­ятельность с операциональной стороны, определяющей темпы ос­воения, разнообразие способов и результативность деятельности [49]. Некоторые исследователи понятие «способности» рассматри­вают как составную часть понятия «качества». Например, в учеб­нике «Военная инженерная психология» понятие личности опре­деляется как совокупность всех качеств индивидуума, в которую входят и способности [12].

Есть и противоположные мнения. В.Л. Марищук в своей док­торской диссертации впервые дает развернутое определение про­фессиональных качеств, рассматривая их как часть способностей. Он пишет: «Способности к тем или иным видам деятельности в существенной мере характеризуются степенью развития некото­рых личностных черт (в частности, мотивации), а также ряда по­казателей психических, психомоторных процессов, физических качеств. Обычно их называют профессионально значимыми или профессионально важными качествами» [32, с. 4].

Другие исследователи определяют способности и качества лич­ности как синонимы. В.А. Бодров в своей монографии называет профессионально важными качествами все качества и характери­стики личности, определяющие успешность деятельности [9].

Также не разделяет способности и физические качества теоре­тик спорта Ю.Ф. Курамшин. Он определяет физические качества как форму проявления физических способностей [68].

В учебнике «Теория и методика физического воспитания» под редакцией Л.П. Матвеева и А.Д. Новикова уже есть некото­рое различение этих двух понятий, состоящее в том, что качества есть реализация способностей: «Эти (физические) качества определяют различные физические или двигательные способ­ности (силовые, скоростные, координационные) и реализуются в них» [67, с. 6].

Часть исследователей понятие профессиональных качеств вов­се не связывает с понятием способностей. Так, в учебном пособии «Психология труда и инженерная психология» М.А. Дмитриевой, А.А. Крылова, А.И. Нафтульева профессионально значимые свой­ства рассматриваются как комплекс индивидуально-типологичес­ких, сенсорных и перцептивных, аттенционных, мнемических, имажитивных, мыслительных, волевых свойств [15].

В психологии спорта издавна употребляется понятие «волевые качества», которое тоже не связывается с понятием способностей, а определяется как конкретные проявления воли спортсмена в его действиях и поступках [50].

Исходя из вышеизложенного, можно констатировать, что поня­тие «профессиональные качества» не определилось пока как само­стоятельная категория в науке вообще, и в психологии в частности. Вместе с тем в психологии труда и в ее разновидности - психоло­гии спорта становление этой дефиниции диктуется насущными практическим задачами. Надо выяснить, какие качества наиболее связаны с успешностью деятельности, какие качественные и коли­чественные характеристики качеств должны быть у работника на уровне высокого мастерства, какие взаимоотношения у качеств со способностями, с одной стороны, и со знаниями, умениями, навы­ками - с другой. Эти вопросы решаются нами несколько с других позиций, учитывая опыт предыдущих исследователей.

В первую очередь, без сомнения, психологические качества свя­заны со способностями. Проблемами способностей глубоко зани­мался психолог Б.М. Теплов. Он дал следующее определение: «Способностями называются такие индивидуальные особенности, которые являются условием успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей» [69, с. 209]. Он первый из исследователей определил признаки способностей. Наиболее су­щественными являются три признака:

1. это такие индивидуально-психологические особенности лич­ности, которые отличают одного человека от другого;

2. способностями являются только такие индивидуальные осо­бенности, которые влияют на успешность деятельности;

3. способности не сводятся к знаниям, умениям, навыкам, а объясняют легкость и быстроту приобретения знаний, умений, навыков.