г

Глава 6. Коммуникативные особенности деятельности спортсмена

Возможно совмещение этих двух ролей одним человеком. Но эти роли довольно сильно различаются. Американский психолог g. Дж. Кретти (табл. 11) приводит ряд преимуществ и недостат­ков, свойственных деловому и эмоциональному лидерам [25].

Таблица 11 Качества делового и эмоционального лидеров
Преимущества	Недостатки
Деловой лидер
Более эффективен, усилия направлены главным образом на задачу Мало времени тратит на межличностное общение	Может повысить уровень тревож­ности у некоторых членов группы В жертву целесообразности приносит уверенность и спокойствие членов группы
Быстро распределяет задания в ситуаци­ях, требующих решения четко сформу­лированных задач	Менее эффективен в умеренно-стрессовых ситуациях, когда члены группы могут стремиться к общению
Эффективен в ситуациях, очень благо­приятных для лидерства, т.е. когда необходимо сильное влияние лидера, задачи очевидны, и в ситуациях, чрезвы­чайно неблагоприятных для лидерства, - при незначительном влиянии лидера, неструктурных задачах или когда члены группы выражают несогласие, недовольство	Может неудачно работать с подчи­ненными, играющими важную роль в деятельности, а также не удовле­творяет потребности других во вто­ричном лидерстве
Эмоциональный лидер
Может снизить тревожность в ситуаци­ях, когда задача не была решена	Не придает значения успешному решению задачи
Лучше работает с людьми, неуверенны­ми в себе	Менее эффективен в экстремальных стрессовых ситуациях или там, где лидер должен обладать большим влиянием (властью)
Может действовать лучше в ситуации, Умеренно благоприятной для лидерства, и когда членам группы нужна большая свобода в принятии решений	Может вызвать тревожность у членов группы с выраженной ориентацией на задачу

Уже упомянутый П. Уильяме на собственном опыте пришел ^к выводу, что процесс достижения успеха состоит из шести шагов Лидера.

6.2. Отношения с партнерами щ

Между спортсменами складываются как деловые, формальн1>Я так и неформальные отношения. Характер этих отношений Я многом определяет тренер. Тренер должен наладить взаимоотйЯ шения с лидерами команды, уделить особое внимание аутсайдЯ рам, включить в жизнь команды автономных, т.е. тех, кто хочЯ быть независимым от группы. Я

В структуре команды самое главное место занимает лидер. СЯ ществует несколько определений понятия лидер. Я

Лидер - член группы, который в значимой ситуации способЯ оказывать существенное влияние на поведение остальных уча<Я ников группы. Я

Лидер - индивид, который способен играть центральную роЯ в организации совместной деятельности и регулировании взаимЯ отношений в группе. Я

Лидер - член группы, за которым она признает право принЯ мать решения в значимых для нее ситуациях [31]. Я

Между понятиями лидер и руководитель имеются существйЯ ные различия: .»Н

1. лидер выдвигается стихийно в сфере межличностных °тяЯ шений в рамках конкретной малой группы; руководитель назна<|Я ется либо выбирается, но происходит это всегда в условиях соцЯ ального контроля; Я

2. лидер, осуществляя руководство, опирается на принятая в данной группе нормы, деятельность руководителя выступает йЯ регламентируемый обществом правовой процесс; Я

3. руководитель в отличие от лидера имеет в своем распорязЯ нии определенную систему официальных санкций; .Я

4. лидерство в большой степени зависит от настроения груЯ пы, руководство - явление более стабильное; ;Я

5. сфера деятельности лидера ограничена малой группой, РУЧЯ водитель представляет группу в более широкой социальной сфе(Я

Исследования показывают, что существуют две основные дЯ дерские роли: >Я

• роль инструментального или делового лидера, чьи действ|Я направлены на решение поставленной перед группой задачи; Я

• роль экспрессивного или эмоционального лидера, чьи ДвЯ ствия ориентированы преимущественно на личные отношенияЯ

Первый шаг - уважение. Лидер должен начать с создании в организации атмосферы взаимного уважения. ,,-,

Как пишет П. Уильяме, заслужить авторитет как лидера можщ требуя от себя столько же, если не больше, сколько от других. Люд начинают вас уважать, видя, что вы много и настойчиво работает! понимая, что вы не возвышаетесь над ними в башне из чернор дерева, а сражаетесь в окопах вместе с ними.

Второй шаг - доверие. Доверие соединяет, склеивает люде и организацию. Лидер завоюет доверие, если обладает следуюшд ми качествами: забота, искренность, убедительность, надежности бескорыстие. "

Третий шаг - преданность. Преданность заключается в том, ч вы всем сердцем, душой и разумом отдаетесь другому челове] или организации. 1

Четвертый шаг - создание команды. Личности играют в сво игру - команды выигрывают чемпионаты. В ней никто не скаж« это не моя работа. Игроки в команде подстраиваются друг под дру| они более гибкие. Концепция команды имеет несколько составли ющих: сплоченность, моральный дух, синергизм, забота, гордост ответственность за всю команду. '

Пятый шаг - конкуренция. Конкуренция полезна для лидерй и организаций. Конкуренты - наши союзники. Конкуренция ] только заставляет стараться быть лучше соперников. Она споса ствует и нашему изменению в лучшую сторону. Конкуренция ri зволяет нам открыть новые источники энергии, придает нам цел; устремленность. л

Шестой шаг - победа. В профессиональном спорте платят тол! ко за победу. Победители ненавидят проигрывать даже в больше степени, чем любят выигрывать. Проигрыш - агония, дурной npi вкус во рту. Должно быть именно так. Если проигрыш для вас -1 агония, то вы никогда не станете победителем. i

В командных спортивных играх лидеры играют огромную рол По своим личностным качествам они отличаются от других чл нов команды. ,

Тренер польской женской сборной по баскетболу Т. Хуци ский обследовал по тестам баскетболисток и установил, что к на) более значительным качествам обследованных лидеров мож* отнести следующие: вера в себя и свои возможности, неприятй традиционной роли женщины, независимость, определенна экспансивность, желание доминировать над другими, активное¹!!

энергичность в делах. При этом присутствует определенная им­пульсивность и упрямство. Другие люди воспринимают их как лиц оригинальных, хотя временами и эксцентричных, плохо перенося­щих фрустрацию. Они являются лицами, способными к осозна­нию последствий своего поведения, предъявляющими высокие тре­бования к себе [73].

Далее Т. Хуцинский называет ряд качеств, которые должны присутствовать у лидера в игровых видах спорта. К важнейшим из них относятся следующие:

• мотивация, которая побуждает игрока к достижению лучшего результата;

• умение проявить себя в команде, игроки которой его воспри­нимают и могут с ним взаимодействовать;

• хорошее и ровное настроение, проявление таких черт, как правдивость, порядочность, ровные отношения со всеми партнера­ми по команде;

• спокойное восприятие ошибок партнеров, знание, как их из­бежать;

• умение избегать негативных ситуаций в команде, которые могут на нее отрицательно повлиять;

• проявление энтузиазма в процессе тренировки и удовлетво­рение от хорошо реализованного плана тренировочного занятия;

• соответствующее поведение в конфликтных ситуациях и до­верие со стороны других спортсменов;

• успешное взаимодействие с тренером, который его понимает и поддерживает;

• умение взять на себя ответственность в важных моментах матча;

• умение найти оптимальное решение во время игры;

- умение опережать ход мышления партнеров и соперников ^в Целях направленного изменения вариантов игровых действий;

• владение хорошим исполнительским мастерством и высоким процентом результативности бросков;

• умение организовать взаимодействие в атаке;

• умение организовать индивидуальную атаку;

• умение взаимодействовать в разрушении атаки соперника;

• умение организации индивидуальной обороны;

• умение планировать и выбирать оптимальные варианты про­должения игры в атаке и обороне, которые ведут к конечному ус­пеху.

Непосредственно на соревнованиях спортсмены общаются модЯ ду собою с помощью различных коммуникативных средств. Я

В.И. Румянцева исследовала общение у гандболисток в хшН соревнования. В этих условиях используются вербальные и невоЯ бальные средства общения. К вербальным средствам относятся pefH сочетание речи с мимикой, речи с жестами, речи с совместньиЯ действиями. К невербальным - совместные действия, жесты, мЯ мика и их различные сочетания. Невербальные средства преобиЯ дают. Они используются игроками, по средним данным, в 6ЯН случаев, а вербальные - только в 35%. Я

По характеру передаваемой информации в общении гандболиЯ ток представлено ориентирующее, стимулирующее и оценочно-э|Я прессивное содержание обращений. Ориентирующая информац|Я сообщает объекту общения о наличной ситуации, о расстанонЯ партнеров, соперников, о перемещении соперников и партнер|Я Стимулирующая информация побуждает к конкретным игровцЯ действиям адекватно ситуативному моменту или подкрепляет уаЯ начавшееся действие. Оценочно-экспрессивная информация одвЯ рения - неодобрения используется для выражения личного отаЯ шения к действиям партнеров, соперников, а также к действмЯ команды в целом. Я

Преобладающей в общении гандболисток является стимулирЯ ющая информация. Затем по частоте использования идет ориеняЯ рующая информация, а далее - оценочно-экспрессивная [59]. яЯ

Общение партнеров во время соревнований и в тренировочщЯ процессе вплетается в деятельность, является неотъемлемой ее <ЦЯ тью и оказывает на ее результативность порою решающее значен|Я

6.3. Отношения с соперниками Я

Общение с соперниками обусловлено спецификой вида спорпиЩШ А.Ц. Пуни по особенностям взаимодействия соперников вЯ деляет виды спорта, в которых имеет место непосредственней соприкосновение между соперниками (единоборства и болыяЯИ часть командных игр); виды спорта, в которых непосредствяЯ ный контакт с соперником отсутствует (прыжки и метайЯ в легкой атлетике, прыжки в воду, тяжелая атлетика, гимнастйИ и др.); и виды спорта, в которых соревновательная борьба ^веД*Я ся на параллельных курсах (спринтерский бег, плавание, коньщИ бежный спорт и др.). Я

В первой группе видов спорта, где осуществляется непосред­ственное общение, взаимодействие спортсменов построено на со­трудничестве с партнерами и соперничестве с членами команды противника. Поэтому весьма важно взаимопонимание между чле­нами команды и сокрытие собственных планов от соперника.

В актах «молчаливого» общения между конкурирующими спорт­сменами психологический аспект коммуникации связан прежде всего с перцепцией и интерпретацией действия и облика против­ника. Полученная таким путем информация существенна для раз­гадывания его замыслов, построения и регуляции собственных действий. Так, фехтовальщики чутко воспринимают передвиже­ния друг друга, отклонения корпуса, выпады, особенно движения вооруженной руки, а также особенности фигуры, роста, длины рук и ног, гибкость и угловатость движений и др. [8].

От вида спорта зависит и проявление такой черты личности, как конфликтность. Нами при измерении конфликтности выявлено, что среди всех обследованных спортсменов наименьшую конфликт­ность показали гимнасты. Вероятно, это связано с характером деятельности в художественных видах спорта, где нет непосред­ственного контакта соперников, а задача - покорить своим мастер­ством и обаянием судей и зрителей.

В рекордных видах спорта тоже нет непосредственного контак­та, но ситуация здесь несколько другая. Особенно это заметно в видах спорта, где борьба происходит на параллельных курсах. Соперники видят друг друга, чувствуют чужое дыхание и стремят­ся опередить один другого. Вероятно, именно поэтому легкоатле­ты и пловцы проявили себя как конфликтные личности.

Наибольшую конфликтность проявили фехтовальщики, что ес­тественно для контактных видов спорта. Очевидно, что вид спорта накладывает отпечаток на характер человека, и, с другой сторо­ны, люди, наиболее склонные к соперничеству, выбирают или кон­тактные, или рекордные виды спорта с борьбой на параллельных курсах.

Общение в ходе спортивной деятельности является ее неотъем­лемой частью, оказывает непосредственное влияние на ход и ре­зультативность соревновательной деятельности и играет важную Роль в спортивной жизни вообще. Карьера спортсмена напрямую зависит от того, как у него складываются взаимоотношения с тре-^Нером, как он себя чувствует в команде, как он проявляет себя, -^как лидер или ведомый, насколько он грамотно получает информа­

цию о соперниках, разгадывает их замыслы и скрывает свои. (Я щительность, таким образом, - профессионально важное качееяИ для спортсмена. В ее основе лежит свойство темперамента - экЯ равертированность. Поэтому в большом спорте преобладают эщШ раверты, хотя имеется часть интровертов, но они вынуждены кЯ то компенсировать отсутствие общительности. Общительное особенно профессионально важна для представителей командой спортивных игр. В индивидуальных видах спорта общительнаЯ помогает спортсмену иметь высокий статус среди партнеров и баЯ раскованно общаться с соперниками, не бояться их и даже окааЯ вать на них в ходе неформального общения психологическое дЯ ление. Я

Д Контрольные вопросы и задания -'Щ

1. Что такое коммуникативный потенциал? Я

2. Какие символические социальные роли может играть тЯ

3. Как половые различия сказываются на отношениях с яЯ нером? Я

4. Дайте определение понятию лидера. Я

5. В чем разница между лидером и руководителем? Я

6. Охарактеризуйте качества делового и эмоциональняИ лидеров. .Я

7. Назовите важнейшие умения лидера в игровых видН спорта. Я

8. Как общаются между собою партнеры на соревнованюЯ

9. Как общаются между собою соперники на соревноваяИ

10. Укажите зависимость уровня конфликтности от в?Я

❖ Рекомендуемая литература Ш

Коломейцев Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде. - 'Я

Kpemmu БДж. Психология в современном спорте. - М., 1978.""Ш Николаев А.Н. Психология тренера в детско-юношеском спортеЯ СПб., 2004. Щ

Цараносич В., Лазаревич Л. Психодинамика спортивной группы. -М., 1977.

Психология спорта высших достижений / Под ред. А.В. Родионо­ва. - М., 1979.

Психология физического воспитания и спорта / Под ред. Т.Т. Джамгарова и А.Ц. Пуни. - М., 1979.

Румянцева В.И., Руйбите Л.М. Восприятие и понимание друг друга в спортивном общении // Хрестоматия: Спортивная психоло­гия в трудах отечественных специалистов / Сост. И.П. Волков. -СПб., 2002.

Уильяме П. Парадокс власти. - М., 2004.