Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
педагогика 1.doc
Скачиваний:
43
Добавлен:
13.02.2016
Размер:
113.66 Кб
Скачать

Вопрос 1.Характеристика процесса обучения

Дидактика представляет собой отрасль педагогики, направленную на изучение и раскрытие теоретических основ организации процесса обучения (т.е. закономерностей, принципов, методов обучения), а также на поиск и разработку новых принципов стратегий, методик, технологий и систем обучения.

Основоположником дидактики является Ян Амос Коменский.

Дидактика

Общая Частная

Процесс обучения призван осуществлять три основные функции:

  1. Просвещение.

  2. Развитие.

  3. Воспитание.

Основными категориями обучения являются обучение, преподавание и учение.

Обучение– это способ организации образовательного процесса; целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого происходит усвоение знаний, умений и навыков, осуществляется воспитание и развитие учащихся.

Обучение является самым надежным путем получения систематического образования.

В основе любого типа или вида обучения лежат процессы преподавания и учения. Процесс преподавания – есть деятельность учителя, в ходе которой осуществляется передача информации; организация учебно-воспитательной деятельности; стимулирование интереса, самостоятельности и творчества учащихся; оценка учебных достижений учащихся.

Эффективность процесса обучения предполагает как совместное действие учеников и учителя, так и самостоятельную деятельность.

Учениев свою очередь представляет собой деятельность ученика, направленную на освоение, закрепление и применение ЗУН; самостимулирование к поиску, решению учебных задач, самооценке учебных достижений.

Учебная деятельность включает:

  • овладение системами знаний и оперирование ими;

  • овладение системами обобщенных или более частных действий, приемов учебной работы;

  • развитие мотивов учения становление мотивации и смысла последнего;

  • овладение способами управления своей учебной деятельностью и своими психическими процессами (волей, эмоциями и пр.).

Эффективность обучения определяется внутренними и внешними факторами:

1) внутренние факторы – в их качестве могут выступать успешность обучения, успеваемость, качество знаний и степень наработанности умений и навыков, уровень развития обучающегося, уровень обученности и обучаемости.

2)внешние факторы – в их качестве понимают степень адаптации выпускника к социальной жизни и профессиональной деятельности; темпы роста самообразования; уровень образованности и профессионального мастерства; готовность повысить образование.

Вопрос 2.Закономерности обучения

Выделяют внешние и внутренние закономерности обучения.

Внешние закономерности:

  • социальная обусловленность целей, содержания и методов обучения;

  • воспитывающий и развивающий характер последнего;

  • обучение всегда осуществляется в общении и основывается на вербальном подходе;

  • зависимость результатов обучения от особенностей взаимодействия обучающегося с окружающим миром.

Внутренние закономерности:

  • отношение между взаимодействием учителя и ученика и результатами обучения;

  • подчиненность результативности обучения способам управления процессом последнего и активности самого ученика и т.п.

В основе процесса обучения лежит система принципов, каждый из которых выступает в качестве руководящих идей. Именно принципы служат ориентиром для конструирования определенного вида обучения. таким образом выделяют следующие принципы процесса обучения:

- принцип целенаправленности;

  • принцип научности;

  • принцип доступности;

  • принцип наглядности;

  • принцип сознательности и активности учащихся;

  • принцип воспитания и обучения в реальной деятельности, связанной с жизнью;

  • принцип систематичности и последовательности;

  • принцип прочности;

  • принцип учета возрастных и индивидуальных различий;

  • принцип воспитания в коллективе.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.