- •Педагогические тесты Методология разработки и применения
- •Рекомендовано к печати Ученым советом Национальной металлургической академии Украины ___.___.2005, протокол №_____.
- •Содержание
- •1. Педагогические тесты как средство
- •1.1. Задания в тестовой форме
- •1.2. Тестовые задания
- •1.3. Педагогический тест
- •2. Формы тестовых заданий
- •2.1. Задания с выбором правильного ответа
- •2.1.1. Принципы подбора ответов к заданиям
- •2.1.2. Принципы подбора содержания заданий
- •2.1.3. Задания с выбором нескольких правильных ответов
- •2.2. Задания открытой формы
- •2.3. Задания на установление соответствия
- •2.4. Задания на установление правильной последовательности
- •2.5. Нетестовые задания
- •3. Порядок разработки педагогических тестов и
- •3.1. Подготовка заданий в тестовой форме и пробное тестирование
- •1. Как производится правка пруткового материала, поковок и штамповок?
- •Экзаменационный вступительный тест
- •По результатам пробного тестирования
- •3.2. Анализ результатов пробного тестирования и отбор тестовых
- •3.2.1. Матрица тестовых результатов
- •(Для всех заданий общее правило оценивания: правильный ответ – 1, неправильный – 0)
- •3.2.2. Статистический анализ тестовых результатов и отбор заданий
- •3.3. Принципы компоновки педагогических тестов
- •3.4. Общие рекомендации по проведению тестирования
- •4. Анализ и интерпретация тестовых результатов
- •4.1. Сферы применения тестов и особенности интерпретации
- •4.2. Надежность тестовых результатов
- •5. ПрИменение заданий в тестовой форме
- •Литература
Экзаменационный вступительный тест
по основам специальности «Металлургическое оборудование»
(фамилия, имя, отчество абитуриента)
ВАРИАНТ № 1
Вашему вниманию предлагаются задания, в которых могут быть
один, два, три и большее число правильных ответов.
Обведите кружком номера всех правильных ответов:
1. ДЛЯ ПРОИЗВОДСТВА ЧУГУНА Используются | ||
1) агломерат 2) кокс |
3) окатыши 4) известняк |
5) ферросплавы 6) металлический лом |
2. На Обжимных станах изготавливают | ||
1) блюмы 2) слябы |
3) уголки 4) трубы |
5) листы 6) прокатные валки |
9. При Параллельной работе двух редукторов на один общий исполнительный механизм их общая максимальная мощность Nобщ равна (N1; N2 – максимальная передаваемая мощность каждого редуктора; Nmax – максимальная передаваемая мощность наиболее мощного из редукторов) | ||
1) Nобщ = N1 + N2 2) Nобщ = N1N2 |
3) Nобщ = 4) Nобщ = Nmax |
6) Nобщ = (N1 + N2) 5) Nобщ = |
Результаты проверки: ___________________________ |
______________________ (подпись абитуриента) |
Рис. 3.1 - Фрагмент экзаменационного вступительного теста, выполненного на бумаге
Рис. 3.2 - Одно из заданий теста, сгенерированного специализированной программой для тестирования (разработка кафедры АПП НМетАУ)
Подготовку «бумажных» тестов желательно производить с помощью компьютера. Для сокращения затрат времени, ручного труда и снижения вероятности возникновения технических ошибок при изготовлении (компьютерном наборе) тестов рекомендуется использовать возможности, предоставляемые текстовым редактором Word, в частности, «Слияние документов». Особенно это удобно, если в заданиях имеется достаточное количество фасетов. По этой технологии сначала подготавливаются один или несколько вычитанных и выверенных бланков тестов (см. рис. 3.1), в которых вместо фасетов в вопросах (или даже вопросов целиком) размещаются соответствующие поля слияния. После этого с помощью слияния из базы (таблицы), содержащей фасеты в заданиях или задания целиком, в текстовом редакторе Word изготавливается необходимое количество вариантов тестов*5.
Очень важно при этом обеспечить несколько условий:
- форма бланков тестов и формулировка заданий в них должны быть однозначно понимаемы тестируемыми, т.е. испытуемые должны без затруднений приступить к ответам на вопросы и знать «что делать»;
- необходимо исключить попадание в тесты грамматических или технических ошибок;
- база (таблица), содержащая варианты из фасетов в заданиях или задания целиком также должна быть тщательно выверена на отсутствие ошибок;
- задания в различных вариантах тестов, по возможности, не должны повторяться. В крайнем случае, повторы должны быть сведены к минимуму;
- должны быть соблюдены все требования к заданиям в тестовой форме, изложенные в разделе 2 настоящего пособия.
После того, как бланки тестов подготовлены (при «бумажном» варианте), можно приступать к пробному тестированию. Основное назначение пробного тестирования заключается в том, чтобы опробовать подготовленные задания в тестовой форме на практике и проанализировать статистические свойства всех заданий. Задания в тестовой форме, успешно прошедшие такую проверку, могут считаться тестовыми заданиями и в дальнейшем использоваться в тестах (см. рис. 3.3). Задания, не прошедшие ее, должны быть исключены из тестов и замены другими заданиями или же переработаны (неудачно сформулированные и т.п.) с последующей повторной проверкой их свойств. Критерии пригодности заданий в тестовой форме для включения в тесты приведены в разделе 1.2. Порядок обработки результатов пробного тестирования будет рассмотрен в следующем разделе.
Задания в Апробация заданий Обработка Тестовые
тестовой форме в параллельных группах результатов задания
ДА
НЕТ
Переработка
заданий или
создание
новых
Рис. 3.3 - Порядок отбора тестовых заданий для педагогических тестов