2.1.4. Педагогический эксперимент

Педагогический эксперимент был направлен на проверку эффективности разработанной программы, направленной на обучение юных спортсменок технике упражнений со скакалкой и булавами на основе положительного переноса двигательного навыка. Экспериментальная группа (ЭГ) была в составе из 10 гимнасток «СКИФ», и контрольная группа (КГ). Гимнастки которые принимали участие в педагогическом эксперименте тренировались по программе III-II разряда , гимнастки ЭГ три раза в неделю на протяжении 12 недель выполняли разработанный комплекс упражнений направленный на обучение технике со скакалкой и булавами.

Комплекс выполнялся в основной части занятия, время затрачиваемое на выполнение комплекса в одной тренировке 40 – 60 минут.

2.1.5. Методы математико-статистической обработки полученных данных

Математико-статистическая обработка полученных данных включала расчет статистических параметров по формулам :

• среднее арифметическое значение ();

• среднее квадратичное отклонение ();

• ошибка репрезентативности (m);

• коэффициент вариации (V);

• коэффициент конкордации (W).

Для установления достоверности различий при сравнении двух независимых результатов применялся параметрический t-критерий Стьюдента.

2.2. Организация исследования

Исследования проводились в четыре этапа, в соответствии с поставленными задачами с сентября 2009 по февраль 2012 гг.

На первом этапе (сентябрь – октябрь 2009) изучалась научно-методическая литература, согласно поставленным задачам, подбирались методы исследований.

На втором этапе (сентябрь - октябрь 2010) проводился анкетный опрос тренеров.

На третьем этапе (ноябрь 2010 – январь 2011) проводилось педагогическое тестирование и педагогический эксперимент с участием 20 гимнасток III и II разрядов по художественной гимнастике.

На четвёртом этапе (февраль – апрель 2011) проводилась статистическая обработка полученных данных и их анализ, а также написание третьего и четвёртого разделов работы, выводов и практических рекомендаций, а также их защитой.

Раздел 3 исследование эффективности методики обучения техники упражнений со скакалкой и булавами на основе положительного переноса двигательного навыка в художественной гимнастике

3.1. Анализ педагогического опыта подготовки спортсменок во владении со скакалкой и булавами в художественной гимнастике

Посредством анкетного опроса был установлен возраст гимнасток, в котором по мнению тренеров, желательно начинать обучение технике работы скакалкой (рис. 3.1).

Мнения респондентов распределились следующим образом:

- тренеры первой группы с педагогическим стажем работы до 5 лет считают, что необходимо начинать обучение технике работы со скакалкой с 5 лет;

- тренеры второй группы, с педагогическим стажем работы 6-15 лет, указали, что наиболее эффективно начинать обучение технике работы со скакалкой также с 5 лет;

- тренеры третьей группы со стажем работы 15 и более лет, тоже пришли к выводу что наиболее эффективно начинать обучение с 5 лет.

Рис. 3.1. Мнения респондентов относительно возраста начала обучения гимнасток технике упражнений со скакалкой (n= 34): первая группа – тренеры со стажем педагогической деятельности до 5 лет, вторая группа – 6 – 15 лет, третья группа – 15 и более лет.

Тренерам предлагалось определить последовательность предметов в художественной гимнастике, которые они включают в программу обучения на начальном этапе (табл. 3.1).

Таблица 3.1