Раздел 2 методы и организация исследования

2.1. Методы исследования

Для решения поставленных задач использовались методы:

• анализ научно – методической литературы;

• анкетный опрос;

• педагогическое тестирование;

• педагогический эксперимент;

• математико-статистическая обработка полученных данных.

2.1.1. Анализ научно – методической литературы

Целью анализа научно – методической литературы было изучение теоретико – методических основ, специфики методики обучения юных гимнасток технике упражнений со скакалкой и булавами, значимости предметной подготовки юных спортсменок, применения методических принципов подготовки спортсменок. Всего было проанализировано 50 источников среди них: авторефераты, диссертации, методические рекомендации, учебные пособия, сборники научных трудов и др. Анализ научной и специальной литературы позволил изучить состояние вопроса, определить цель исследования и поставить конкретные задачи.

2.1.2. Анкетный опрос

Анкетирование проводилось с целью изучения мнений тренеров о методике обучения юных гимнасток упражнениям со скакалкой и булавами с учётом положительного переноса двигательного навыка в художественной гимнастике. В анкетировании приняли участие 34 респондента – тренеры Украины и России по художественной гимнастике.

Все респонденты в зависимости от педагогического стажа были распределены на три группы:

- первая группа- тренеры со стажем работы до 5 лет;

- вторая группа- тренеры со стажем работы 6-15 лет;

- третья группа- тренеры со стажем работы 15 и более лет.

2.1.3. Педагогическое тестирование

Педагогическое тестирование проводилось три месяца. Начало тестирования 10 сентября, исходное испытание педагогического тестирования 10 декабря. Тестирование проводилось на базе «СКИФ». В педагогических исследованиях участвовали 10 гимнасток, тренирующихся по программе III-II разряда. Целью педагогического тестирования являлось определение уровня технической подготовленности юных гимнасток упражнений со скакалкой и булавами. В исследовании предлагалось определение уровня владения техники со скакалкой и булавами с учётом положительного переноса.

Таблица 2.1

Двигательные задания для определения уровня технической подготовленности во владении скакалкой и булавами гимнастками III и II разрядов

№ п/п	Двигательные задания	Требования к технике исполнения	Ошибки и отклонения	Сбавки (баллы)
I	СКАКАЛКА
1.	Круги в боковой плоскости	Правой и левой рукой	Неправильная плоскость	0,2
2.	Из и.п. – руки в стороны, выполнить большой лицевой круг книзу, средний круг за головой; оставляя руку согнутой к плечу	Правой и левой рукой	Неправильная плоскость; запутывание вокруг тела	0,2 0,2
3.	Мельница со скакалкой	Локти прямые	Неправильная плоскость	0,2
4.	Эшаппе	Правой и левой рукой	Потеря одного конца	0,3
5.	Манипуляция (спирали) в боковой плоскости после обводки вокруг талии	Правой и левой рукой	Непроизвольное закручивание вокруг тела	0,5
6.	Броски с вращением вперед	Правой и левой рукой	Неправильная плоскость, потеря конца скакалки	0,5
II	БУЛАВЫ
1.	Круги в боковой плоскости	Правой и левой рукой	Неточные движения, неправильная плоскость	0,2
2.	Малые последовательные круги булавами снизу-вверх и большие поочередные круги в боковой плоскости	Правой и левой рукой	Неточные движения или прерванное движение	0,2
3.	Из и.п. – руки в стороны, выполнить большой лицевой круг книзу, средний круг за головой	Правой и левой рукой	Неточные движения или прерванное движение	0,2
4.	Мельницы: а) мельница с вращением вперед; б)мельница с вращением назад; в)круговая мельница.	Локти прямые	Слишком широко разведены руки во время мельницы	0,3
5.	Броски малые (поочередные, параллельные)	Правой и левой рукой
6.	Броски большие (одной и двумя булавами)	Правой и левой рукой	Нарушение синхронности булав во время полета; потеря 1 булавы потеря 2 булав	0,3 0,2 0,3

Критерии оценки двигательных заданий: гимнасткам предлагалось выполнять каждое задание 3 раза подряд. Каждое двигательное задание оценивается из 10 баллов, из которых высчитывались все сбавки в диапазоне от 0,1 до 0,5 балла за ошибки, допущенные гимнастками за каждую с учетом выше указанных критериев оценивания.