Додаток а

Таблиця 1.1

План навчально-виховної роботи

Сфера життєдіяльності			Тема навчально-виховної роботи	Заавдання за линією розвитку. Мовленнєвий розвиток
Вересень
«Люди»		«Ти українець»			Удосконалюють граматично правильність мовлення, закріплюють уміння складати описові розповіді про предмети українського декоративно-прикладного мистецтва
«Я сам»		«Хто я»			Продовжувати навчати складати невеликі розповіді про себе, характеризуючи себе за кольором волосся. Навчати узгоджувати числівники з іменниками, підмет з присудком в роді, числі.
«Природа»		«Природа рідного краю»			Вправляти в уживанні слів – узагальнень, слів – предметів, слів – ознак, слів – дій.
«Культура»		«Рости рідне деревце»			Розвивати зв’язне мовлення, уміння спілкуватися. Навчати використовувати різні типи речень, різні
Продовж. табл. 1.1
					частини мови (прислівники з різними суфіксами пестливого значения, іменника питальної форми).
Жовтень
«Люди»		«Моя країна»			Розвивате зв’язне мовлення, інтонаційну виразність мовлення. Збагачувати словник назвами міст, вулиць, пам’ятників.
«Я сам»		«Моє харчування»			Удосконалювати зв’язне мовлення, уміння переказувати розповіді. Збагачувати словник дітей прикметниками, образними выразами; навчати узгоджувати іменники з прикметниками.
«Природа»		«Приходить золота пора»			Навчати складати описові розповіді, удосконалювати вимову звуків при збігові кількох приголосних (словник уживання образних й багатозначних слів).
«Культура»		«Дитячий сад – мій другий дім»			Активізувати словник поняттями: «право», «обов’язки», «правила». Продовжувати розвивати пояснювальне мовлення.
Листопад
Продовж. табл. 1.1
«Я сам»		«Мій одяг»		Розвиток зв’язного мовлення, фонематичного слуху; вправляти в уживанні однокорінних слів, утворення відносних прикметників від іменників.
«Природа»		«Ліс. Рослини лісу»		Сприяти уживанню понять узагальнень, якими позначають групи рослин. Навчати складати описові розповіді про рослини за схемами.
«Культура»		«У світі етикету»			Активізувати словник дітей словами ввічливості. Виховувати культуру спілкування в групі, сім’ї, близьким оточенням. Розвивати зв’язне й діалогічне мовлення. Навчати складати схеми речень, проводити звуковий аналіз слів, позначати фішками приголосні й голосні звуки.
Грудень
«Люди»	«Ми на планеті – Земля»				Навчати дітей складати творчі розповіді, створювати назви національностей від назв Країн. Розвивати коммунікативне мовлення.
«Я сам»	«Я –диво світу»				Навчати розповідати про свій організм правильно уживати закінчення -ею, -ою.
Продовж. табл. 1.1
					В іменниках – назвах покриву тіла тварин; ділити слова на склади, розвивати мовленнєве дихання
«Природа»		«Ліс і його мешканці»			Навчати складати розповіді, казки про тварин, уживати в мовленні поняття-узагальнення, якими називають групи тварин; уміти назвати найпоширеніших тварин своєї місцевості.
«Культура»		«Безпечність дитини»			Удосконалювати вміння складати послідовні розповіді за серією картинок, розвивати уміння правильно висловлювати свої думки під час відповіді на запитання. Удосконалювати звуковимову; збагачувати словник фразеологізмами.
Січень
«Люди»		«Символи моєї країни»			Навчати зв’язно розповідати про національні символи своєї країни; висловлювати за допомогою художнього слова свої почуття любові до рідного краю й землі, почуття гордості.
«Я сам»		«Про здоров’я потрібно піклуватися»			Розвивати пояснювальне мовлення. Збагачувати словник прислів’ями про користь фізичних вправ. Навчати підбирати слова,
Продовж. табл. 1.1
					Протилежні за змістом; утворювати назви спортсменів від виду спорту.
«Природа»		«Красуня – Зима»			Удосконалювати уміння складати описові розповіді, стимулювати уживання повних речень, підбирати спільнокореневі слова, синоніми. Закріплювати уміння уживати іменники чоловічого роду в формі родового відмінку.
«Культура»		«Зимові свята й розваги»			навчати дітей складати розповіді про відзначання свят; переказувати легенди, історії.
Лютий
«Люди»		«Людина працею славна»			Навчити складати розповіді за картинками, визначати кількість слів в реченні, ділити слова на склади. Розвивати уміння висловлювати власні думки. Удосконалювати уміння створювати дієслова від іменників – назв професій.
«Я сам»		«Мои емоції»			Управляти в складанні сюжетних розповідей за серією малюнків, заохочення під час розповіді виконання невеликих творчих завдань: вигадувати ситуації, які є продовженням
Продолжение табл. 1.1
					змісту. Управляти в складанні складнопідрядних речень, ділити слова на склади, виконувати звуковий аналіз слів.
«Природа»		«Повітря, вода і земля – це природа моя»			Розвивати зв’язне мовлення, уміння самостійно переказувати розповіді близько до тексту. Навчати уживати прислівники с різними суфіксами з пестливими значеннями. Формувати уміння чути и виділяти окремі слова з речення.
«Культура»		«Моє житло»			Навчати чітко й зв’язно висловлювати думки, складати описові розповіді за малюнками. Активізувати словник дітей назвами матеріалів для будівництва

Додаток Б.

Читання та бесіда за казкою «Лисичка сестричка і Сірий вовк».

Мета: сформувати у дітей інтерес і позитивне ставлення до рідної мови ; дізнатися чи розуміють діти зміст казки, розвивати вміння концентрувати увагу; розвивати мислення, пам'ять , вміння відповідати на запитання.

словник:

Активізація : казка , кума, кум, віз.

Методи і прийоми:

Словесні: розповідь вихователя, художнє слово: російська народна казка, запитання дітям .

Наочні : картинки до казки.

Хід роботи:

1 частина.

У : - Здрастуйте діти! Сьогодні ми з вами познайомимося з російською народною казкою « Лисичка- сестричка і Сірий вовк». До цієї казці є дуже цікаві картинки , ми потім їх подивимося .

2 частина .

Розповідання російської народної казки « Лисичка- сестричка і Сірий вовк».

Жили собі дід та баба. Дід каже бабі:

- Ти , баба , печи пироги , а я поїду за рибою. Наловив риби і везе додому цілий віз. Ось їде він і бачить: лисичка згорнулася калачиком і лежить на дорозі. Дід зліз з воза, підійшов до лисички, а вона й не ворухнеться, лежить собі, як мертва.

- Ось буде подарунок дружині, - сказав дід, взяв лисичку і поклав на віз , а сам пішов попереду .

А лисичка, вибравши слушну хвилину, і стала викидати легенько з воза по рибці, та й по рибці. Викидала всю рибу і сама стрибнула.

- Ну , стара, - каже дід , - подивися, що я тобі привіз! Повний віз риби і комір на шубу!

- Де?

- Там, на возі - і риба і комір.

Підійшла баба до воза, шукала - шукала, нічого там не знайшла і давай лаяти чоловіка:

- Де комір? ? Де риба? ! Ах ти! .. Такий-сякий!

Тут дід збагну, що лисичка - то була не мертва, засмутився трохи, та нічого не зробиш. А лисичка зібрала всю розкидану по дорозі рибу в купку, сіла і їсть собі. До неї підходить вовк:

- Здрастуй, кумонько!

- Здрастуй, куме!

- Дай мені рибки!

- Налови сам, та й їж.

- А я не вмію.

- Ека, адже я ж наловила. Ти, куме, іди на річку, опусти хвіст в ополонку - риба- то сама на хвіст і причепиться. Та дивись, сиди подовше, а то не наловиш. Пішов вовк на річку, опустив хвіст в ополонку, а діло було зимою. Вже він сидів-сидів, цілу ніч просидів, хвіст його і примерз. Спробував було підвестися: не тут-то було. « Ека, скільки риби привалило, і не витягнеш!» - Думає він. Дивиться, а баби йдуть за водою і кричать, побачивши сірого :

- Вовк, вовк! Бийте його! Бийте його!

Прибігли і почали гамселити вовка - хто коромислом, хто відром, хто чим. Вовк стрибав, стрибав, відірвав собі хвіст і втік. «Добре ж, - думає, - вже я тобі відплачу, кумонько!» А лисичка-сестричка, з’ївши рибки, захотіла спробувати , чи не вдасться ще що-небудь поцупити . Влізла в одну хату, де баби пекли млинці, та потрапила головою в діжку з тістом, вимазалася вся і біжить. А вовк їй назустріч:

- Так-то вчиш ти? Мене всього побили!

- Ех , куме, - каже лисичка-сестричка, - тебе до крові, а у мене і мізки назовні. Мене боляче побили, я насилу плентаюся.

- І то правда, - каже вовк, - де тобі, кумонько, вже йти. Сідай на мене, я тебе довезу.

Лисичка сіла йому на спину, він її і повіз. Ось лисичка-сестричка сидить, та потихеньку і каже:

- Битий небитого везе, битий небитого везе.

- Що ти, кумонько, кажеш?

- Я, куме, кажу: битий, битого везе .

- Так , кумонько, так ! ..

3 частина.

Бесіда за казкою.

У : Про кого казка? Що зробила лисиця? Що зробив мужик? Що порадила лисиця вовкові? Куди влізла лиса? Кого вовк віз на своїй спині?

4 частину.

Вихователь дає дітям завдання підібрати картинки до казки.

Читання та бесіда за російською народною казкою «Оленка та братик Іванко»

Мета: виховувати любов до слова, вміти відповідати на питання , розвивати пам'ять, мислення, увагу , дізнатися чи розуміють діти зміст казки .

Активізація: казка, купець, відьма.

Збагачення: стіжок, котли чавунні, ножі булатні.

Методи і прийоми:

Словесні: розповідь вихователя; запитання дітям, художнє слово.

Наочні: картинки до казки.

Хід роботи:

1 частина.

У: Діти до нас у гості сьогодні прийшов Знайка, давайте з ним привітаємося.

Д : Здрастуй, Знайка.

У : Сьогодні Знайка розповість вам цікаву російську народну казку «Сестричка Оленка та братик Іванко», а так само і картинки -пазли, які ви потім будете збирати !

2 частина .

Розповідь російської народної казки «Сестричка Оленка та братик Іванко».

Жили- були старий та баба, у них була донька Оленка та син Іванко. Старий із старою померли. Залишилися Оленка да Іванко самі-самісінькі.

Пішла Оленка на роботу і братика з собою взяла. Ідуть вони дальним шляхом, широким полем , і захотілося Іванкові пити.

- Сестричка Оленка, я пити хочу!

- Почекай, братику, дійдемо до колодязя.

Йшли-йшли, - сонце високо, колодязь далеко, жар дошкуляє, піт виступає. Стоїть коров'яче копитце повне водички.

- Сестричка Оленко, нап’юся я з копитця!

- Не пий, братику , телятком станеш!

Братик послухався, пішли далі. Сонце високо, колодязь далеко, жар дошкуляє, піт виступає. Стоїть кінське копитце повне водички.

- Сестричка Оленко, нап'юся я з копитця!

- Не пий, братику , лошам станеш!

Зітхнув Іванко, знову пішли далі. Йдуть, йдуть, - сонце високо , колодязь далеко , жар дошкуляє , піт виступає. Стоїть козяче копитце повне водички. Іванко каже:

- Сестричка Оленко, сили немає: нап'юся я з копитця!

- Не пий, братику , козеням станеш!

Не послухався Іванко і напився з козячого копитця. Напився і став козенятком. Кличе Оленка братика, а замість Іванка біжить за нею біленький козлик. Залилася Оленка сльозами, сіла на стіжок - плаче, а козенятко біля неї скаче. У ту пору їхав повз купець:

- Чому, красна дівиця, плачеш?

Розповіла йому Оленка про свою біду. Купець їй і каже:

- Одружися зі мною. Я тебе одягну в золото-срібло, і козенятко буде жити з нами. Оленка подумала, подумала і одружилася з купцем. Стали вони жити-поживати, і козенятко з ними живе, їсть-п'є з Оленкою з однієї чашки.

Один раз купця не було вдома. Нізвідки не візьмись, приходить відьма : стала під Оленки віконце і так ласкаво почала кликати її купатися на річку. Привела відьма Оленку на річку. Кинулася на неї, прив'язала Оленці на шию камінь і кинула її в воду. А сама обернулася Оленкою, вбралася в її одяг і прийшла в її палати. Ніхто відьму не пізнав. Купець повернувся - і той не розпізнав. Одного козенятка все було відомо. Похнюпився він, не п'є, не їсть. Вранці і ввечері ходить по бережку біля води і кличе:

- Оленка, сестричка моя!

Виплинь, Виплинь на бережок ...

Дізналася про це відьма і стала просити чоловіка, зарізати козеня. Купцеві шкода було козеня, звик він до нього, а відьма так пристає, так припрошує , - робити нічого, купець погодився:

- Ну , заріж його ...

Веліла відьма розкласти багаття високе, гріти котли чавунні, точити ножі булатні. Козенятко дізналося, що йому недовго жити, і каже названому батькові :

- Перед смертю пусти мене на річку сходити, водиці напитися

- Ну, йди.

Побігло козеня на річку, став на березі і жалібно закричав:

- Оленка, сестричка моя!

Виплинь, Виплинь на бережок.

Багаття горять високі,

Котли киплять чавунні,

Ножі точать булатні,

Хочуть мене зарізати!

оленка з річки йому відповідає:

- Ах, братик мій Іванко!

Важкий камінь на дно тягне,

Шовкова трава ноги сплутала,

Жовті піски на грудях лягли.

А відьма шукає козеня, не може знайти і посилає слугу:

- Піди, знайди козеняти, приведи його до мене.

Пішов слуга на річку і бачить: на березі бігає козенятко і жалібно кличе:

- Оленка, сестро моя!

Виплинь, Виплинь на бережок.

Багаття горять високі,

Котли киплять чавунні,

Ножі точать булатні,

Хочуть мене зарізати!

А з річки йому відповідають:

- Ах, братик мій Іванко!

Важкий камінь на дно тягне,

Шовкова трава ноги сплутала,

Жовті піски на грудях лягли.

Слуга побіг додому і розповів купцеві про те, що чув на річці. Зібрали народ , пішли на річку і витягли Оленку на берег. Зняли камінь з шиї, занурили її в ключову воду, одягли її в красиве вбрання. Оленка ожила і стала гарнішою, ніж була. А козенятко від радості три рази перекинувся через голову й обернувся хлопчиком Іванком. Відьму прив'язали до кінського хвоста, і пустили в чисте поле.

3 частина .

Бесіда за казкою.

У : Про кого ця казка ? Хто головний герой цієї казки ? Що сталося з Іванком? Чому так сталося? Хто прискакав на коні? Що сталося, коли купця не було вдома ? Як врятували Оленку?

4 частина.

Вихователь дає дітям завдання зібрати картинку.

Додаток В.

Читання та бесіда за віршем В. Орлова «Боязкий листочок».

Мета: виявити інтерес до художнього слова; вчитися уважно слухати; відповідати на запитання; розвивати мислення, пам'ять, уважність.

Словник:

Активізація: шепоче, листочок, паросток, прохолода.

Хід: Діти, послухайте вірш одного письменника В. Орлова, називається «Боязкий листочок».

Зеленый расточек

Прохлады боится,

Никак не решится

Из почки пробиться.

И солнышко шепчет:

– Не бойся, голубчик!

И тянет листочек

За маленький зубчик.

Скажіть , діти, про що цей вірш? Чого боїться паросток? Звідки не може пробитися паросток ? Що шепоче сонечко? За що тягне сонечко листочок?

Додаток Г.

Показ міні-виставу за казкою : «Теремок».

Цілі та завдання: сприяти розвитку пізнавальної, творчої активності, логічного мислення, уваги у дітей; виявляти творчу обдарованість вихованців; подарувати дітям радість і задоволення від театралізованих вистав розвиваючої спрямованості.

Оформлення: казковий будиночок-теремок з великим вікном, фіранки. Поряд з будинком пеньок. Навколо будиночка бутафорський ліс.

Анотація: Даний захід направлено на розвиток мовлення і комунікативної компетентності, активності дошкільнят. Велике значення має підготовка до вистави. діти репетирують і не тільки добре запам'ятовують свою роль, а й вчаться вільно почуватися перед глядачами. Не важливо, яку роль отримала дитина: ведмедя, мишки , зайця чи декоратора , режисера , важливо , що вона брала участь, здобула багато нових знань і вражень. Психологи стверджують, що за допомогою театралізованих вистав у дітей краще розвивається мовлення, з'являється впевненість у собі й уміння виступати на публіці, підвищується самостійність та ініціативність.

Ведучий: Добрий день, дорогі діти, батьки та гості. Сьогодні ми зібралися на незвичайному святі - свято-казка. Казковими героями нашої казки будуть діти нашої групи. Театралізовану виставу ми приготували для батьків і гостей. Отже, ми починаємо:

Жила була мишка-норушка,

Сіреньке вушко.

Мишка по полю пішла,

Мишка теремок знайшла.

Мишка: Ох і терем, який хороший!

Хто живе в ньому, не зрозумієш.

Буду жити в ньому і працювати

В гості кликати до себе когось.

Жаба: Ква- ква- ква!

Теремок , і гарний він і високий!

Хто живе тут , відгукнися ,

І зі мною подружися .

Мишка : Мишка сіра живе ,

Тебе в гості до себе чекає!

Будемо разом дружно жити ,

І працювати і дружити .

Ведучий: І робота закипіла ,

Дружно всі взялися за справу.

Разом миють , разом труть

І завжди гостей тут чекають.

По доріжці вгадай - но, хто біжить до нас діти ?

Діти : Зайчик !

Ведучий: Побачив він теремок

І на місці скок-підскоки!

Заєць : Терем краса,

А яка чистота ...

Хто живе тут, відгукнися

І зі мною подружися.

Мишка і Жаба: Це ми подружки:

Мишка і Жаба!

Заходь швидше в будинок ,

Будеш другом нам у всьому!

Півень : Я йду ку -ка- річку!

З гострою шаблею на боці.

Ведучий: Петя терем побачив,

Крилами він замахав .

Півень : Ох і терем , хоч куди ,

Постукаю швидше сюди .

Може тут друзі живуть?

Ось я Петя - тут як тут.

Звірі в теремку : Чуємо стукіт до нас у теремок . Хто стукає до нас?

Півень : Півник! Буду з вами я дружити,

Вранці рано вас будити.

Звірі: Запрошуємо, заходь, вранці піснею нас буди!

Ведучий: Дружно , весело живуть

І в пошані у них праця.

Пісні дзвінкі співають

І гостей, звичайно, чекають.

Ведучий: Ведмедик з лісу прийшов,

Ведмедик теремок знайшов.

Скромно в двері постукав

І проситися Ведмедик став.

Ведмедик: Я маленький Ведмедик,

Я читаю книжки.

Казок багато знаю,

Вам їх прочитаю.

Жаба: Ми тебе, Ведмедик, знаємо,

Тебе до чаю запрошуємо.

Тільки до нас не заходь,

На галявинці посидь.

Теремок наш хороший,

Але в нього не зайдеш.

Теремок наш дуже малий,

Ну, а ти великим вже став.

Теремок ти нам зламаєш ,

Хіба сам не розумієш?

Ведмедик: Я згоден, виходьте

І зі мною посидите!

Півень: Всіх гостей ми запрошуємо

До нас прийти на чашку чаю!

Ведучий: Стали звірі разом жити,

Стали жити і не тужити.

Дружно, весело живуть,

Про дружбу пісеньку співають.

Пісня про дружбу ( «Пісня звірів» слова В. Ясинської, музика Л.Семеновой).

Ведучий. Ось і підійшла до кінця наша вистава. Ви дуже гідно представляли себе казковими героями. А тепер мені б хотілося , щоб ви відгадали загадки за казкою «Теремок».

На лузі

стрибають листочки

опуклі оченята

І криві лапки

Тільки де ж вушка

Хто це? ... ( Жаби)

Ку- ка-рі -ку! - Кричить він дзвінко

Плескає крилами голосно - голосно

Курочок вірний пастух

Як звуть його ? ... ( Півень )

Хто великий і клишоногий

Мед дістав з вулика лапою ?

З’їв солодке - і ревіти

Як звуть його ? ... (Ведмідь )

Якщо в будинку заведеться ,

До продуктів добереться.

Цукор , сир і кірку -

Всі потягне в нірку !

Сіремалятко. Хто ж це? ( Мишка )

Він любитель гризти морквину ,

Їсть капусту дуже вправно ,

Скаче він , то тут, то там ,

По полях і по лісах

Сірий , білий і косий ,

Хто , скажіть , він такий ? (Заєць )

Вихователь: А тепер ми будемо стіл накривати та гостей частувати.

Додаток Д.

Дидактичні ігри.

Гра: «Знайди небезпечне місце»

Мета: перевірити розуміння диференціації звуків і правильну вимову звуків рідної мови.

Процедура виконання: Експериментатор вимовляє слова , а діти плескають, як тільки почуєте звук, якому не можна довіряти. А якому (яким) звуку ( звукам) не можна довіряти ? Як його знайти? (Треба визначити , чи є в слові ненаголошений голосний звук). Якщо є, то є і «небезпечне місце». Якщо два ненаголошених голосних, то є два «небезпечних місця».

Гра: « Відповідай швидко! »

Мета: розвиток граматичного мовленя, навчання впізнавати об'єкт на основі опису окремих ознак.

Матеріал: м'яч

Процедура виконання: Експериментатор говорить слово (ознака ) і кидає м'яч дитині, а вона повинна піймати м'яч і сказати, що ця ознака означає і повернути м'яч дорослому. Наприклад: Експериментатор говорить «Смачний, червоний , соковитий ...» , а дитина відповідає (кавун), «Бурий , незграбний , клишоногий ...» (ведмідь ), « Жовте, червоне, осіннє ... » (листя).

Гра: «Скажи навпаки»

Мета: закріпити вміння користуватися словами з протилежним значенням (антонімами).

Матеріал: ляльки , м'які іграшки , кожна з яких представлена ​​двома зображеннями , які демонструють протилежні образи .

словник:

Слова - антоніми: мир - війна , день - ніч , ранок - вечір , високий - низький , сміливий - боягузливий , добрий - злий , слабкий - сильний, радіти - сумувати, хвалити - лаяти , миритися - лаятися , швидко - повільно , тихо - голосно , тепло - холодно.

Хід гри. Гра проводиться у формі змагання. Виграє та дитина, яка назве більше антонімів . Потім вихователь пропонує дітям зобразити за допомогою ляльок або тварин стан людини. Вихователь називає і позначає одну групу ляльок, а дитина - іншу. Наприклад: дорослий говорить «артист плаче», дитина - «артист сміється».

Гра: « Вгадай , що це ».

Мета: розвивати вміння дітей розділяти предмети за їх ознаками (колір , форма , матеріал , розмір).

Словник: близько, фігури, круглі, квадратні, прямокутні, барвисті, помаранчевий , кисло -солодкий, колючий, металевий, пухнастий, скляний, пластмасовий, дерев'яний.

Хід гри. Експериментатор називає прикметники: червоний, маленький, квадратний, шовковистий. Діти називають предмети, до яких відносяться ці ознаки: червоний олівець, маленька кулька.

Гра може проводитися в декількох варіантах. Так, експериментатор може запропонувати згадати і назвати предмети за кольором (синій, червоний, зелений), а в наступному варіанті за формою (круглий, квадратний, прямокутний). У третьому варіанті за матеріалами, з чого зроблений предмет (скляний , паперовий , дерев'яний , пластмасовий). Потім діти можуть відгадувати предмети за кількома ознаками. Синій, круглий, гумовий ( м'яч). Можна запропонувати завдання протилежного характеру - перерахувати ознаки перерахованих предметів.

Додаток Е.

Заняття з розвитку мовлення

Тема: « Півник і бобове зернятко» (Переказ казки).

Мета: вчити передавати літературний текст складно, послідовно, виразно, без допомоги питань педагога ; продовжувати вчити дітей придумувати кінець казки , спираючись на власний досвід; закріпити знання про речення, вміння ділити слово на склади; диференціювати звуки «с» і «ш». Визначати наявність звуків у слові; вправляти в підборі дієслів у минулому і теперішньому часі; вправляти в умінні голосно і чітко вимовляти слова, відповідати на питання повним реченням; розвивати увагу, вміння слухати відповіді інших дітей, відповідати; виховувати інтерес до занять.

Матеріал: казка «Півник і бобове зернятко», іграшка-півник, картинки з предметами, у назві яких є звуки «с», «ш» на кожну дитину, прапорці для заохочення правильних відповідей дітей.

Хід заняття:

1 частина.

Питання до дітей: Яка зараз пора року? Як здогадалися?

Чому весну називають веселою порою? (відповіді дітей)

Читання казки . Питання за змістом:

Про кого йдеться в казці ?

Чим займався Півник ?

Що з ним сталося ?

Хто допомагав півнику ?

Що потрібно було півнику для здоров'я?

Кого і про що просила Курочка?

Чи допоміг хто-небудь півника? Чи Півник сам себе вилікував ? (відповіді дітей).

Повторне читання казки. Діти, давайте зараз з вами перекажемо казку і придумаємо їй інший кінець. Переказ казки з продовженням, придуманого дітьми (3 казки). Оцінка оповідань дітьми.

Фізкультхвилинка - танець під російську народну пісню «В саду чи на городі».

2 частина.

Назвіть, які голосні звуки ми знаємо? Як ви здогадалися, що вони голосні? А звук «с» який? Чому?

Розповідь : «Жили-були два брати-півники. Петя-веселий, завжди все встигав , Кеша - дуже повільний, у нього не вистачало часу навіть на улюблені ігри, тому він завжди сумував. Петя прокинувся рано і вже закукурікав, а Кеша ще тільки встає.

Петя вже одягнений, а Кеша тільки (одягається) .

Петя заправив ліжко, а Кеша тільки (заправляє).

Вмився - умивається.

Почистив зуби - чистить.

Поснідав - снідає.

Прийшов у дитячий сад - ще йде.

Поснідав - снідає.

Намалював - малює.

Одягнувся - одягається.

Підкажіть, як зробити так, щоб Кеша теж став веселим?»

Кеша загадує загадку:

Літає-пурхає, крильцями махає

На квітку сідає

Нікого не боїться (метелик)

Скільки складів у слові метелик? А скільки голосних звуків у слові метелик? Висновок: скільки голосних, стільки і складів. Назвіть перший склад, назвіть другий склад.

Складання речень зі словом «метелик». Перше слово, друге слово. Діти- слова виходять до дошки. Що вийде, якщо поміняти місцями? Давайте розширимо речення? Виділення першого, другого, третього слова.

Фізкультхвилинка:

Швидко встаньте, посміхніться,

Вище, вище підтягніться.

Нумо, плечі розпряміть,

Ручки наче крила розпрямте

А тепер всі полетіли.

Політали і присіли на квітку.

3 частина.

Гра «Вгадай звук».

Звук «с» - піднімають руки вгору, звук «ш» - ховають за спину.

Гра «Розклади по місцях».

Виділити в слові «машина» , « автобус » звук «с» або «ш» . Завдання : взяти свою картинку і покласти поряд з автобусом картинки з предметами, у назві яких є звук «с», а з машиною - в назві яких є звук «ш» .

4 частину.

Рефлексія. Що сподобалося на занятті, чим ми сьогодні займалися, що розкажете вдома? Давайте підрахуємо, хто більше набрав прапорців. Молодці!

Додаток Ж.

Читання та бесіда з казкою «Дюймовочка».

Мета: виховувати любов до художнього слова, вміти відповідати на питання, розвивати пам'ять, мислення, увагу, виховувати розуміння змісту казки.

Активізація: казка, чаклунка, латаття, жаба, травневий жук, метелик.

Збагачення: дюйм, Гнилиця, ельф.

Методи і прийоми:

Словесні: розповідь вихователя; запитання дітям, художнє слово.

Наочні: картинки до казки.

Хід роботи:

1 частина.

У: Діти до нас у гості сьогодні прийшов Знайка, давайте з ним привітаємося.

Д : Здрастуй, Знайка.

У : Сьогодні Знайка розповість вам цікаву казку «Дюймовочка», а так само і роздасть картинки-пазли, які ви потім будете збирати!

2 частина.

Розповідання казки «Дюймовочка».

3 частина.

Бесіда за казкою.

У : Про кого ця казка? Хто головний герой цієї казки? Що сталося з Дюймовочкою? Хто прийшов на допомогу на болоті? Кого врятувала Дюймовочка ? За кого польова миша вирішила віддати заміж Дюймовочку ?

4 частина.

Вихователь дає дітям завдання зібрати картинку.

Додаток З.

Дидактичні ігри.

Гра: «Їдемо, летимо, пливемо»

Мета: вчити дітей знаходити заданий звук на початку, середині і кінці слова.

Матеріали : картинки, що зображують транспорт: вертоліт, літак, автобус, тролейбус, теплохід, трамвай

Хід гри. Вихователь пропонує дітям назвати всі предмети одним словом. Наприклад, транспорт.

- Скажи, скільки складів у цих словах? ( У всіх словах , крім слова « трамвай», по три склади) . Який звук зустрічається у всіх цих словах (на початку , середині , кінці слова)? ( Звук « Т» зустрічається на початку слів « тролейбус » , « теплохід » , « трамвай» , в середині слів « вертоліт » , « автобус» , в кінці слів « вертоліт » , « літак »).

- Склади речення з будь-яким словом («Літак летить швидко»).

- Скажи, що літає? (Літак, вертоліт) . Що їде? (Автобус, тролейбус, трамвай) . Що пливе? (Теплохід).

- Вгадай за першим і останнім звуком, який вид транспорту я задумала: Т- С (тролейбус), А- С (автобус), Л- К (літак), В- Т (вертоліт), М -О (метро), Т - І (таксі).

Гра : «Назви одним словом»

Мета: закріплювати узагальнюючі поняття; закріплювати вміння кидати м'яч вгору.

Хід гри. Дорослий називає кілька предметів, пропонує назвати їх одним словом і кидає дитині м'яч. Наприклад: «Сорока , ворона , синиця , горобець , грак. Хто це? » Дитина відповідає на питання і кидає м'яч дорослому або іншій дитині.

Гра: «Хто більше знає слів?»

Мета: закріплювати навички звукового аналізу; вчити потрапляти в горизонтальну ціль правою ( лівою) рукою з відстані до 3-х метрів.

Хід гри. Дорослий пропонує дітям підібрати слова із заданим звуком. Дитина називає слово, бере м'яч і кидає його в кошик. Знавцем вважається той, хто більше закинув м'ячів у кошик.

Гра: «Скажи, яке»

Мета: називати ознаки предмета і дії; збагачувати мову прикметниками і дієсловами; підбирати слова, близькі за змістом.

- Коли ми хочемо розповісти про предмет, який він, які слова називаємо?

- Послухай вірш М.Щелованової «Ранок»:

Який сьогодні ранок? Сьогодні не буде сонця,

Сьогодні поганий ранок, Сьогодні не буде сонця,

Сьогодні нудний ранок Сьогодні буде похмурий,

І, здається, буде дощ. Сірий, похмурий день.

- Чому ж поганий ранок? Чому ж не буде сонця?

Сьогодні гарний ранок, Напевно, буде сонце,

Сьогодні веселий ранок Обов'язково буде сонце

І хмари йдуть геть. І прохолодна синя тінь.

- Про що йдеться в цьому вірші? (Про сонячний і похмурий ранок.) Як сказано про перший день у вірші, який він? (Похмурий, сірий.) Як сказати іншими словами про цей день? Підберіть слова, близькі за змістом (дощовий , сумний, нудний, непривітний). А якщо ранок сонячний, як можна ще сказати, який він? Підберіть слова, близькі за змістом (веселий, радісний, блакитний, безхмарний). Що ще може бути похмурим? ( Настрій, погода, небо, людина.) Що може бути сонячним?

- Є ще слова, які називають, що робить людина, що можна робити з тим чи іншим предметом. Якщо людина хмуриться, як про це сказати по-іншому? (Сумує, засмутилася, образилася.)

- А є такі слова і вирази, які виражають сенс не зовсім точно. Я чула, як інші діти говорили: «Тату, йди пошепки», «Це я проснув сестричку», «Я черевики навиворіт надів». Чи можна так сказати? Як треба сказати правильно?

Гра : «Склади опис»

Мета: вчити дітей описувати предмет, називаючи його ознаки, якості, дії.

Хід гри.

- Опиши ягоду або фрукт, який ти найбільше любиш, а ми відгадаємо. («Він круглий, червоний, соковитий, смачний - це мій улюблений ... помідор», «Він темно-бордового кольору, а всередині у ньому багато-багато різних зерняток, солодких і стиглих, це мій улюблений фрукт ... гранат»).

Гра: «Придумай розповідь»

Мета: навчати дітей розуміти переносне значення слів і виразів, які залежно від словосполучень змінюють своє значення, і переносити їх в зв'язне висловлювання.

- Закінчи фразу:

1 . Подушка м'яка, а лавка ... (жорстка).

Пластилін м'який, а камінь ... (твердий).

2. Струмок мілкий, а річка ... (глибока).

Ягоди смородини дрібні, а полуниці ... (великі).

3. Кашу варять густу, а суп ... (рідкий).

Ліс густий, а іноді ... (рідкий).

4 . Після дощу земля сира, а в сонячну погоду ... (суха).

Купуємо картоплю сиру, а їмо ... (варену).

5. Купили свіжий хліб, а на другий день він став ... (черствий).

6. Влітку ми їли свіжі огірки, а взимку ... (солоні).

7. Зараз комірець свіжий, а завтра він буде ... (брудний) .

- Поясни , як ти розумієш ці вирази: дощ пустував; ліс дрімає; будинок росте; струмки біжать ; пісня ллється.

- Як сказати по-іншому: зла зима (дуже холодна); колючий вітер (різкий ) ; легкий вітерець ( прохолодний ) ; золоті руки ( все вміють робити красиво) ; золоте волосся (красиве, блискуче) ?

- Де ти зустрічав вираз «зла зима»? (У казках) . Кому належить слово «зла»? (Зла мачуха, зла відьма, зла Баба Яга.)

- Придумай складне закінчення до фраз: «Ведмедик , де гуляв? (Мед на дереві шукав). Ведмежата, де ви були? (По малину в ліс ходили, на галявинці ми бродили). Ведмедик мед шукав (і братика загубив)».

- Придумай розповідь про двох ведмежат , а я запишу її, потім почитаємо татові (бабусі, сестрі).

Гра : «Назви ласкаво»

Мета : сприяти називання зменшувально-пестливої форми слова; вчити передавати м'яч один одному з рук в руки, не притискаючи до грудей.

Матеріал: м'яч.

Хід гри. Дошкільнята роблять коло. Вихователь стає в центрі кола, і кидає дітям по черзі м'яч, називаючи при цьому якесь слово, гравці повинні сказати це ж слово, але з зменшувально-пестливим суфіксом!

Вихователь починає: Кожен повинен зловити м'яч, слово пестливе сказати.

М'яч чарівний ти злови! Звуки пестливі пошукай!

Скажімо ласкаве слово, і звук знайдемо відповідний для нього.

Тут був ніс, а став носик!

Був тут стіл, а став столик!

Папа гном, а донька - гномик!

Гра: «Знайди пару».

Мета: тренувати дітей у підборі слів, що відрізняються один від одного одним звуком, розвивати фонематичний слух.

Матеріал: диск, розділений на дві половини, по краю якого у верхній і нижній частинах наклеєно однакову кількість кіл з оксамитового паперу (по 5 - 7 штук). На диск прикріплено подвійну стрілку, яку зручно пересувати. Предметні картинки, підклеєними із зворотного боку оксамитовим папером або фланеллю:

Коза - коса ведмедик - мишка кит - кіт

Трава - дрова дах - щур Вуса - оси

котушка - діжка каска - маска Ком - сом

качечка - вудка мак - рак Будинок - дим

Хід гри: Вихователь поміщає на фланелеграф диск з картинками (у верхній половині). Решта картинок розташовані на фланелеграфі або лежать на столі. Вихователь пропонує дітям пограти у гру «Знайди пару». Пояснює: «Цей диск розділений на дві частини. У верхній половині розміщені різні картинки. Одна стрілка вказує на картинку, а друга - на порожній кружок внизу. На цей круг потрібно помістити картинку з предметом, його назва звучить подібно до назви предмета, на який вказує верхня стрілка». Вихователь викликає до дошки дітей. Підібравши картинку, дитина вимовляє обидві назви, голосом підкреслюючи їх схожість і відмінність («Коса - коза »). Потім вихователь пересуває стрілку на наступну картинку.

Гра: «Ательє»

Цілі: тренувати дітей у класифікації предметів одягу за сезонною ознакою (зимова - осіння, літня - весняна); активізувати у мовленні дітей прикметники: смугаста, картата, шовкова, ситцева, вовняна, байкова , тонка ,

товста , гладка , блискуча , шорстка ; вчити зв'язно описувати предмет, зображений на картинці.

Матеріал: конверти з картону з прорізаними силуетами одягу: пальто, куртки , сукні , сарафан , спідниця, сорочка, халат, брюки, шорти. Шматки різної тканини, наклеєні на картонні прямокутники (за кількістю дітей).

Хід гри.

I варіант. Вихователь пропонує дітям пограти в ательє. Виставляє перед ними на дошці конверти із зображеннями пальто, блузки та ін і каже, що такий одяг можна замовити в ательє. Кожна дитина отримує прямокутник з наклеєною на ньому тканиною. Вихователь пояснює: «Я прийшла в ательє, щоб зробити замовлення на пошиття різного одягу. Ви - працівники ательє і повинні запропонувати мені відповідну тканину для того виробу, який я буду замовляти. Я покажу вам, що хочу зшити, а ви визначите, для якої пори року це виріб призначений, і той, у кого є відповідна тканина, запропонує мені її і розповість про неї. Наприклад, якщо я замовлю зимове пальто, то про тканини для нього можна розповісти так: «Для вашого зимового пальто підійде вовняна тканина. Вона товста, шорстка, темно-зелена». А якщо я замовлю літню сукню, про тканини для нього можна розповісти так: «Для вашої літньої сукні підійде ось ця шовкова тканина. Вона світла, тонка і блискуча». Далі вихователь каже дітям , що для одного і того ж виробу у них є кілька зразків тканини: «Ті, у кого є, наприклад, тканина для пальто, будуть по черзі виходити до дошки і розповідати про неї. Я зупиню свій вибір на тій тканині, про яку буде повніше розказано». Обрану тканину вихователь вставляє в конверт. Щоб діти при описі використовували більше прикметників, можна за вдало підібране визначення давати фішку.

II варіант. Вихователь ставить на полички дошки конверти із зображеннями предметів одягу, а на своєму столі розкладає зразки тканини (картонні прямокутники з наклеєною на них тканиною). Вихователь дітям: «Тепер ви будете замовниками, а я - працівником ательє. Ви будете приходити в ательє, щоб замовляти собі одяг для теплої або холодної пори року, і самі підбирати до неї відповідну тканину. Треба взяти конверт, підібрати до свого виробу тканину і потім зробити замовлення: наприклад: «Пошийте мені, будь ласка, сорочку для осені з теплої пухнастої смугастої байки». Якщо ви все зрозуміли і детально поясните закрійнику, то отримаєте готовий виріб - конверт з вставленою в нього тканиною».

Гра: «Склади речення»

Цілі: збагачення та активізація словника дітей; вдосконалення граматичного ладу мовлення (розуміння і вживання простих - в , на , до , з , за і т.д. і складних - з-під , через і т.д. прийменників). Навчати складати речення різного типу.

Матеріал: предметні картинки; схематичне зображення прийменників.

Хід гри. Вихователь повторює з дітьми символи вивчених прийменників. Пропонує дітям розглянути картинки і картинно-графічні схеми, «прочитати» за ними речення. Синиця сидить на гілці. Синиця злетіла з паркану. Синиця підлетіла до дерева. Синиця злетіла під кущ.

Додаток І.

Заняття з розвитку мовлення.

Тема: «Подорож в країну розумних ігор» (за лексичною темою «Домашні тварини»)

Мета: закріплювати знання дітей з лексичної теми «Домашні тварини», розширювати і закріплювати словник з теми, вправляти в підборі визначень, продовжувати вчити розгадувати загадки, розвивати логічне мислення , увагу , пам'ять , дрібну моторику , закріплювати вміння складати розповідь - опис, виховувати дбайливе добре ставлення до тварин.

Методи і прийоми: питання, розповіді дітей, гра-подорож, дидактичні ігри, пальчикові вправи , читання вірша , прослуховування пісні «Блакитний вагон», розгадування загадок.

Словник: табун, стадо, отара, зграя, назви тварин, малят, їх житло.

Попередня робота: розгляд картинок, ілюстрацій із зображенням тварин, малювання, ліплення тварин, загадки , ігри , читання оповідання М. Носова «Живий капелюх», розповідання російської народної казки «Зимівля звірів», заучування вірша «Домашні тварини» (Т. Шоригіна)

Обладнання: «квітка-семицвітка» (з одного боку пелюсток цифри від 1 до 7, а з іншого букви М О Л О Д Ц І), 7 конвертів із завданнями, картинки із зображенням тварин, декорації - будинок, дерева, чарівна паличка, фланелеграф, прищіпки за кількістю дітей, іграшка-кошеня

Хід заняття:

У : Діти, хочете вирушити в цікаву подорож? Я пропоную вирушити в країну Розумних ігор.

- Як ви думаєте, на чому можна подорожувати?

Д : На машині, на автобусі, на велосипеді, на повітряній кулі.

В: А ми з вами поїдемо .... Ні, спробуйте самі відгадати.

загадка:

Братики в гості спорядилися,

Один за одного вчепилися,

І помчали в дорогу далеку,

Лише залишили димок (поїзд).

У : Правильно . Це поїзд. Він вже давно чекає вас , але у вагон сяде лише той, хто назве домашню тварину (Діти називають тварин і сідають на місця. Звучить пісня «Блакитний вагон»).

У : Ось, діти, ми і приїхали в країну Розумних ігор, Країна ця - незвичайна і загадкова. І предмети в цій країні незвичайні. Подивіться, яка гарна квітка. А ви знаєте, як вона називається?

Д : Квітка-семицвітка

У : Правильно, а хто знає, чому вона так називається?

Д : У неї 7 пелюсток різного кольору.

У : Так, ця квітка непроста, в ній прихований сюрприз. Щоб його дізнатися, нам треба відкрити всі пелюстки. Подивіться, у неї на пелюстках є номери. Такі ж номери на конвертах із завданнями. Нам потрібно відкрити всі конверти, їх має бути 7 - стільки ж, скільки пелюсток у квітки -семиквітки. Ми повинні виконати всі завдання, а потім відкрити пелюстки під такими ж номерами. Ну що, почнемо! Тоді шукайте 7 конвертів, несіть їх на стіл і ми будемо по порядку їх відкривати і виконувати завдання. (Конверти попередньо заховані вихователем перед заняттям, але так, щоб діти змогли їх без труднощів знайти) (діти приносять конверти, знаходять з цифрою 1).

КОНВЕРТ № 1. Завдання «Вгадай -ка!»

У : Я, загадую загадки, а ви спочатку уважно слухаєте і думаєте, потім той, хто першим підніме руку, буде відповідати. Треба не просто відповісти, а знайти відгадку на картинці.

1 . У мене є п'ятачок,

Замість хвостика - гачок,

В калюжі я лежати люблю

І похрюкує: «Хрю, хрю!» (Свиня)

2 . Я маленька, біла

Пухнаста, несмілива,

Шерсть даю своїй господині

На шарфи і на фуфайки (вівця)

3. Хоч і оксамитові лапки,

Але звуть мене «царапкою»,

Мишок спритно я ловлю,

Молоко з блюдця п'ю (кішка).

4. Бородатий і рогатий

Забереться в город

З'їсть капусту і кріп (козел).

5. Я господареві служу ,

Будинок хазяйський сторожу.

Я ричу і голосно гавкаю,

І чужих я виганяю (собака) .

6 . І сметану і кефір,

Молоко і смачний сир,

Щоб були ми здорові,

Дасть нам строката ... (корова)

7. Хто я, здогадайтеся самі.

Я везу зимою сани,

Що легко ковзають по снігу,

Влітку я везу віз (кінь).

8 . Грудочка пуху - довге вухо

Стрибає спритно, любить морквину (кролик).

- Як ви здогадалися хто це?

- Як можна назвати цих тварин одним словом?

- Правильно, з першим завданням ви впоралися, можна відкрити пелюстку з цифрою 1 (відкривають букву М).

КОНВЕРТ № 2. Завдання «Хто де живе?» ( Гра з «чарівною паличкою»).

- Я ставлю запитання і передаю комусь паличку. У кого вона виявиться, той і відповідає.

1 . Де живе кінь ? - У стайні.

2 . Собака - в будці.

3 . Кролик - у клітці.

4 . Свиня - в ​​свинарнику.

5 . Кішка - в будинку.

6 . Корова - в хліві.

7 . Коза - в хліві.

8 . Вівця - в ​​кошарі. (Відкриваємо пелюстку з цифрою 2) (із зворотнього боку буква О).

КОНВЕРТ № 3. Завдання «Назви народні прикмети».

1 . Кішка миється - гостей зазиває.

2 . Кінь хропе - на хуртовину.

3 . Кішка мордочку ховає - на мороз.

4 . Собака їсть траву - на дощ.

5 . Кінь лягає, катається - до тепла .

6 . Кішка спить міцно - на тепло.

7 . Кішка лежить черевцем догори - на спеку.

(Відкриваємо пелюстку з цифрою 3) ( Буква Л).

КОНВЕРТ № 4. Фізкультхвилинка «Конячка» (під музику)

Цок, цок, цок, цок,

Я конячка - сірий бік

Я копитцем постукаю,

Якщо хочеш - прокатаю

Подивися, яка я красива,

Хороші і хвіст, і грива.

Цок , цок , цок , цок ,

Я конячка - сірий бік. ( Відкриваємо пелюстку з цифрою 4) (із зворотного боку буква О).

КОНВЕРТ № 5. Завдання «Здогадайся за описом».

Дитина вибирає картинку з твариною, не показуючи її іншим дітям і не називаючи, описує тварину. Решта за описом повинні впізнати цю тварину. (4 - 5 оповідань). Відкривають пелюстку з цифрою 5. (буква Д).

КОНВЕРТ № 6. Завдання «Поясни слівце».

Табун - багато коней,

Стадо - багато корів,

Отара - багато овець,

Зграя - багато собак. Відкривають пелюстку 6. ( буква Ц) .

КОНВЕРТ № 7. Завдання «Заспокой кошеня» - кошеня плаче, діти заспокоюють його ласкавими словами (маленький , пухнастий, ласкавий, вусатий, гарненький).

Пальчикові вправа «Кошеня» (на кожне слово діти прищіпкою для білизни прищипують подушечки кожного пальця спочатку на правій, а потім на лівій руці).

Кусається сильно кошеня -дурник,

Воно думає це не палець, а миша (зміна рук)

Але я ж граю з тобою, малюк,

А будеш кусатися - скажу тобі: «Киш!»

- Пограли ми з кошеням, воно і заспокоїлося, йому стало весело. А нам час відкривати останню пелюстку. (Відкривають букву І) .

- Яке ж слово у нас вийшло? Хто може його прочитати? (Діти читають слово: «МОЛОДЦІ»).

- І я теж хочу сказати, що ви - «МОЛОДЦІ». Ви чудово впоралися з усіма завданнями. Не забудьте розповісти батькам, чим ми з вами сьогодні займалися. А тепер нам час в дитячий сад, а що ж робити з кошеням?

- Давайте візьмемо його з собою, придумаємо йому ім'я, і нехай воно живе в нашій групі, адже там дуже багато іграшок і дітей і кошеняті ніколи буде нудьгувати.

- А тепер нам час додому! (Вихователь встає попереду, діти - ззаду «паровозиком», під музику «виїжджають» в групу).

Додаток Й.

Завдання: Читання скоромовок і чистомовок.

Скоромовка: «Сорок сорок».

Мета: правильно вимовляти звуки, розвивати мовленнєвий апарат.

Процедура виконання: Експериментатор повільно розповідає скоромовку, потім просить дітей повільно повторити за ним. На третій раз збільшує швидкість і стежить за тим, щоб правильно вимовляли звуки і не помилялися.

Завдання: «Чистомовки»

Мета: розвивати мовлення, правильна вимова звуків і розвиток звукового аналізу слів.

Процедура виконання: Експериментатор говорить чистомовку і просить дитину повторити, вона повторює кілька разів, після чого говорить сама в прискореному темпі. Наприклад: «Та- та-та -у нас вдома чистота», «То - то - то - стали ми грати в лото», « Ать - ать - ать - ми йдемо гуляти», «Ат - ат - ат - беремо з собою самокат», « Чу - чу - чу - молоточком я стукаю.

Додаток К.

Сюжетно-рольова гра: «Подорож в минуле».

Мета: продовжувати вчити організовувати гру на основі знань, отриманих з бесід, літературних творів, перегляду мультфільмів, ілюстрацій , комбінуючи різноманітні події з життя стародавніх людей. Розвивати уміння говорити чітко і викладати повністю свої думки. Стимулювання мовленнєвої активності. Розвивати правильне взаємовідношення дітей у колективі, узгоджувати свої дії з діями партнерів по грі, екологічну свідомість. Виховувати інтерес і бажання грати, доводити гру до логічного завершення.

Корекційна робота : удосконалювати мовленнєве спілкування дітей у грі, розширювати і збагачувати словник, підтримувати діалог в грі, розвивати пам'ять, ініціативу, уяву. Словникова робота : предмети : предок , глава , мисливець , берегиня , курінь , хижа , житло , тварини , малята , слід, бивні , роги , копита , кігті , ікла , шкура , повадки , вогнище. Ознаки: первісний, влучний , мужній, сильний , дружний, наскельний, небезпечний, хижий , неповороткий, товстий, величезний, рогата , густий. Дії: висікати, розрізняти , заганяти , збирати , готувати , метати, добувати, будувати, тренуватися, діставати , носити , доглядати , годувати , оберігати , ковтати , жувати , охороняти , нападати , причаїтися , гарчати , дряпати .

Попередня робота: бесіди «Як жили стародавні люди?» , «Як тварини допомагали людині?», «Скарби древніх печер». Перегляд мультфільмів «Кіт, який гуляв сам по собі», «Льодовиковий період». Слухання пісні «Якщо б не було шкіл ...». Читання уривків з творів А. Волкова «Чарівник смарагдового міста» , Р. Кіплінга « Слоненя» , журналів «Відкрий світ з Волі!». Розгляд ілюстрацій тварин, побуту, живопису стародавніх людей, знайомство з книгою А. МакКорд «Доісторичне життя». Ручна праця «Маска, я тебе знаю», « Шерстистий мамонт», «Летюче перо». Аплікація «Царство диких тварин». Малювання «Прикрасимо одяг візерунками», «Мисливці та рибалки». Дидактичні ігри : «Вгадай , чия тінь», «Доісторичний зоопарк», «Подумай і відповідай »; ігри «Знайди відмінності » , «Запам'ятай кросворд ». Рухливі ігри : «Влуч у ціль» , « Перестрибни через струмок» , «Мисливці і звірі » , «Хто найвлучніший ? » , «Смуга перешкод» .

Обладнання: фонограми співу птахів , дзюрчання води (або штучний фонтан ) , кістка , іграшки стародавньої людини , мамонта , шаблезубої кішки , коробка з одягом стародавніх людей, палиці, хутро, штучна зелень, паличка і тріска ( для «розведення» багаття), камінчики, картинки грибів, ягоди (фішки різних кольорів) , кедрові шишки , насіння , шкаралупа кокосових горіхів , черепашки , палички для виготовлення ложок, мотузка, мішень, «стріли» , «списи» (з непридатного матеріалу), маски диких тварин, шумові музичні інструменти, сліди тварин, мотузка (для ями), ляльки, хутряний одяг для них, дрібні ракушки для намиста, шнурки, будівельний матеріал.

Хід сюжетно-рольової гри:

Організаційний момент:

Вихователь : Подивіться, діти, у нас в групі з'явилася якась кістка! Хто б її міг тут залишити ( припущення дітей) ?

Вихователь: Так тут і нитка до неї прив'язана, давайте її змотаємо і подивимося, куди вона нас приведе (діти намотують нитку на кістку і знаходять іграшки мамонта і стародавньої людини).

Вихователь: Так ось воно що! Подивіться, а що це за коробка поруч стоїть (поруч коробка з одягом стародавніх людей)?

Діти: У коробці одяг древніх людей.

Вихователь: Незвичайний який! Я ось це хочу приміряти, а вам що сподобалося? Швидше переодягайтесь (діти надягають одяг з хутра, стрічок, квітів ...)!

Вихователь: Не збагну, на кого ми зараз з вами схожі?

Діти : На древніх людей!

Вихователь: А ви хочете опинитися в минулому? Тоді нам потрібно сказати чарівні слова, міцно закрити очі і ми опинимося в світі наших далеких предків (діти говорять чарівні слова: «Фунг, алафя, аше, аше» - 2 - 3 рази , закривають очі). Вихователь включає фонограму дзюрчання води, співу птахів.

Вихователь: Ось ми і в минулому. Подивіться, ось гори, ось дрімучий ліс, ось річка. Чуєте, птахи співають, тварини подають свої голоси. Краса та й годі. А з людей нікого, тільки ми з вами - одна велика родина! Але нам потрібно вибрати, хто в нашій сім'ї буде татом - главою сімейства, мамою - берегинею вогнища, синами, доньками (діти розподіляють ролі).

Вихователь: А де ж ми будемо жити? Тут не видно таких будинків, як у нашому світі.

Діти : Потрібно побудувати собі будинок. Стародавні люди жили в печерах, будували хатини з палиць, бивнів мамонтів, шкур тварин, робили курені з гілок.

Вихователь: Тоді нам потрібно знайти з чого ми побудуємо своє житло (діти знаходять необхідний матеріал і будують житло) .

Вихователь: Тепер нам не страшний ні дощ, ні вітер. Втомилися, посидіти хочеться або полежати, тільки на голій землі холодно і не дуже зручно.

Діти : Люди спали на гілках , траві , шкурах тварин , тому що меблів не було.

Вихователь: Щось прохолодно, вам не здається? Наше житло обігріти треба, а то замерзнемо. Хто-небудь з вас взяли сірники або запальничку багаття розвести?

Діти : Ні, дітям не можна їх брати!

Вихователь: І що тепер робити, замерзати?

Діти : Стародавні люди добували вогонь тертям паличок або висікали його з каменю .

Вихователь: Тоді давайте не будемо втрачати час і розведемо вогонь. До нього й звірі дикі близько не підійдуть, і вогнище зігріє будинок (діти «розпалюють» вогонь, роздмухують його).

Вихователь: Щось я зголодніла, поки ми працювали. А продукти у нас є?

Діти : Можна ягоди зібрати , гриби , горіхи , шишки , насіння , на полювання сходити.

Вихователь: Тоді мама-берегиня вогнища з дочками нехай подумає, з чого зробити посуд, та в ліс сходять за дарами (дівчатка придумують посуд з різного природного матеріалу , «збирають » ягоди, шишки, гриби, готують обід).

Вихователь: А батькові потрібно потренувати синів перед полюванням, навчити користуватися зброєю, щоб вони теж стали справжніми мисливцями? А якими вони мають бути?

Діти: Сильними, влучними, відважними, мужніми.

Вихователь: Тоді шукайте, на чому ви будете тренуватися (хлопчики знаходять мішень, кидають у неї списи, метають стріли. )

Вихователь: А що ще стародавні люди робили перед полюванням, щоб вона була вдалою?

Діти : Вони танцювали, зображували тварин, на яких полювали і вірили, що це їм допоможе в полюванні.

Вихователь: Тоді ми теж повинні здійснити цей обряд. Як ви думаєте, які музичні інструменти були у древніх людей?

Діти : Подібні до сучасних барабанів.

Вихователь: Тоді дівчатка будуть грати на шумових музичних інструментах, а хлопчики-мисливці - виконувати обрядовий танець.

Вихователь: Діти, подивіться, хтось на землі залишив свої сліди. Ви можете за слідами визначити, чиї вони (діти розгадують сліди мамонта, шаблезубого тигра, печерного ведмедя)?

Вихователь: Звірі тут водяться величезні, а нас не так багато, тому потрібно придумати, де зробити яму, щоб обхитрити тварину, і як ви його будете заганяти в яму (хлопчики з мотузки імітують яму, викладаючи коло на підлозі, шумлять заганяючи звіра в ям. Дівчатка тим часом готують обід, перебирають плоди, насіння).

Вихователь: Чия дитина прокинулася і плаче? Може вона зголодніла або замерзла? (Дівчатка годують малюка, одягають йому хутряний одяг).

Вихователь: Я собі на пам'ять хочу прикраси зробити, може, хтось із вас теж спробує (дівчатка з ракушок, насіння, збирають браслети, роблять підвіски, сережки)?

Вихователь : Подивіться, ось і мисливці повертаються із здобиччю. Тепер у нас будуть запаси їжі, та й одяг новий можна буде зшити.

Берегиня вогнища: Камені гарячі, давайте обід готувати, сідайте до багаття. Розкажіть, як полювання пройшло? Сильно втомилися? Нікого звір не поранив (мисливці розповідають, що знайшли сліди, викопали яму, загнали дикого звіра в неї, потім несли важку здобич)?

Батько: А ви, дочки, чим займалися, чого навчилися (дочки розповідають, що ходили в ліс за ягодами, грибами, насінням, шишками. Робили посуд, прикраси, доглядали малюків, допомагали готувати обід, підтримували вогнище)?

Вихователь: Сьогодні всі постаралися, і багато чого дізналися, але нас вже зачекалися в нашому часі, час нам додому повертатися. Але спочатку тут потрібно навести порядок, щоб природу не порушити (діти прибирають посібники після гри).

Вихователь: А тепер закриємо очі, вимовимо чарівні слова і ми опинимося вдома (діти повторюють дії і слова).

Вихователь: Ось ми і вдома, в нашій групі, але ми в будь-який час можемо відправитися в подорож у минуле предків.

Додаток Л.

Свято правильного мовлення «Подорож в країну Абвгдейка».

Зал оформлений кулями, буквами. На центральній стіні корабель з вітрилом. На вітрилі «Кросворд» (слова закриті смужками непрозорого паперу з порожніми клітинками, по вертикалі червоними літерами виділено слово «красномовство»).

Вихователь: Сьогодні ми з вами вирушаємо в дивовижну подорож в країну Абвгдейка.

За чистим - чистим полем,

За дрімучим - дрімучим лісом,

За гучним морем

Знаходиться країна АБВГДейка

Але потрапити до неї може тільки той, хто навчився правильно вимовляти звуки, хто знає букви, хто вміє думати і звичайно, у кого в грудях б'ється відважне серце.

Давайте скажемо чарівні слова хором і тоді невидима чарівна завіса відкриється, заплещутся хвилі, і ми станемо учасниками незвичайної морської подорожі.

Діти хором : - Крибли - Крабла - Бумс .

Звучить шумове оформлення (шум хвиль, морського прибою). Виходить Буквоїжка з абеткою в руках (на цю роль обирається активна дитина). В абетці всі сторінки порожні.

Буквоїжка : - Куди це ви зібралися? Хіба можна без мене вирушити в країну Абвгдейка. Я ж найголовніша Буквоїжка. І корабель мені знайомий. Он і вітрило на ньому незвичайне.

- Що на ньому зображено?

Діти : - Кросворд.

Буквоїжка : - А кросворд цей теж непростий. У ньому зашифровано слово. Це слово можна буде прочитати, відгадайте всі 11 рядків. А без мене вам не відгадати.

- Що треба вставляти в кросворд?

Діти : - Букви.

Буквоїжка: - А тепер відгадайте перше слово в кросворді.

Не кущ, а з листочками.

Не сорочка , а зшита.

Не людина, а розповідає?

Діти: КНИГА, (відкрити перше слово).

Буквоїжка : - Ой, правда книга (показує свою книжку вихователю ) .

Вихователь: - Та тут чомусь сторінки всі порожні, букв немає.

Буквоїжка : - Я їх втратив (плаче).

Вихователь: - Не переймайся Буквоїжка, проходь до нас на борт, і ми всі разом вирушимо в країну Абвгдейка. Буквоїжка: (встає біля штурвала).

Солоний вітер піднімається.

Поскрипує щогла на вітрі.

І вітрило силою наповнюється.

Ми всі сьогодні разом на борту.

Вихователь: Це хто тут сумує?

У кого кислий вигляд?

Гей, діти, не ловіть гав.

Пісню дружно заспівай.

Діти виконують пісню «АБВГДейка» (автор: К. Шаїнський - Пісні - картинки) .

Ось вам стіл, а от лавка.

Взяли в руки олівець.

Це - АБВГДейка

У дитячий сад приходить наш.

Приспів: АБВГДейка, АБВГДейка - це навчання і гра.

АБВГДейка, АБВГДейка - абетку дітям знати час.

Знати час. Азбуку знати час.

Дитина читає вірш «Азбука»:

Що сталося, що сталося?

З грубки азбука звалилася.

Боляче вивихнула ніжку

Прописна буква М.

Г - забилася трошки.

Ж - розсипалася зовсім.

Втратила буква Ю

Поперечину свою.

Опинившись на підлозі,

Втратила хвостик У.

Ф - бідолаху, так роздуло -

Не прочитати її ніяк!

Букву Р перевернуло -

Перетворило на м'який знак.

Буква С зовсім зімкнулась -

Перетворилася на букву О,

Буква А, коли прокинулася

Не впізнала нікого.

Вихователь: (дивиться у бінокль ) - Наш корабель знаходиться в спортивному морі. Я там щось бачу. Звучить музика «Аеробіка». Діти виходять і шикуються для виконання ритмічного вправи «Аеробіка ».

Діти-букви розповідають про себе.

«А». А - початок алфавіту.

Тим вона й знаменита,

А дізнатися її легко -

Ноги ставить широко.

«Е». Це - Е з відкритим ротом і величезним язиком

«Р». Буква Р на щоглі вітрило, в далечінь пливе, небес торкаючись.

«О». У старому дереві дупло, ну зовсім як буква «О»

«Б». Буква Б - з великим черевцем, в кепці з довгим козирком

«І». На хвіртку подивися:

Чим вона не буква І?

Між двох прямих дощок

Вона лягла навскоси.

«К». Сигнальник тримає два прапорці.

З прапорцями він - як буква «К».

«А». Буква А, буква А - алфавіту голова.

Вихователь: ( звертається до дітей, що сидать). - Яке слово у нас вийшло? Діти: АЕРОБІКА

Вихователь: (звертається до Буквоїжки) - Ось Буквоїжка, ми відгадали, і друге слово цього кросворду і відкриває друге слово.

Звучить музика «Я Водяний» - виходить Водяний з мікрофоном «Караоке» і співає :

Я Водяний, я Водяний -

Ніхто не водиться зі мною.

Мої друзі - п'явки й жаби -

Фу, яка гидота. Та ну її в болото,

А я літати, а я літати хочу.

Водяний : - Днями до берега прибило хвилею цікаву книгу, але її сильно пошарпало море . Подекуди розмило слова і речення, а десь і сторінок не вистачає. Так от, не хочете ви мені допомогти і прочитати її?

Вихователь: - Ми із задоволенням тобі допоможемо.

Водяний : - А у вас є, хто вже знайомий з буквами?

Діти : так- так-так .

Водяний : - Ну, тоді починаємо.

Немає кінця у рядка,

Хто придумає кінець,

Той і буде молодець.

Водяний читає вірші - загадки, а діти хором відповідають і, відшукавши картинки- відгадки на мольберті, віддають їх Водяному.

«Загадки-жарти»

У пущі голову задерши,

Виє з голоду ... жираф (Вовк)

Хто в малині знає толк,

Клишоногий бурий ... вовк (Ведмідь)

Дочок і синів

Вчить хрюкати ... мураха (Свиня)

Хто любить по гілках носитися?

Звичайно, руда ... лисиця (Білка)

Швидше за всіх від страху лине ... черепаха (Заєць)

По гірській кручі проходив,

Оброслий шерстю ... крокодил (Баран)

У теплій калюжі своїй

Голосно квакав ... Бармалей (Жабеня)

З пальми вниз, на пальму знову

Спритно стрибає ... корова (Мавпа)

Водяний : - Попливу до своїх морським мешканців. Покажу їм картинки в моїй книзі.

Вихователь відкриває третє слово. Діти читають ВІДГАДАЙКА

Вихователь: (дивиться у бінокль) - Бачу на горизонті Русалку.

Русалка: - Мене послав Водяний. Він був такий задоволений, що ви допомогли відновити книгу. Я вам зараз заспіваю пісню, а ви відгадайте, хто виконавець цієї пісні. Виконується пісня «Дельфін і Русалонька» (пісня виконується під «Караоке»)

Вихователь: Ось і ще одне слово відкрилося на нашому вітрилі (відкриває четверте слово). Діти читають ПІСНЯ.

Вихователь: - Так життя на нашому кораблі кипить на повну силу, але напевно, ви все мрієте потрапити в країну Абвгдейка, і щоб нас там зустріли. А що робити, якщо ця країна знаходиться на острові і туди дуже рідко запливають кораблі? Як нам туди послати повідомлення?

Буквоїжка : - Я вам допоможу. Я хочу сказати, що є така традиція: «Кидати в море пляшку з посланням».

Вихователь: - Так давайте ми цю традицію виконаємо. А для цього нам будуть потрібні помічники.

Проводиться гра «Надішли повідомлення».

Вибирається дві команди по 3 людини в кожній. Перед командами стоять столики з аркушами паперу, фломастерами, пластмасовими трьохсотграмовими пляшками з кришками.

Вихователь: - Ваша задача така: кожен повинен написати на аркуші своє ім'я, хто не може написати малює схематично чоловічка, треба віднести на стілець, де стоїть пляшка, згорнути аркуш і опустити його в пляшку і повернутися назад. Остання дитина закручує кришку на пляшці і кидає її в море. Ну, а море це всі наші глядачі, що сидять у залі. І тому, коли капітани кинуть пляшки - ловіть, хто зловить, нехай тримає у себе, потім дізнаєтеся навіщо.

Звучить спортивна мелодія (на розсуд музичного керівника) входять діти - рибки. В руках у них обручі, скакалки, м'ячі.

Вихователь: - Діти, ми так з вами так галасуємо, що порушили спокій рибок. Тому вони виплили на поверхню моря. Давайте подивимося за ними.

Гімнастичний номер «РИБКИ».

Вихователь: - Діти, а як видумаєте, як називається цей вид спорту?

Діти відповідають: ГІМНАСТИКА .

Вихователь: - Ось ми відгадали і п'яте слово кросворду (відкриває слово).

Буквоежка : - Земля, на горизонті земля. Бачу берег.

Вихователь: - Діти, ми потрапили в гавань грамотіїв. Жителі АБВГДейка приготували вам у подарунок сюрприз і дарують гру «Букварик». Але в цю гру грає той, хто добре знає букви.

Проводиться гра «Букварик»

Набирається команда з п'яти чоловік, кожен отримує по букві слова «ШКОЛА». Учасники зображують літери, інші діти намагаються прочитати це слово. Наприкінці гри з'являється Бармалей, переодягнений у Червону Шапочку. Він відтісняє букву «Л» і зображує «Д».

Бармалей : - І мені подаруночок.

Вихователь: - Стривай же, яка дивна Червона Шапочка. Іди сюди дівчинка. Скажи, хто, куди і з чим тебе послав?

Бармалей : - Будь ласка. Одного разу мій тато послав мене до дідуся віднести ковбаски.

Вихователь: - Правильно діти? (Відповідь дітей)

- А як було в казці? (Відповідь дітей)

Вихователь: - Дівчинка, а хто зустрівся тобі на шляху?

Бармалей : - Я знаю! По дорозі я зустрів автобус!

Вихователь: - А кого насправді зустріла Червона Шапочка ?

Діти : - Вовка !

Бармалей : - Ой , вовка. А ще довгу я ​​співала пісеньку :

Якщо довго, довго, довго ми не будемо слухати маму.

Будемо бЛуднитися и битися й ще при цьому бЛехати,

Якщо довго, довго, довго будемо пеЛед тим сміятися,

То тоді доведеться, всім нам в АфЛику бігти.

Приспів:

А-А, в АфЛиці гоЛи ось такої Висоти,

А-А в АфЛиці Ліки ось такої СиЛини,

А-А мавпи каСалоти,

А-А кЛокодили, бегемоти,

А-А и Селений попугай.

Якщо довго, довго, довго будемо їсти за обідом,

Лозкидаємо всі игЛаСки і не будемо пЛибиЛати.

І ще пЛи цьому, будемо злитися й лінуватися,

То доведеться педагогам таож в АфЛику бігти

Приспів : той же

Вихователь: - Червона Шапочка ! А що це в тебе заховано в кошику? ( вказує на кинджал ) .

Бармалей : - А ... , це моя пилка для нігтів.

Діти і вихователь : - Ми тебе впізнали. Ти Бармалей .

Бармалей : - Так , я стЛашний і Лозбійник БаЛмалей. Люблю я кусати маленьких і пухленьких дітей. Я знав, що ваш коЛабель занесе в Лозбійницький потік, і Вам будуть непеЛеливки.

Вихователь: - Бармалей, а що це ти так слова цікаво вимовляєш. Вони у тебе не так вже красиво звучать.

Бармалей : - Так ось, я ще не всі звуки вмію вимовляти. Ось тому я і злий. Мені дуже соЛомно, що ось такі малюки кЛаще за мене говоЛять. Я теж хочу так говоЛити.

Вихователь: - Бармалейчику, це ж не біда. Я тобі допоможу. Приходь до нас займатися, і у тебе теж все вийде. А для цього треба добре попрацювати. Звертається до дітей - правда, діти!

Діти : - Так!

Вихователь до Бармалея: Стати добрим чарівником нумо спробуй.

Тут хитрість зовсім не потрібна особлива​​.

Зрозуміти і виконати бажання іншого

Одне задоволення, чесне слово!

Бармалей: Ах! Навіщо мені ці злодіяння?

Негідником Зить не хочу.

ЗбеЛу квітів букет великий

І дЛузям на пам'ять подаЛую .

Гра «Збери букет».

Гру проводить Бармалей. Квіти розкидані по залу. 4 (червоний, жовтий, білий, рожевий) кола - серединки лежать в різних кутах залу. Діти під музику ходять по залу. Потім піднімають квіти і збирають їх в букет за кольором (сигнал - кольорове коло). Гра повторюється 3 рази. Бармалей змінює кольорове сигнальне коло.

Діти читають вірші про квіти:

1 -й дитина. Ми з квітів склали букети,

Підбираючи квітку за квіткою.

І запашне свіже літо

Разом з нами приходить в наш дім.

2 -й дитина.

Ми давно вас вважали друзями.

Діти наших садів і полів.

Ми доглядати будемо за вами,

Щоб на клумбах росли ви пишно.

Вихователь: (звертає увагу дітей на кросворд ) - Як ви думайте, яке слово тут сховалося? Я вам підкажу. Воно починається на букву «К». Ось ми відгадали і ще одне слово - КВІТКА . Діти , нас вже чекають на мисі «Буквар». Щоб вгадати наступне слово, вам треба відгадати загадку.

Вихователь загадує загадку: Вони і влітку, і взимку люблять жити одна в одній. Принесіть їм чобітки, і підуть танцювати ... (матрьошки).

Ось ми відгадали і це слово - МАТРЬОШКИ (відкриває сьому смужку).

Вихователь: (дивиться у бінокль) - Я бачу, що нас уже зустрічають жителі «Букваря». Виходять діти, вбрані матрьошками.

1 -а дитина: П'ять ляльок дерев'яних,

Круглолицих і рум'яних.

У різнокольорових сарафанах

На столі у нас живуть

Лялька перша товста.

А всередині вона порожня.

2 -а дитина: розділена вона на дві половинки,

У ній живе ще одна лялька в серединці.

Цю лялечку відкрий -

Буде третя у другій.

3-я дитина : Половинку відкрутивши, щільну притерту -

І зумієш ти знайти лялечку четверту.

Вийми її та подивися ,

Хто в ній ховається всередині.

4 -а дитина : Ховається в ній лялька п'ята, пузата.

А всередині - порожня. У ній живе шоста.

Ця лялечка менша за всіх,

Трохи більша, ніж горіх.

Ось, поставлені в ряд,

Сестри-лялечки стоять.

Усі разом: Скільки лялечок тут є? І відповімо - ляльок шість.

Танець «Матрьошки» (музика і рухи підбираються на розсуд музичного керівника).

Вихователь: - Подивіться на наш кросворд. Нам вже залишилося зовсім трішки відгадати його. Як ви думаєте, яке слово тут заховано? Я вам підкажу. Передостання буква «Ц». І ми тільки що з вами це бачили.

Діти: - ТАНЕЦЬ.

Вихователь: - Діти, а тепер нам час показати свою кмітливість.

Буквоїжка: ( дивиться в бінокль ) - Он ще букви.

Виходять діти -букви Д , К, Р , Щ , Т (у них в руках незвичайні картинки - ребуси )

Вихователь: ( звертається до мандрівників) - Ви повинні їх відгадати ці ребуси .

Діти -букви виконують частівки: «Веселі частівки» (сл. А Шибаєва) .

Всі разом :

Не давали буквам справи.

Їм неробство набридло.

Набридло їм нудьгувати.

І пішли пустувати

1 -а дитина:

Ось яка Сміхота ...!

«Р» звалилася на кота.

Кіт не кіт тепер, а кріт

Риє він підземний хід.

2 -а дитина :

«К» в кишеню до монтеру - стриб,

А в кишені ролики.

З кишені в ту ж мить

Вискочили кролики.

3-я дитина :

Якось надумали газелі

З літерою «Т» затіяти гру.

І за це мало не з'їли

Їх безжальні тигри.

4-а дитина:

Букву «Д» на дні ставка

Відшукали раки.

З тієї пори у них біда,

Раз у раз бійки.

Вихователь: - Що зараз нам виконали літери?

Діти : - ЧАСТІВКИ.

Вихователь: - Ось ми і ще слово відгадали (відкриває слово).

А зараз настав час згадати про нашу морську пошту. Що ми кидали в море? Діти : - Пляшки.

Вихователь: (звертається до батьків) - Я прошу вийти тих, хто виявив незвичайні знахідки, взявши собі на допомогу своїх дітей.

Гра з батьками та їх дітьми:

Завдання № 1. Проспівати мелодію пісеньки «У траві сидів коник » голосами різних тварин і птахів. Вихователь показує картинки для кожної пари (ГУСАК, КОРОВА).

Завдання № 2. Розповісти скоромовку.

- Від тупоту копит пил по полю летить.

- Прогавила ворона вороняти.

Завдання № 3. Хто більше зав'яже бантиків? (натягується мотузка зі звисаючими кінцями стрічок і за командою вихователя, гравці зав'язують бантики).

Вихователь: - Молодці, напевно , ви вже здогадалися , яке ж слово сховалося в кросворді . Діти : - ГРА.

Вихователь: - Ось наша подорож підійшла до кінця. Ми з вами побували в цій дивно - казковій країні Абвгдейка, але ви не раз ще повернетеся в цю країну. А що ж за слово тут було зашифровано? ( Вихователь знімає смужку, і діти разом з вихователем читають слово Пісня).

Діти виконують пісню «До побачення, дитячий сад».

Дитина читає вірш «Читалочка» С.Маршака.

Як добре вміти читати! Не треба до мами приставати.

Не треба бабусю трясти: «Прочитай, будь ласка! Прочитай!».

Не треба благати сестрицю: «Ну, прочитай ще сторінку».

Не треба кликати, не треба чекати, а можна взяти і прочитати!

Вихователь: Діти, давайте тепер прочитаємо, що ж за слово у нас вийшло? Діти і вихователь : красномовство

Вихователь: - Ви за цей рік багато чого навчилися. І, звичайно, багато уваги ми звертали на наше мовлення. Так нехай же ваше мовлення буде плавним, виразним, грамотним і, звичайно, красивим.