Практичне заняття №2

ТЕМА: Основні поняття соціальної педагогіки.

МЕТА: вміти розкрити зміст та основні характеристики понять та категорій соціальної педагогіки як науки.

ПЛАН:

І.Обговорення теоретичних питань:

1.Порівняльний аналіз основних понять педагогіки та соціальної

педагогіки.

2. Визначення понять “соціалізація” та “соціальне середовище”.

3.Порівняльний аналіз основних категрій соціальної педагогіки за

М.А.Галагузовою, Л.І.Міщик, О.В. Безпалько.

ІІ. Практичне завдання:

Індивідуальна робота студентів по складанню власного словника соціально-педагогічних термінів.

ЛІТЕРАТРА:

1. Галагузова М.А. Социальная педагогика: Курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 2000, - С.101-119.

2. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Курс лекций. – М.: Академия, 1999. – С.116-157.

3. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций. – М.: ”Академия”, 1999. – С.16-18.

4. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций. – М.: ЮРАЙТ, 1999. - С.13-35.

5. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогіка. – СПб.: «Питер», 2000. - С.24-29

6. Міщик Л.І. Соціальна педагогіка: Навч.посібник. - К.: ІЗМН, 1997. – 140с.

Практичне заняття №3

ТЕМА: Педагогічна спадщина початкового етапу розвиткусоціальної педагогіки як науки.

МЕТА: проаналізувати соціально-педагогічне надбання початкового періоду розвитку соціальної педагогіки; ознайомитись з педагогічними поглядами видатних філософів античності.

ПЛАН:

І.Обговорення теоретичних питань:

1.Загальна характеристики початкового етапу зародження соціально-

педагогічної думки.

2.Педагогічні погляди античних філософів Сократа та Демокрита.

3.Педагогічна діяльність та погляди Платона на зв’язок виховання із

суспільним устроєм. ”Протагор”, ”Закони”, “Держава”.

4.Філософсько-педагогічні погляди Аристотеля. “Політика”(Книга VIII:

1,2,3 частини).

5.Соціально-педагогічний зміст ідей Конфуція. “Бесіди та судження”

(аналіз-конспект окремих висловів).

ІІ.Практичне завдання:

Підготувати письмові тези “Мої роздуми про філософсько-соціальні погляди ... на виховання людини” (за вибором: Сократа, Демокрита, Платона, Аристотеля, Конфуція).

ЛІТЕРАТУРА:

1.Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие. - М: ВЛАДОС, 2000. -432с.: С.11-1, 41-66.

2.История педагогики и образования /Под ред. А.И.Пискунова. - М: ТЦ Сфера, 2001. - 512с.: С. 32-40, 50-88.

3.История социальной педагогики: Хрестоматия-учебн. /Под ред. М.А.Галагузовой. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 544с.: С.14-36.

4.Семененко И.И. Афоризмы Конфуция. М., 1987. С.263, 266-267, 272, 296.

5.Человек: мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. Древний мир – эпоха Просвещения /Редкол.: И.Т. Фролов и др., - М.: Политиздат, 1991. - 463с.: С.1-30, 80-123.

Практичне заняття № 4

ТЕМА: Історичний досвід соціально-педагогічної діяльності Д.Локка

І ж.-ж. Руссо.

МЕТА: проаналізувати досвід соціально-педагогічної діяльності Д.Локка в процесі виховання джентльмена і порівняти його з досвідом ізольованого, вільного виховання Ж.-Ж. Руссо.

ПЛАН:

І. Обговорення теоретичних питань:

1. Соціально-політичні і філософські погляди Д.Локка.

2. Зміст виховання джентльмена : фізичне, моральне, розумове.

3. Соціально-політичні і філософські погляди Ж.-Ж. Руссо.

4. Зміст ізольованого. Вільного виховання: фізичне, розумове, моральне.

5. Спільні і відмінні риси у соціально-педагогічній діяльності Ж.-

Ж. Руссо і Д. Локка.

ІІ.Практичне завдання:

Підготувати письмові тези (за вибором) :

- Мої роздуми про працю Д.Локка «Мысли о воспитании».

- Мої роздуми про працю Ж.-Ж. Руссо «Эмиль, или мысли о

воспитании».

ЛІТЕРАТУРА :

1.Джуринский А.Н. История педагогики.- М.: ВЛАДОС, 2000. - 432с.:

С. 178-195.

2.История педагогики и образования /Под ред. А.И.Пискунова. - 2-е изд. испр. и доп. - М.: ТЦ Сфера, 2001. - 512с.: С. 206-212, 214-221.

3.История социальной педагогики: Хрестоматия-учеб./ Под ред. М.А.Галагузовой. - М.: Владос, 2000. - 544с.: С.80-96, 101-121.

4.Будь-яка хрестоматія з зарубіжної педагогіки.