Вопросы для самоконтроля

1. Что такое метод научного исследования?

1. Покажите взаимосвязь метода научного исследования с методологией и гносеологией.

2. Раскройте содержание группы методов экспериментально-эмпи­рического уровня исследования.

3. Раскройте содержание группы методов теоретического уровня исследований.

4. Покажите взаимосвязь группы методов экспериментально-эмпири­ческого и теоретического уровня исследований.

6)Охарактеризуйте прогностическую роль психолого-педагогиче­ ских исследований в образовании, обучении и развитии современной личности.

28

Методология как философское учение о методах научного познания

Методы экспериментально-эмпирического уровня

Методы теоретического уровня

Наблюдение: непосредственное, косвенное, скрытое, непрерывное, дискретное, монографическое, узкоспециализированное, наблюдение-поиск

Педагогический эксперимент: естественный, лабораторный, констатирующий, формирующий

I

Опросные методы: беседа, интервью (устное, письменное), анкетирование

Изучение литературных источников: их анализ, контент-анализ, сопоставление, сравнение, вычленение научных подходов

Анализ и синтез, их взаимосвязь

л:

Метод аналогии

Абстрагирование: обобщение и изолирование

Изучение передового педагогического опыта учителей

Индуктивные и дедуктивные методы логического умозаключения

Врачебно-педагогическое обследование

Моделирование: вербальное, логическое, физическое, математическое, предметное, знаковое

Изучение письменных, графи­ческих и творческих работ учащихся

Изучение школьной педагогической документации

Методы прогнозирования

Математические и статистические методы

Методы методологического уровня познания направлены на разработку вопросов, связанных с категориями педагогики, выяв­лении «знания о незнании». Методы метатеоретического уровня: выявление новых методов научно-педагогического исследования

Рис. 1. Система методов научно-педагогического исследования

29 Литература

1. Педагогическая диагностика / Под ред. А. И. Кочетова. Минск: Нар. асвета, 1987.

2. Введение в научное исследование по педагогике. М., 1988.

3. Скалова Я. Методология и методы педагогических исследований. М., 1989.

4. Радугина А. А. Психология и педагогика.- М.: Издательство "Центр", 1999.

5. Монахов Н.И. Изучение эффективности воспитания: теория и мето­дика. М.: Педагогика, 1981.

6. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследова­ний. М., 1986.

7. Успенский В.Б., Чернявская А.Г. Введение в психолого-педагоги­ческую деятельность. М.: Издательство "Владос-Пресс", 2003.

Задания для самостоятельной работы

1. Покажите взаимосвязь методов научного исследования со спецификой объектов познания.

2. Раскройте смысл понятия «закономерность» как главной научно-педагогической категории.

3. Что такое научный факт?

4. В чем сущность педагогического наблюдения?

5. Что такое педагогический эксперимент? Каковы его основные виды и цели применения?

6. Что такое педагогическое тестирование и анкетирование?

7. Что такое социометрический метод?

8. Объясните назначение статистических методов и методов матема­тической обработки научно-исследовательской информации.

9)Для каких целей и как применяется в научно-недагогическом исследовании метод моделирования?

10)Какие методы научно-педагогического исследования Вы будете использовать для изучения личности школьников?