block_1
.pdf
ряду великих педагогов.
7.Английский философ, материалист, педагог.
8.Французский педагог, философ-материалист.
9.Французский писатель, философ, просветитель, глава энциклопедистов.
Ключ: 1д; 2а; 3б; 4ж; 5в; 6и; 7-; 8е; 9з.
|
Кто есть кто – 9. |
|
Педагоги |
|
|
Строчки из хрестоматии по истории педагогики |
|
||
1. |
Швейцарский педагог-демократ, известен как один из |
а/ И.Г. Песталоцци |
||
великих и благородных подвижников дела воспитания |
б/ Ж-Ж. Руссо |
|||
униженных и оскорбленных. |
|
в/ И.Ф. Гербарт |
||
2. |
Крупный немецкий педагог-демократ, сосредоточил |
а/ Д. Дидро |
||
свои исследования в сфере народной массовой школы. |
|
б/ Ф.А. Дистервег |
||
|
|
|
в/ Дж. Локк |
|
3. |
Чешский педагог, гуманист, общественный деятель, |
а/ Я.А. Коменский |
||
родоначальник педагогики Нового Времени. |
|
б/ И.Г. Песталоцци |
||
|
|
|
в/ В. Ратке |
|
4.Французский философ, писатель, композитор стоит в |
а/ Ф.А. Дистервег |
|||
ряду великих педагогов. |
|
б/ Ж-Ж. Руссо |
||
|
|
|
в/ К.А. Гельвеций |
|
5. |
Английский философ, материалист, педагог. |
|
а/ Д.Дидро |
|
|
|
|
б/ Я.А. Коменский |
|
|
|
|
в/ Дж. Локк |
|
|
Ключ: 1а; 2б; 3а; 4б;5в. |
|
|
|
|
Кто есть кто – 10. |
|
|
|
|
Строчки из хрестоматии по истории педагогики |
|
Педагоги |
|
1. |
Французский писатель, философ, просветитель, глава |
а/ К.А. Гельвеций |
|
|
энциклопедистов. |
б/ Р. Луллий |
|
||
|
|
в/ Д. Дидро |
|
|
2. |
Немецкий философ, психолог, математик - один из |
а/ Дж. Локк |
|
|
выдающихся педагогов 19 века |
б/ И.Ф. Гербарт |
|
||
|
|
в/ Я.А. Коменский |
|
|
3. Английский философ, материалист, педагог. |
а/ Дж. Локк |
|
||
|
|
б/ Ж-Ж. Руссо |
|
|
|
|
в/ И.Г. Песталоцци |
|
|
4. |
Немгцкий педагог, основное внимание уделял |
а/ Ж-Ж. Руссо |
|
|
обучению учащихся на родне языке. |
б/ В. Ратке |
|
||
|
|
в/ К.А. Гельвеций |
|
|
5. |
Французский педагог философ-материалист |
а/ Р. Луллий |
|
|
|
|
б/ И.Ф. Гербарт |
|
|
|
|
в/ К.А. Гельвеций |
|
|
|
Ключ: 1в; 2б; 3а; 4б; 5в. |
|
|
|
201
5. Контрольные вопросы для письменного опроса
(для 15 – 20-минутного письменного экспресс-опроса):
Вариант1.
1.В чем состоит вклад Я.А. Коменского в развитие педагогики, в чем суть предложеннойимпериодизацииразвитияребенка?
2.Перечислите известных классиков педагогики Нового времени немецкихикраткоохарактеризуйтесистемывзглядовкаждогоизних.
Вариант2.
ВчемсостоитвкладИ.Г. Песталоццивразвитиепедагогики, вчемсутьего теорииначального(элементарного) образования?
Перечислите имена известных вам классиков педагогики Нового Времени английских и французских и кратко охарактеризуйте систему взглядов каждогоизних.
6. Вопросы для самоконтроля:
1.Кто является автором педагогических трудов «Лингард и Гертруда», «Лебединаяпесня»?
2.Ктоявляетсяавторомметодаэлементарногообразования?
3.НазовитеосновнойтрудФ. Дистервега.
4.Вкакомтрудеизложены33 правилаобучения?
5.ПриведитевозрастнуюпериодизациючеловекаЯ.А. Коменского.
6.КомупосвященпервыйпедагогическийтрудГербарта?
7.Назовите автора идеи о гармоническом развитии всех способностей человека.
8.Кто первым из педагогов создал научную терминологию на родном (немецком) языке?
9.Назовитеавтораконцепцииестественногоразвитияребенка.
10.Кто считал обеспечение здорового духа в здоровом теле конечной цельювоспитания?
11.Кто из философов-материалистов утверждал, что все люди в равной мере способны к образованию, т.к. рождаются с одинаковыми духовнымиспособностями?
12.Кто из педагогов эпохи Просвещения отдавал предпочтение развитиюприсущихребенкуотприродыположительныхзадатков?
202
13.В какой период (Реформации или эпохи Просвещения) происходило переустройство всех общественных отношений на началах разума, «вечнойсправедливости» иравенства?
Литература:
1.Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие для студентов педвузов. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – С. 172 - 263.
2.История педагогики. Часть 2. С XVII – до середины XX века:
Учебное пособие для пед. университетов /Под ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ СФЕРА, 1998. – С. 4 - 131.
3.История педагогики: Учебник для студентов педагогических институтов /Н.А. Константинов /Е.Н. Медынский /М.Ф. Шабаева.
– 5-е изд. - М.: Просвещение, 1982. – С. 30 - 58.
4.Кудаев М.Р. Учебное пособие по истории педагогики. – Майкоп, 1998. – 120 с.
203
Учебное издание
-
« »
Блок1
ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОЕНОВОЕВРЕМЯ: ВОЗНИКНОВЕНИЕТЕОРЕТИЧЕСКИХОСНОВПЕДАГОГИКИ. ПРОБЛЕМАВОСПИТАНИЯВТРУДАХВЫДАЮЩИХСЯПЕДАГОГОВ
Авторы-составители:
М.Р. Кудаев, Ф.Н. Апиш
Изд-во ООО «Аякс».
385000, г. Майкоп, ул. Первомайская, 243.
Подписанокпечати24.05.2008. Бумагатипографская. Формат84х108/32. ГарнитураТаймс. Усл.-п. л. 8,6.
Тираж100 экз. Заказ234.
ОтпечатановООО«Аякс». 385000, г. Майкоп, ул. Первомайская, 243.
204