3. Содержание заданий экспресс-опросов Учебное занятие №1

Письменный экспресс-опрос по ключевым для истории образования и педагогической мысли проблемам, изученным при освоении студентами курсов «Общая психология» и «История». Студентам предлагается:

1) назвать известные им из курса истории имена европейских и российских деятелей народного образования, мыслителей, создававших педагогику – науку о воспитании и обучении;

2) назвать отрасли научного знания, изучающие человека, смысл его жизни, цели и способы воспитания;

3) назвать мировые религии и определить, каким образом они связаны с образованием.

Учебное занятие №2

Письменный экспресс-опрос. Студентам предлагается:

1; основные педагогические идеи Платона;

2) формы организации образования в Афинском государстве;

3) основные педагогические идеи Э. Роттердамского.

Учебное занятие №3

Письменный экспресс-опрос. Студентам предлагается::

1) обосновать или опровергнуть утверждение американского педагога У. Хамбли (ХХ в.): «В системе первобытного воспитания каждый педагог найдет идеал, достойный соревнования с совре­менностью»;

2) назвать известные из истории имя инициатора и дату крещения Руси. Оценить значение введения христианства для развития культуры Древней Руси;

3) назвать известные из истории факты, свидетельствующие о развитии книжной культуры в русском государстве X – XVII вв.

Учебное занятие №4

Письменный экспресс-опрос. Студентам предлагается назвать:

1) способы воспитания детей у восточных славян;

2) образовательные проекты, реализованные Петром I.

3) образовательные проекты, реализованные И.И. Бецким.

Учебное занятие №5

Письменный экспресс-опрос. Студентам предлагается назвать известные им из курса истории:

1) важнейшие события и отличительные черты политико-экономического и социально-культурного развития стран Западной Европы в XVII в.;

2) важнейшие события и отличительные черты политико-экономического и социально-культурного развития стран Западной Европы в XVIII в.;

3) имена выдающихся западноевропейских философов и просветителей, оказавших радикальное влияние на мировоззрение современников.

Учебное занятие №6

Письменный экспресс-опрос на 1 части практического занятия.

Студентам предлагается:

1) назвать типы учебных заведений в западноевропейских странах в XVII–XVIII вв.;

2) назвать причины и обстоятельства (кто, где) введения классно-урочной системы обучения;

3) охарактеризовать понятие «секуляризация образования».

Учебное занятие №7

Письменный экспресс-опрос на 2 части практического занятия.

Студентам предлагается:

1) назвать основные педагогические идеи Ф. Бэкона;

2) прокомментировать утверждение К.А. Гельвеция «Воспитание может все»;

3) назвать основные методы обучения, предлагаемые И.Б. Базедовым.

Учебное занятие №8

Письменный экспресс-опрос.

Студентам предлагается:

1) назвать основные педагогические идеи Ф. Фенелона, изложенные в трактате «О воспитании девиц»;

2) применимы ли в современной образовательной практике нормы школьного обучения и воспитания, кодифицированные в «Трактате об образовании» Ш. Роллена (кратко аргументировать ответ);

3) прокомментировать утверждение Ф. Вольтера «От всякого воспитания, друг мой, спасайся на всех парусах».

Учебное занятие №9

Письменный экспресс-опрос на 1 части практического занятия.

Студентам предлагается:

1) дать краткую характеристику Белл-Ланкастерской системы обучения;

2) назвать отличительные черты современной системы образования в США;

3) назвать отличительные черты современной системы образования в Великобритании.

Учебное занятие №10

Письменный экспресс-опрос на 2 части практического занятия.

Студентам предлагается:

1) назвать основные идеи педологии;

2) назвать основные идеи теории бихевиоризма;

3) назвать основные идеи С. Френе.

Учебное занятие №11

Письменный экспресс-опрос. Студентам предлагается, опираясь на знании истории России:

1) назвать основные события XIX века, предопределившие развитие образования и педагогической мысли в России;

2) назвать основные события XX века, предопределившие развитие образования и педагогической мысли в России;

3) назвать основные события начала XXI века, отражающие тенденции в области реформирования общего и профессионального образования.

Учебное занятие №12

Письменный экспресс-опрос. Студентам предлагается:

1) дать краткую характеристику основных реформ образования в России в XIX – начале XX вв. и их важнейшие результаты;

2) дать краткую характеристику основных реформ советской системы образования в XX вв. и их важнейшие результаты;

3) назвать важнейшие тенденции развития российской системы образования в конце XX – начале XXI столетия.

Учебное занятие №13

Письменный экспресс-опрос. Студентам предлагается:

1) назвать основные идеи новой педагогики В.И. Вахтерова;

2) назвать основные педагогические идеи В.Н. Сороки-Росинского;

3) назвать основные педагогические идеи С.Т. Шацкого.

Приложение 3

к учебной программе курса

«История образования и педагогической мысли»

ФОРМЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТУДЕНТАМИ

САМООЦЕНКИ

РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА ПРОГРАММЫ КУРСА

Форма 1

Самооценка результатов освоения материала программы курса

Дидактические проблемы	Мои основные результаты освоения материала программы	Виды работы, благодаря которым достигнуты результаты (оценить по 10-балльной шкале)
		Лекции	Практич. Занятия	Самостоят. Работа
Системы образования и развитие педагогической мысли в первобытном обществе, на Древнем Востоке, в Античном мире и в Средневековье (до XVII в.)
Мыслители древности и Средневековья о воспитании
Воспитание и образование у древних славян, в Киевской и Московской Руси, в Российской империи (X – XVIII в.)
Развитие педагогической мысли в России в XVII–XVIII вв.
Западноевропейское образование в Новое время и в эпоху Просвещения (XVII–XVIII вв.)
Становление и развитие педагогической теории за рубежом в XVII–XVIII вв.
Образование за рубежом в XIX – XX вв.
Развитие педагогики за рубежом в XIX – XX вв.
Образование в России в XIX – XX вв.
Развитие педагогической теории в России в XIX –XX вв.
Интегрированный зачет по общей педагогике, истории образования и педагогической мысли
Суммарная оценка	Общий вывод	Суммарный балл	Суммарный балл	Суммарный балл

Форма 2