- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •1. Пояснительная записка
- •1. Цель и задачи изучения учебной дисциплины
- •1.1. Место курса «История образования и педагогической мысли» в системе профессиональной подготовки
- •1.3. Функции и задачи курса:
- •1.4. Показатели готовности студентов к освоению курса «История образования и педагогической мысли»:
- •1.5. Ожидаемые результаты:
- •1.6. Вклад «Общей педагогики» в формирование общекультурных и профессиональных компетенций
- •1.6.2. Студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями(пк):
- •1.7. Основные принципы отбора содержания учебного материала:
- •2. Учебно-тематический план курса «история образования и педагогической мысли»
- •3. Содержание учебного материала
- •Тема 1. История образования и педагогической мысли как область научного знания и как учебный предмет
- •Тема 2. Системы образования и развитие педагогической мысли в первобытном обществе, у народов древнего востока и в античном мире
- •Тема 3. Мыслители древности о воспитании
- •Тема 4. Системы образования и развитие педагогической мысли в западной европе и в странах востока в средние века (до XVII в.)
- •Тема 5. Проблема воспитания в средневековых философско-педагогических учениях
- •Тема 6. Воспитание и образование у древних славян, в киевской и московской руси
- •Тема 7. Проблемы воспитания и обучения детей в письменных источниках киевской и московской руси в XI – XVII вв.
- •Тема 8. Становление российской системы образования в XVIII веке
- •Тема 9. Развитие педагогической мысли в россии в XVIII веке
- •Тема 10. Западноевропейское образование в новое время и в эпоху просвещения (XVII–XVIII вв.)
- •Тема 11. Становление и развитие педагогической теории за рубежом вxvii–XVIII вв.
- •Тема 12. Образование за рубежом в XIX веке
- •Тема 13. Развитие педагогики за рубежом в XIX – XX вв.
- •Тема 14. Образование в россии в XIX – XX вв.
- •Тема 15. Развитие педагогической теории в россии в XIX – XX вв.
- •3. Особенности организации учебных занятий по курсу «история образования и педагогической мысли»
- •4. Организация и содержание самостоятельной работы студентов
- •5. Организация текущего контроля и оценки успеваемости
- •6. Итоговая аттестация студентов по предмету
- •7. Основные вопросы к дифференцированному зачету3
- •8. Примерные темы творческих работ по курсу «история образования и педагогической мысли»
- •9. Основные понятия курса «история образования и педагогической мысли»
- •10. Ресурсное обеспечение курса «история образования и педагогической мысли»
- •10.1. Основная литература
- •10.2. Нормативные акты
- •10.3. Серийные издания
- •10.4. Классики: педагоги и мыслители образования
- •10.5. Дополнительная литература
- •10.6. Периодика
- •10.7. Интернет-ресурсы:
- •Программа практических занятий по курсу «история образования и педагогической мысли»
- •1. Общие рекомендации по проведению практических занятий
- •2. Планы проведения практических занятий практическое занятие №1
- •План занятия
- •Литература практическому занятию по теме: Мыслители древности и Средневековья о воспитании
- •Практическое занятие №2
- •План занятия:
- •Литература практическому занятию по теме: «Развитие педагогической мысли в России в XVII–XVIII вв.»
- •Практическое занятие №3
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Становление и развитие педагогической теории за рубежом в XVII–XVIII вв.». (2 часа) План проведения 1 части занятия.
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Становление и развитие педагогической теории за рубежом в XVII–XVIII вв.». (2 часа) План проведения 2 части занятия
- •Литература практическому занятию по теме:
- •Практическое занятие №4
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XIX – XX вв.» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Развитие педагогики за рубежом в XIX – XX вв.» (2 часа) План проведения 2 части практического занятия
- •Литература практическому занятию по теме:
- •Практическое занятие №5.
- •Часть 1 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в XIX –XX вв.» (2 часа) План проведения 1 части практического занятия
- •Часть 2 практического занятия по теме: «Развитие педагогической теории в России в XIX –XX вв.» (2 часа) План проведения 2 части практического занятия
- •План занятия
- •3. Итоговая работа по материалам практических занятий
- •Примерное содержание текущего контроля учебной работы студентов в форме экспресс-опросов
- •Задачи экспресс-опросов
- •Организация проведения экспресс-опросов
- •3. Содержание заданий экспресс-опросов Учебное занятие №1
- •Учебное занятие №2
- •Учебное занятие №3
- •Учебное занятие №4
- •Самооценка уровня сформированности знаний, умений, способов действий, представлений
- •Расчет успеваемости студентов по накопительной балльно-рейтинговой системе
- •1. Расчет успеваемости производится с учетом:
- •2. Расчет и оценка результатов экспресс-опросов:
- •3. Расчет и оценка учебно-исследовательской активности студента на экзамене или зачете.
- •3.2.1. Баллы, добавляемые к оценке учебно-исследовательской активности студентов, за результаты нирс, участие и призовые места на олимпиадах и в конкурсах по профилю учебной дисциплины
- •4. Расчет и оценка ответа студента на экзамене или зачете.
Литература практическому занятию по теме:
Величие здравого смысла: Человек эпохи Просвещения / Сост. С.Я. Карп. М., 1992
Гуманистическая мысль, школа и педагогика эпохи позднего Средневековья и начала Нового времени / Под ред. В.Г. Безрогова. М., 1990.
Европейская педагогика от античности до Нового времени / Под ред. Б.Г. Безрогова. Ч.1-2. М.,1994.
Школа и педагогическая мысль средних веков, Возрождения и начала Нового времени. М., 1991.
Гельвеций К.А. Сочинения: В 2-х т. М., 1974.
Декарт Р. Сочинения в 2 т.: Т. I /Сост., ред., вступ. ст. В. В. Соколова. М., 1989.
Дидро Д. Последовательное опровержение книги Гельвеция «О человеке» // Сочинения: В 2-х т. Т.2. М.,1975.
Коменский Я.А. Великая дидактика // Избр. пед. соч.: В 2-х т. Т.1. М., 1982.
Коменский Я.А. Всеобщий совет об исправлении дел человеческих // Избр. пед. соч.: В 2-х т. Т.2. М., 1982.
Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г.: Педагогическое наследие / Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. М., 1987.
Образ человека в зеркале гуманизма: мыслители и педагоги эпохи Возрождения о формировании личности (XIV–XVII вв.) / Сост. Н. В. Ревякина, О.Ф. Кудрявцев. М., 1999.
Послушник и школяр, наставник и магистр. Средневековая педагогика в лицах и текстах: Учеб. пособие / Сост. и отв. ред. В.Г. Безрогов; Под общ. ред. Т.Н. Матулис. М., 1996.
Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения: В 2 т. М., 1981.
Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии // Древний мир – эпоха Просвещения. М., 1991.
Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1995.
Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. Учеб. пособие для вузов. М., 1998.
Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли. М., 2004.
Джуринский А.Н. Педагогика: история педагогических идей. М., 2000.
Корнетов Г.Б. Западная педагогика XVII–XVIII вв. М., 2002.
Корнетов Г.Б. Очерки истории педагогической мысли и образования за рубежом с древнейших времен до начала ХIX столетия. М., 2006.
Педагогика народов мира: История и современность / Сост. К. Салимова, Н. Додле. М., 2001.
Степашко Л.А. Человек в концепции Я.А. Коменского // Педагогика. 1992. № 5-6.
Практическое занятие №4
Тема: Развитие педагогики за рубежом в XIX – XX вв. (4 часа)
Задания к практическому занятию:
1. Самостоятельно прочитать в рекомендуемых учебных пособиях материал, представленный в содержании практического занятия по теме «Развитие педагогики за рубежом в XIX – XX вв.».
2. Подготовить сообщения для десятиминутного выступления на практическом занятии. Темы сообщений:
2.1. Представители социальной педагогики (Э. Дюркгейм, П. Наторп) об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и стиле взаимодействия
2.2. Сторонники теории свободного воспитания об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и взаимодействия .
2.3. Сторонники идейэкспериментальной педагогики об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и взаимодействия.
2.4. Сторонники идейВальдорфской педагогики об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и взаимодействия.
2.5. Сторонники идейфункциональной педагогики об идеале человека, смысле его жизни, цели образования, доминирующих способах педагогического воздействия и взаимодействия.
3. Подготовить доклады:
3.1. Жизнь, педагогическая деятельность и педагогические идеи И.Г. Песталоцци
3.2. Жизнь, педагогическая деятельность и педагогические идеи И.Ф. Гербарта
3.3. Жизнь, педагогическая деятельность и педагогические идеи Ф. Дистервега
3.4. Жизнь, педагогическая деятельность и педагогические идеи Дж. Дьюи
3.5. Жизнь, педагогическая деятельность и педагогические идеи Я. Корчака.