- •Комплексный экзамен по специальности «Психология» определение психологии как науки. Различные представления о предмете психологии
- •Происхождение понятия «психология»
- •Периодизация развития психологии
- •Психология изучает:
- •Этапы развития психологии
- •История становления психологии как науки
- •Развитие представлений о предмете психологии. Современные представления о нем.
- •2.Сознание как предмет психологии.
- •4 Бессознательное. Психоанализ. Метод – свободные ассоциации, толкование сновидений, анализ психопатологии обыденной жизни.
- •Метод самонаблюдения. Критический анализ метода интроспекции.
- •Общая психология:
- •Специальные отрасли психологии:
- •Определение психики. Понятие психического отражения Определение психики
- •Понятие психического отражения
- •Психические процессы:
- •Психика как форма отображения действительности
- •Свойства психики:
- •Современная психология и ее место в системе наук. Задачи психологии Современная психология и ее место в системе наук
- •Отрасли психологии
- •Задачи психологии
- •Основные методологические принципы научной психологии
- •Методы исследования в психологии
- •Систематическая классификация методов в психологии по Ананьеву
- •Научное наблюдение
- •Классификация наблюдений
- •Этапы научного наблюдения
- •Способы регистрации наблюдаемого материала
- •Эксперимент как метод эмпирического познания.
- •Функции эксперимента
- •Виды переменных
- •Виды экспериментов
- •Структура эксперимента (планирование)
- •Этапы психологического исследования
- •Психологическое тестирование
- •Интервьирование
- •Классификация интервью
- •2. Стандартизированные
- •Этапы организации интервью
- •Виды вопросов интервьюера
- •Основные правила составления вопросов для интервью:
- •Анкетирование
- •Основные виды вопросов в анкете
- •Социометрический метод исследования группы
- •Основные понятия и содержание диагностических процедур социометрии
- •Контент-анализ
- •Содержание основных этапов контент-анализа
- •Выборка испытуемых
- •Происхождение и развитие психики в филогенезе. Основные этапы развития психики Происхождение и развитие психики в филогенезе
- •Проблема возникновения психики в эволюции (Леонтьев)
- •Теория эволюции живых организмов. Ж. Б. Ламарк (1744-1829)
- •Теория эволюции живых организмов путем естественного отбора. Ч. Дарвин (1809—1882)
- •Современная «синтетическая теория эволюции»
- •Формы приспособления животных к среде обитания. А. Н. Северцов (1866—1936)
- •Основные этапы развития психики
- •Основные отличия психики человека от психики животных.
- •Возникновение и развитие психики. Критерии психического.
Психологическое тестирование
Тест (анг) - испытание, проба, проверка. В психологии, социологии, педагогике и других науках о человеке это слово употребляется в качестве термина, обозначающего систему заданий, подобранных с таким расчетом, чтобы можно было точно и обоснованно охарактеризовать конкретные особенности лиц, выполнивших эти задания.
Тестирование – стандартизированное испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий. Подчеркивая точность вычисления результатов и максимальную изолированность их от влияния людей, организующих данную процедуру, о тестировании часто говорят как об "измерении" особенностей психики.
Сам термин был введен создателем первых антропометрических тестов Френсисом Гальтоном (1822 -1911), занимавшимся исследованисм остроты зрения и слуха, мускульной силы и т. и.
Наибольшую популярность этот термин приобрел после выхода в свет и 1890 году статьи "Умственные тесты и измерения" родоначальника современного тестирования Джеймсом Кеттеллом (1860- 1944). Кеттелл разработал несколько десятков тестов, направленных на оценку элементарных сенсомоторных процессов (чувствительности, времени реакции, количества воспроизводимых звуков после разового прослушивания и др.).
Альфред Бине (1857-1911), составивил по поручению министерства образования Франции в 1905 году серию тестов интеллекта. Тестирование по шкале Бине начиналось с предъявления заданий соответствующих хронологическому возрасту ребенка
В период первой мировой войны в Америке возникла необходимость массовых обследований призывников на предмет оптимального распределения их с учетом индивидуальных особенностей. По поручению военного ведомства Артур Отис (1888-1963) разработал первые групповые тесты - "альфа" и "бета". Одна из форм предназначалась для определения интеллекта у лиц, хорошо знающих английский язык, а другая была ориентирована па малограмотных и иностранцев. Эти тесты были значительно упрощены по процедуре применения и оценке результатов (18).
стандартизированность
1. единообразие требований ко всем условиям тестирования и инструкциям по его проведению и обработке результатов. В отношении разных лиц тест применяется унифицирование, по одному и тому же стандарту. Тем самым обеспечивается определенная гарантия уравнивания ситуативных факторов, способных поставить часть испытуемых в более выгодное положение по сравнению с остальными.
2. перевод первичных ("сырых") тестовых баллов, отражающих количество выполненных заданий, в более обобщенную шкалу, характеризующую степень индивидуальной выраженности данного психического свойства или функции.
Надежность – это помехоустойчивость теста, независимость его результатов от действия случай факторов
Валидность – (англ. Действительный, пригодный) – комплексная характеристика теста, указывающая на обоснованность и эффективность его применения (18).
В зависимости от предмета измерения выделяют тесты:
интеллекта, обеспечивающие изучение уровня развития мышления и познавательных процессов в целом;
способностей, оценивающие обучаемость, возможность и легкость овладения определенными знаниями, умениями и навыками. Сюда относят тесты общих и специальных способностей;
достижений, определяющие обученность, то есть уровень овладения знаниями, умениями и навыками в какой-либо области (учебной, профессиональной, спортивной);
личности, направленные на изучение различных аспектов личностного развития, таких как интересы, мотивы, эмоции, отношения и др.;
межличностные, предусматривающие оценку человеческих отношений в группе, выявление специфики коммуникативных процессов.
По характеру тестовых заданий различают следующие виды тестов:
вербальные, материал которых представлен в словесной форме;
образные, где работа испытуемых производится с рисунками, схемами на основе возникающих при этом наглядных представлений;
практические, выполняемые при манипулировании реальными объектами или их заместителями;
комбинированные, объединяющие в себе как вербальный, так и невербальный материал заданий.
По форме предъявления заданий тесты подразделяются на:
бланковые ("бумаги и карандаша"),
аппаратурные,
рисуночные
устные.
В зависимости от количества испытуемых тесты делятся на:
Индивидуальные
групповые.
По времени выполнения тесты бывают двух видов:
скорости, в которых основным показателем работы испытуемых является темп решения заданий. Оценивается либо общее количество правильно выполненных заданий за отведенное время, либо объем времени, затраченного на выполнение теста;
результативности, где показатель скорости работы испытуемых не имеет соотнесения с результатами тестирования, не влияет на них. Временное ограничение (если оно есть) не является жестким, оно служит лишь целям обеспечения стандартизации процедуры измерения.
В психодиагностической практике наряду с тестами находят активное применение личностные опросники. Это методики, задания которых представлены в виде вопросов или утверждений. Задача испытуемого - дать письменные или устные ответы, сообщить информацию о себе, выразить отношение, сформулировать мнения. Опросники предполагают осуществление испытуемым субъективного самоотчета (18).