Творче проектне завдання для позааудиторної самостійної роботи.

Завдання для позааудиторної самостійної роботи складені за трьома рівнями складності:

перший блок завдань відповідає репродуктивному рівню, що передбачає вміння відтворювати вивчений матеріал;

другий блок завдань відповідає творчому рівню, що передбачає вміння вирішувати типові для дисципліни завдання;

третій блок завдань відповідає інноваційному рівню, що передбачає вміння застосовувати знання до вирішення творчих завдань.

Зразок завдань для позааудиторної самостійної роботи.

Тема: Сенс життя і ставлення до смерті.

Рівень А. Розкрийте проблему смерті у моральній філософії.

Рівень В.   У чому полягає роль і межі смисложиттєвої парадигми в моральній свідомості?

Рівень С. Спробуйте окреслити проблемність пошуків смислу життя як наскрізну проблему людського життя, охарактеризувавши її екзистенційні й соціокультурні витоки.

Література:

1.Арьес Ф. Человек перед лицом смерти.- 528 с.

2. Давыдов Ю.Н. Этика любви и метафизика своеволия: Проблемы нравственной философии. - 2 - е изд., перераб. и доп. - 320 с.

3. Малахов В.А. “Наука расставанья”... - М., 1992. - 64 с.

4. Франкл В. Человек в поисках смысла. - 367 с.

5. Фрейд З. Мы и смерть. По ту сторону принципа наслаждения. Рязанцев С. Танатология - наука о смерти. - СПб., 1994 - 380 с.

Тема: Етичні проблеми спілкування.

Рівень А. Розкрийте поняття «відкритість і замкненість», «монологізм і діалогізм».

Рівень В.   Схарактеризуйте толерантність і взаємоповагу як моральні підвалини спілкування.

Рівень С. Які основні проблеми парадигми спілкування в сучасній культурі? Чи існує альтернатива комунікативній «суб'єкт-суб'єктній» настанові?

Література:

1.Батищев Г.С. Найти и обрести себя. Особенности культуры глубинного общения // Вопросы философии. - 1995. - №3. - с. 105 - 129.

2. Бердяев Н.А. Эрос и личность. (Философия пола и любви). - М., 1995. - С. 15 - 124.

3. Бубер М. Я и Ты. Диалог // Бубер М. Два образа веры. - С. 15 - 124.

4. Гильдебранд Д., фон. Метафизика любви. - СПб., 1999. - 629 с.

5. Левінас Е. Між нами. - К., план 1998.

6. Фромм Э. Искусство любить // Фромм Э. Душа человека. - М., 1992. - С. 109 - 178.

7. Малахов В. Етика спілкування: Навч. посібник. – К.: «Либідь», 2006. – 400 с.

 

V. Система рейтингового контролю оцінки знань та вмінь студентів з навчальної дисципліни

Модульна контрольна робота (МКР) є обов'язковою складовою системи модульно-рейтингового контролю навчальних досягнень студентів з дисципліни «Етика». Виконання студентами МКР спрямоване на всебічну і комплексну перевірку обсягу, рівня та якості засвоєння ними знань, навичок та вмінь з усього навчального матеріалу з дисципліни «Етика»: як матеріалу, що підлягає вивченню під час аудиторної роботи, так і самостійної роботи.

Об'єкт контролю: успішність засвоєння кола теоретичних питань, що складають зміст навчальних тем, а також формування навичок практичного застосування отриманих знань до аналізу мовленнєвих явищ.

Мета: контроль успішності засвоєння кола теоретичних питань, що складають зміст дисципліни «Логіка і лінгвістика», перевірка сформованості практичних навичок використання знань, набутих у процесі вивчення відповідних модулів, для філософсько-логічного осмислення лінгвістичних явищ.

Форми контролю: індивідуалізований варіант письмової контрольної роботи, метою якої виступає перевірка базового рівня підготовки студента з означених тем.

Структура і критерії оцінювання: модульна контрольна робота (МКР) оцінюється у 100-бальній шкалі. Для цього кожне питання МКР оцінюється у 4-бальній шкалі (”відмінно” (5), ”добре” (4), ”задовільно” (3), ”незадовільно” (2)), потім встановлюється середнє арифметичне з цих оцінок з округленням до десятої частки. Середньоарифметичне значення помножується на 20. Результат є семестровим рейтинговим балом у 100-бальній шкалі, якому відповідає оцінка за шкалою ЄКТС:

90-100 балів – А

82-89 балів – В

75-81 бал – С

66-74 бали – D

60-65 балів – Е

59 балів і нижче – FX

Неявка на МКР – 0 балів.

Критерії оцінювання завдань:

«5» - відмінно: повна правильна відповідь (надані всі необхідні уточнення щодо тлумачення понять, перераховані всі відношення між поняттями);

«4» - добре: повна правильна відповідь із незначними неточностями (перераховані всі відношення між поняттями);

«3» - задовільно: неповна правильна відповідь (надані не всі необхідні уточнення щодо тлумачення понять, перераховані не всі відношення між поняттями); фрагментарна відповідь без жодних коментарів; відповідь містить помилки;

«2» - незадовільно: фрагментарна відповідь з помилками та без обґрунтування; частково перераховані відношення між поняттями, наявні безуспішні спроби виконати завдання;

0 балів: відсутність відповіді.