26. Тестові завдання для самоконтролю

1. Які функції виконує гра в педагогічній практиці?

1. виховну, творчу, розважальну;

2. виховну, пізнавальну, фізіологічну;

3. оздоровчу, духовну, естетичну.

2. Що характерно для рухливої гри?

1. творчі активні рухові дії, мотивовані її сюжетом;

2. розвиток духовних сил;

3. активні рухові дії без правил.

3. Що включає в себе поняття «рухливі ігри»?

1. різноманітні ігри, побудовані на рухах;

2. ті, що поєднують у собі елементи гри й видовища;

3. ті, що вимагають вирішення розумових завдань;

4. ті, що основуються на кмітливості, русі та ерудиції.

4. Де застосовуються рухливі ігри зі спеціальною спрямованістю?

1. у школах, дитячих садках;

2. у лікувальних цілях, спортивному тренуванні;

3. у дитячих таборах, під час шкільних перерв.

5. Які рухливі ігри в педагогічній практиці займають основне місце?

1. елементарні рухливі ігри;

2. колективні, індивідуальні;

3. імітаційні ігри.

6. Чим відрізняються рухливі ігри від спортивних?

1. вони не мають строго регламентованих правил, системи організації й не потребують спеціальної підготовки;

2. необхідні тверді правила, передбачається точна кількість учасників;

3. необхідно мати певний рівень загальної і спеціальної підготовки, не мають строго регламентованих правил.

7. Які методичні прийоми характерні для рухливої гри?

1. творчість, елементи змагань, організація учасників;

2. образність, елементи змагань, природність рухів;

3. ритмічність, організація змагань, рухливі завдання.

8. Для вирішення яких завдань, як вважав Ян Коменський, потрібно використовувати рухливі ігри?

1. оздоровчих, гігієнічних, духовних;

2. оздоровчих, виховних, освітніх;

3. виховних, оздоровчих, творчих.

9. Що найкраще проявляється в іграх, на думку Є.Славинецького?

1. своє внутрішнє «я»;

2. характер, схильності дитини.

10. Які методичні настанови П.Ф.Лесгафта щодо проведення гри використовуються педагогами і сьогодні?

1. визначення мети, відповідність гри силам і здібностям дитини;

2. визначення мети, забезпечення позитивного емоційного впливу на гравців;

3. визначення мети, систематичність і послідовність проведення ігор, спонукання учасників до прояву активності, самостійності;

4. відповіді а), б), в).

11. Які стадії розвитку дитячої гри відповідно до віку визначав А.С.Макаренко?

1. до 5 років, від 5 до11, від 11 до 14;

2. до 6 років, від 6 до 12, від 12 до 14;

3. до 7 років, від 7 до 13, від 13 до 15.

12. Які автори розглядали питання взаємопоєднання рухливих ігор з іншими засобами фізичного виховання, зокрема зі спортом?

1. І.М.Коротков, В.П.Філін;

2. Л.В.Билєєва, В.М.Качашкін;

3. С.В.Покровський, А.А.Гугін.

13. Із чим пов`язано виникнення ігор у суспільстві?

1. зі створенням матеріальних передумов;

2. зі становленням і розвитком суспільної свідомості;

3. з характером виховання підростаючого покоління у суспільствах.

14. З якими святами античної Греції тісно пов`язана ігрова діяльність людей?

1. Діоніса, Ареса, Афіни;

2. Діоніса, Деметри, Афіни;

3. Афіни, Персефони, Гефеста.

15. У якому місті проходили давньогрецькі Олімпійські ігри?

1. Афіни;

2. Олімпія;

3. Спарта.

16. Який характер носили свята у Давньому Римі?

1. фізичної й духовної гармонії;

2. видовища – тріумфальної процесії;

3. образності дій, фізичної сили.

17. Як виникли спортивні ігри?

1. історично внаслідок еволюції;

2. від народних рухливих ігор.

18. У чому полягає суть гри?

1. у протиборстві;

2. у досягненні мети.

19. Ігри, які розподіляються за видами рухів,- це?

1. ігри з перебіжками, з опором, орієнтуванням;

2. ігри з бігом, стрибками у висоту, метанням, киданням і ловленням м’яча;

3. ігри з перешкодами, що легко долаються.

20. Імітаційні ігри - це?

1. ігри з подоланням перешкод, опором;

2. ігри на місцевості;

3. ігри, які базуються на основі досвіду дітей, наявних у них уявлень і знань про навколишнє життя, професії дорослих.

21. Як групуються рухливі та національні ігри за характером їхньої рухливості?

1. у приміщені, на відкритім повітрі;

2. ігри на уроці, на перерві, на святі;

3. ігри великої й середньої рухливості та малорухомі ігри.

22. Для вирішення яких завдань використовують рухливі і національні ігри?

1. освітніх, виховних;

2. оздоровчих, гігієнічних;

3. відповіді а) і б).

23. До освітніх завдань належать:?

1. удосконалення і закріплення навичок;

2. виховання фізичних якостей;

3. сприяння нормальному розвитку організму учнів.

24. До виховних завдань належать:?

1. удосконалення і закріплення навичок;

2. виховання фізичних і морально-волових якостей;

3. сприяння нормальному розвитку організму учнів.

25. Чим визначаються типи конфліктних ситуацій у рухливих іграх?

1. педагогічними установками;

2. принципами організації колективу;

3. відповіді а) і б).

26. Які ігри можна віднести до таких, що містять конфліктні ситуацій першого виду?

1. вправи на увагу, несподівані перешикування, виконання ритмічних рухів;

2. протиборство з ведучим, ігри на зразок перебіжок, із квачем;

3. естафети й перегони.

27. Які рухливі та національні ігри використовуються для виховання спритності?

1. ігри, які спонукають дітей переходити від одних дій до інших відповідно до обставин, що змінюються;

2. ігри, що вимагають миттєвих відповідей на звукові, тактильні, зорові сигнали.

28. Які рухливі та національні ігри можна використовувати для виховання сили в учнів 1-3-х класів?

1. ігри, які вимагають прояву короткочасних швидкісно-силових напружень;

2. ігри з нетривалими силовими напруженнями динамічного характеру;

3. ігри з досить значними, але нетривалими переважно силовими напруженнями.

29. Які рухливі ігри відповідають вихованню витривалості в учнів 1-3-х класів ?

1. ігри з кількаразовими повтореннями дій, з безперервною руховою діяльністю, пов’язаною зі значними затратами сил та енергії;

2. доцільні ігри з досить тривалими безперервними руховими діями.

30. Через який час після їди варто починати і закінчувати рухливі ігри?

1. через 0,5 години після їди та закінчувати не пізніше ніж за 0,5 години до їди;

2. через 1 годину після їди та закінчувати не пізніше ніж за 0,5 години до їди;

3. через 2 години після їди та закінчувати не пізніше ніж за 1 годину до їди.

31. Якою повинна бути середня температура у спортивному залі ?

1. 15-16 °С;

2. 18-19 °С;

3. 20-21 °С.

32. Які рухливі і національні ігри використовуються для розвитку спритності?

1. ігри, які спонукають дітей переходити від одних дій до інших відповідно до мінливих обставин;

2. ігри, що вимагають миттєвих відповідей на звукові, тактильні, зорові сигнали;

33. Яким чином варто удосконалювати спритність?

1. використовуючи вправи зі швидкою зміною ситуацій;

2. використовуючи вправи, які вимагають точності, швидкості та координації рухів;

3. виконуючи старти з різних вихідних положень;

4. відповіді а) і б).

34. Яким чином варто удосконалювати пасивну гнучкість?

1. при виконанні статичних вправ;

2. при виконанні рухів махового характеру.

35. Які рухливі ігри можна використовувати для виховання сили в учнів 1-3-х класів?

1. ігри, які вимагають прояву короткочасних швидкісно-силових напружень;

2. ігри з нетривалими силовими напруженнями динамічного характеру;

3. ігри з досить значними, але нетривалими переважно силовими напруженнями.

36. Які рухливі ігри сприяють вихованню витривалості в учнів 1-3-х класів ?

1. ігри з кількаразовим повторенням дій, з безперервною руховою діяльністю, пов’язаною зі значними затратами сил та енергії;

2. доцільні ігри з досить тривалими безперервними руховими діями.

37. Які вправи найбільш ефективні для виховання витривалості?

1. в яких бере участь велика кількість м’язових груп;

2. спеціальні й основні вправи ігрових видів спорту;

3. вправи, що вимагають негайних рухових реакцій в обстановці, що часто змінюється;

4. відповіді а) і б).

38. Для чого необхідно застосовувати метод поступового ускладнення завдань?

1. для формування рішучості й сміливості;

2. для формування почуття відповідальності, спортивної честі;

3. для подолання страху, невіри в себе;

4. відповіді а) і в).

39. Яке значення при проведенні ігор-естафет має доступність ігрових вправ?

1. сприяє вихованню в дітей упевненості в собі;

2. сприяє подоланню страху перед завданням;

3. відповіді а) і б).

40. До чого необхідно залучати дітей по черзі при проведенні рухливих і національних ігор?

1. до підрахунку очок;

2. до роздачі та збору ігрового обладнання;

3. відповіді а) і б).

41. Які стосунки повинні встановитися між дітьми та вчителем-тренером на уроці або тренуванні?

1. співробітницькі;

2. авторитарні;

3. шанобливі;

4. доброзичливі;

5. відповіді а), в) і г).

42. Яке значення для учнів початкових класів мають рухливі ігри з різними невеликими за розміром предметами?

1. підвищують тактильну й м’язово-рухову чутливість;

2. удосконалюють рухи рук і пальців;

3. відповіді а) і б).

43. Які помилки варто вважати дрібними при оцінюванні знань і вмінь учнів з рухливих ігор?

1. помилки, пов’язані з незначними відхиленнями від доцільного використання рухових дій;

2. помилки, які не мають явно вираженого негативного впливу на результати ігрових дій;

3. недоцільне застосування рухових дій;

4. незнання або порушення основних правил;

5. відповіді а) і б).

44. Які рухливі ігри доцільно планувати у першій і четвертій чвертях?

1. ігри з бігом на швидкість, метанням на дальність;

2. для розвитку спритності, рівноваги, орієнтування.

45. Які рухливі ігри доцільно планувати наприкінці навчального року?

1. ігри, добре відомі дітям;

2. ігри для розвитку швидкості та спритності.

46. Які рухливі ігри варто використовувати в заключній частині уроку?

1. ті, що сприяють концентрації уваги, оволодінню стройовими та

загальнорозвивальними вправами;

2. ті, що сприяють відновленню;

3. ті, що сприяють вирішенню основних завдань.

47. Які рухливі ігри недоступні для учнів 1-2-х класів?

1. ігри зі складними рухами й взаєминами між учасниками;

2. ігри імітаційного та сюжетного характеру.

48. Які рухи найбільш стомлюють учнів 1-2-х класів?

1. рухи на швидкість;

2. силові рухи;

3. одноманітні рухи.

49. Які рухливі ігри більше подобаються дітям молодшого шкільного віку?

1. ігри з перебіжками, стрибками, ловленням;

2. колективні ігри.

50. Які рухливі ігри, рекомендується проводити з учнями 1-2-х класів?

1. колективні;

2. індивідуальні;

3. сюжетно-ролеві.

51. Чого необхідно уникати під час поясненні рухливих ігор учням 1-3-х класів?

1. надмірної образності;

2. довготривалого пояснення.

52. Як рекомендується визначати ведучих серед учнів 1-3-х класів?

1. за бажанням самих дітей;

2. за призначенням керівника.

53. Які зміни відбуваються у психіці дітей 10-11 років?

1. зростає сила й рухливість нервових процесів;

2. підвищується збудливість центральної нервової системи.

54. Чим відрізняються ігри хлопчиків і дівчаток 10-11 років?

1. істотно не відрізняються;

2. дівчаткам подобаються спокійні ігри, хлопцям – ігри з елементами єдиноборства;

3. дівчаток більше приваблюють ігри, що вимагають спритності й точності рухів, а хлопчиків - взаємовиручки й боротьби за м'яч.

55. З якого класу рекомендується використовувати командні ігри?

1. з другого;

2. з четвертого;

3. з п’ятого.

56. Які рухливі ігри цікавлять дітей у 12-14 років?

1. зі складними сюжетними лініями;

2. естафети з подоланням перешкод;

3. ігри на зразок «завдання»;

4. відповіді а), б) і в).

57. Чи можуть рухливі ігри викликати у дітей злобу, агресію?

1. так;

2. ні.

58. Чим характеризується психіка дітей 12-14 років?

1. різкими змінами настрою;

2. раптовістю прийняття рішень;

3. самостійністю мислення;

4. відповіді а), б) і в).

59. Які рухливі ігри користуються найбільшою популярністю у підлітків?

1. самостійні;

2. командні;

3. сюжетні.

60. У чому полягає основне завдання рухливих ігор для юнаків і дівчат 15-18 років?

1. удосконалювання спортивної підготовки;

2. удосконалюваня техніки гри;

3. удосконалювання тактики гри.

61. Що необхідно враховувати вчителю при проведенні рухливих ігор з юнаками і дівчатами 15-18 років?

1. конфліктність у колективі;

2. загострену реакцію на результат гри;

3. вразливе сприйняття негативних оцінок їхньої поведінки.

62. У чому полягають особливості методики рухливих ігор на уроках фізичної культури?

1. між рухливими іграми та іншими вправами повинен бути

забезпечений тісний взаємозв’язок;

2. до уроків включають ігри, подібні за структурою й характером

до тих вправ, які вперше на ньому вивчаються;

3. відповіді а) і б).

63. У яких випадках підготовка до проведення гри є особливо важливою?

1. коли гра пропонується вперше;

2. коли гра проводиться на свіжому повітрі.

64. Що необхідно продумати керівникові перш ніж проводити гру?

1. заздалегідь намітити ролі гравців;

2. вибрати собі помічника;

3. відповіді а) і б).

65. Як необхідно розмістити учасників перш ніж пояснювати гру?

1. вишикувати гравців у початкове положення, з якого вони власне і розпочнуть гру;

2. вишикувати гравців у шеренгу.

66. Скільки способів пояснення гри пропонується в педагогічній літературі?

1. 4;

2. 6;

3. 5.

67. Що є приводом для визначення моменту закінчення гри?

1. перші ознаки стомлення;

2. зменшення зацікавленості;

3. порушення правил;

4. відповіді а), б) і в).

68. Скільки існує способів визначення ведучих?

1. 4;

2. 3;

3. 5.

69. За якими основними ознаками класифікують естафети?

1. за способом дії гравців;

2. за кількістю завдань;

3. за способом організації учасників;

4. відповіді а), б) і в).

70. Що необхідно враховувати вчителю під час вибору естафет?

1. форму проведення заняття;

2. наявність інвентарю;

3. час проведення гри.

71. У якій частині уроку краще проводити естафети?

1. у підготовчій частині;

2. на початку основної частини;

3. у кінці основної частини.

72. Скільки разів необхідно проводити естафету?

1. 2;

2. 3;

3. 4.

73. Що включає в себе 1-й етап вирішення педагогічного завдання?

1. розповідь і показ правильної техніки виконання елемента;

2. виправлення помилок;

3. проведення аналізу результатів ігрового процесу та допущених

помилок.

74. Яке значення мають ігри, які проводяться під час перерв?

1. гігієнічне, освітнє й оздоровче;

2. виховне й освітнє;

3. гігієнічне й виховне.

75. Які рухливі та національні ігри варто проводити під час перерв?

1. прості за змістом, короткотривалі;

2. командні;

3. ігри з м’ячем;

76. Скільки ігор у групі продовженого дня варто проводити протягом тижня?

1. 5 ігор;

2. кожного дня;

3. не менше 3-х занять.

77. З яких ігор рекомендується починати заняття у групі продовженого дня з учнями 1-3-х класів?

1. з малорухливих;

2. зі складних за структурою;

3. із тих, що вимагають уваги, спостережливості.

78. Коли потрібно проводити ігри на святі?

1. після основного святкового заходу;

2. після театралізованого концерту;

3. після урочи­стої частини.

79. Коли необхідно проводити рухливі ігри в літніх дитячих таборах?

1. під час ранкової зарядки;

2. під час зборів ланок і загонів;

3. як окремі заходи між декількома загонами в таборі;

4. відповіді а), б) і в).

80. Які рухливі ігри в літніх дитячих таборах особливо цінні?

1. на місцевості, на великих пересічених ділянках;

2. ті, що вимагають тривалого часу для проведення;

3. ігри з м’ячем;

4. відповіді а) і б).

81. Як при непарній кількості команд у змаганнях за круговою системою потрібно проводити зустрічі команд?

1. кожного ігрового дня зустрічаються наступні команди;

2. у кожному турі одна з команд вихідна;

3. остання за порядком жеребкування команда грає в другому колі.

82. Скільки ігор-естафет варто використовувати при проведенні змагань із комплексу рухливих ігор?

1. 6-10 ігор-естафет;

2. не менше ніж 12 ігор-естафет;

3. 5-7 ігор-естафет.

83. Як треба розподілити ігри, ігрові вправи і конкурси при проведенні змагань з комплексу рухливих ігор?

1. у такій послідовності, щоб не допустити перевтоми і надмірного збудження дітей;

2. забезпечити можливість для оптимального прояву їхніх здібностей;

3. відповіді а) і б).

84. З якою метою використовуються рухливі ігри у структурі спортивних занять?

1. допомагають знімати втому та напруження в юних спортсменів;

2. сприяють забезпеченню психологічної готовності до змагань;

3. служать засобом морально-вольового виховання;

4. відповіді а), б) і в).

85. Для чого необхідно систематично проводити різні рухливі ігри зі спортсменами?

1. дозволяють створити певний запас рухів;

2. легше формується нова навичка;

3. відповіді а) і б).

86. Які тактичні прийоми можна удосконалювати в рухливих іграх?

1. уміння відчувати мікровідрізки часу;

2. швидкість і ритм рухів;

3. уміло розподіляти сили на дистанції;

4. відповіді а), б) і в).

87. Що необхідно зробити тренеру при стомленні або порушенні стійкості уваги спортсмена на тренуванні?

1. дати можливість спортсменам відпочити;

2. застосувати рухливу гру;

3. закінчити тренування.

88. До яких частин тренування необхідно включати рухливу гру?

1. до розминки та основної;

2. до основної та заключної;

3. до розминки та заключної.

89. Для чого необхідно застосовувати рухливі ігри при відборі дітей у спортивні секції?

1. для виявлення індивідуальності дітей;

2. для виявлення психічних можливостей;

3. для виявлення здібностей і схильності до окремих вправ;

4. відповіді а), б) і в).

90. У якій послідовності потрібно вдосконалювати техніку гри у футбол за допомогою рухливих ігор?

1. зупинки, ведення, викидання, оволодіння м'ячем, прийоми і удари по м'ячу;

2. ведення, викидання, прийоми і удари по м'ячу, зупинки, оволодіння м'ячем;

3. прийоми та удари по м'ячу, зупинки, ведення, викидання, оволодіння м'ячем.

91. Що необхідно знати і враховувати при підборі рухливих ігор для занять у спортивних секціях ?

1. здібності гравців;

2. попередній досвід;

3. вік гравців;

4. відповіді а) і б).

92. Що включає в себе поняття ігор, які підводять до спортивної діяльності?

1. це систематично організовувані рухливі ігри, які сприяють успішному оволодінню елементами спортивної техніки та найпростішим тактичним діям в окремих видах спорту;

2. це рухливі ігри, які проводяться безпосередньо перед заняттями фізичною культурою для розминки і профілактики травматизму;

3. це спортивні ігри, що проводяться на зменшених майданчиках і з полегшеним інвентарем.

93. Як розділити учасників для гри фігурним крокуванням або розрахунком рухомої колони ?

1. діти перешиковуються з колони по одному в колону по два, по три, де кожна з новоутворених колон – одна з команд;

2. шикуються в шеренгу, а потім розраховуються на таку кількість номерів, скільки має бути команд у грі.

94. Після яких слів гравці починають рух у грі «Космонавти»?

1. «спізнілим — місця немає!»

2. «раз, два, три!»;

3. «обернемося навколо»;

4. «космонавти, вперед!».

95. Після якої команди у грі «Всі до своїх прапорців» учасники біжать до прапорців?

1. після першого свистка;

2. після другого свистка;

3. після команди «Всі до своїх прапорців!»;

4. після команди «Зібрати прапорці!».

96. Які рухи зобов'язані повторювати гравці за керівником у грі «Заборонений рух»?

1. усі рухи;

2. усі, окрім забороненого;

3. тільки заборонений;

4. тільки один, заздалегідь визначений;

5. ті, що імітують рухи тварин.

96. У якому порядку шикуються гравці перед початком гри «Виклик номерів»?

1. утворюють коло в центрі майданчика;

2. стають у колони на лінії старту;

3. стають попарно обличчям один до одного;

4. стають у шеренгу обличчям до керівника.

96. У якому випадку вважається, що гравець припустився помилки, і за це він штрафується у грі «Слухай сигнал»?

1. якщо гравець виконав команду до сигналу;

2. якщо гравець не виконав команду після сигналу;

3. якщо гравець не зупинився після сигналу;

4. якщо гравець не став на своє місце;

5. якщо гравець не назвав свого номера.

96. На скільки команд необхідно розділити учасників у грі «Боротьба за м'яч»?

1. на 3;

2. це не командна гра;

3. на 2;

4. в залежності від кількості гравців.

96. У кого намагаються влучити м'ячем у грі «Ящірка»?

1. у першого гравця;

2. в останнього гравця;

3. у капітана.